Enligt Skolverket (2006) har läromedel fortfarande ett stark anseende i undervisningen och med den fria läromedelsproduktionen som förekommer är det upp till lärarna själva att vara kritiska och se över sina val av läromedel. Fenomenet som beskrivs i Australien av Campell, Torr & Cologon (2011) där kommersiella syntetiska metodprogram säljs in till skolor där personalen saknar utbildning visar på en marknad där inte längre forskning om vad som är bra läromedel har auktoritet. Istället är det enskilda företag som fokuserar få aspekter av inlärning och sedan säljer detta som universallösningar. Studiens resultat och analys visar att läromedelsproducenter i Sverige idag har olika åsikter om hur läs- och skrivinlärning på effektivaste sätt introduceras och bedrivs. Läromedel
29 behöver därmed bli, som Hemmi & Kornhall (2015) beskriver, en del av den offentliga skoldebatten. På så vis uppmärksammas detta för dem som arbetar inom verksamheten och en medvetenhet om läromedelsgranskning kan spridas för en förbättrad undervisning.
Att läromedelsgranskning blir en del av skoldebatten är även viktigt då det redan finns ett behov av detta hos lärare, men få finner tiden att faktiskt utföra det. Resultatet i denna studie visar att arbetsböcker inom ämnet svenska inte alla är likvärdiga i frågan om hur ett läromedel på bästa sätt för samman läs- och skrivinlärningsmetoder så att alla elever berörs. De läromedel som finns på marknaden idag bör granskas innan de används inom verksamheten för att få en blandning inom undervisningen som gynnar individer med olika förutsättningar i den skola som är till ”för alla”.
Konklusion
Idag anses att en blandning av olika läs- och skrivinlärningsmetoder är att föredra inom svenskämnet men det saknas en myndighet som granskar de läromedel som produceras för undervisningen. De material som granskas i denna studie ser olika ut i relation till de båda metoderna och kan därmed påverka undervisningen på olika sätt. Används en arbetsbok med endast syntetisk eller endast analytisk metod missgynnas antingen starka eller svaga elever, om inte läraren väljer att variera mellan olika läromedel. Det är därför av stor vikt att reflektera över hur de läromedel som köps in till verksamheten motsvarar den forskning som bedrivs eftersom de i olika grad motsvarar denna.
30
Litteraturlista:
Ahl, Astrid (1998). Läraren och läsundervisningen [Elektronisk resurs] : en studie av åldersintegrerad
pedagogisk praktik med sex- och sjuåringar = [The teacher and the reading instruction] : [a study of mixed-age pedagogical practice with six- and seven-year old children]. Diss. Umeå : Umeå universitet,
1998 Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-16573 (2015-04-21)
Alatalo, Tarja (2011) Skickling läs- och skrivundervisning i åk 1-3: om lärares möjligheter och hinder. Diss. Göteborg: Göteborgs Universitet, 2011. Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/25658 (2015-04-10)
Ammert, Niklas (red.) (2011). Att spegla världen: läromedelsstudier i teori och praktik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Baumann, F. James; Hoffman, V. James; Moon, Jennifer & Duffy-Hester, M. Ann (1998). Where are teachers’ voices in the ponics/whole language debate? Results from a survey of U:S elementary classroom teachers. The reading teacher, 51, (8), s. 636-650. Tillgänglig på nätet:
http://www.jstor.org.ezproxy.its.uu.se/stable/pdf/20201982.pdf?acceptTC=true (2015-04-21)
Campbell, Stacey; Torr, Jane & Cologon, Kathy (2011). Ants, apples and the ABCs: The use of commercial phonics programmes in prior-to-school children’s services. Journal of Early Childhood Litteracy, 12, (4), s. 367-388. Tillgänglig på nätet:
http://ecl.sagepub.com.ezproxy.its.uu.se/content/12/4/367.full.pdf+html (2015-04-21)
Denk, Thomas (2005). Komparativ metod [Elektronisk resurs] : förståelse genom jämförelse. Lund: Studentlitteratur
Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Esaiasson, Peter, Gilljam, Mikael, Oscarsson, Henrik & Wängnerud, Lena (red.) (2012). Metodpraktikan:
konsten att studera samhälle, individ och marknad. 4., [rev.] uppl. Stockholm: Norstedts juridik
Fällman-Bajagic, Karin, Hansson, Christina & Nieland, Susan (2015). Zick Zack. Åk 1, Bokstäver. 1. uppl. Stockholm: Sanoma Utbildning
31 Hjälme, Anita (1999). Kan man bli klok på läsdebatten?: analys av en pedagogisk kontrovers = [Can you
get any wiser from studying the reading debate?] : [analysis of a pedagogical controversy]. Diss.
Uppsala : Univ.
Hultgren, Lena (2012). Vips: arbetsbok. Nivå 1 och 2. 1. uppl. Stockholm: Liber Hultén, Richard (2013). Prima svenska. 1. 1. uppl. Malmö: Gleerups utbildning
Hägg, Åsa & Perlkvist, Kerstin (2014). Boken om svenska, För 1:an. 1. uppl. Stockholm: Liber Korsell, Ingela (2007). Läromedel: det fria valet? : om lärares användning av läromedel. 1. uppl.
Stockholm: Liber
Kullberg, Birgitta (2006). Boken om att lära sig läsa och skriva. Solna: Ekelund
Kullberg, Birgitta (2004). Lust- och undervisningsbaserat lärande: ett teoribygge. Lund: Studentlitteratur Liberg, Caroline (2010). Elevers läs- och skrivutveckling: en teoretisk bakgrund av Caroline Liberg,
professor vid Uppsala universitet. Skolverket.
http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext% 2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2361.pdf%3Fk%3D2361
Liberg, Caroline (2012). Didaktiskt perspektiv på tidig läs- och skrivundervisning. I Ongstad, Sigmund (red.) (2012). Nordisk morsmålsdidaktikk: forskning, felt og fag. Oslo: Novus
Liberg, Caroline, Hyltenstam, Kenneth, Myrberg, Mats, Frykholm, Clas-Uno, Hjort, Madeleine,
Nordström, Gert Z, Wiklund, Ulla & Persson, Magnus (red.) (2007). Att läsa och skriva: forskning och
beprövad erfarenhet. [reviderad upplaga] Stockholm: Myndigheten för skolutveckling
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575
Mattlar, Jörgen (2008). Skolbokspropaganda?: en ideologianalys av läroböcker i svenska som andraspråk
(1995-2005). Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2008 Tillgänglig på Internet:
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-9390 (2015-04-21)
Martinsson, Bengt-Göran (2004). Bildningens moderna former: utbildningsprogram om litteratur
32 Naeslund, Jon (1956). Metodiken vid den första läsundervisningen: en översikt och experimentella
bidrag. Diss. Stockholm
Skoog, Marianne (2012). Skriftspråkande i förskoleklass och årskurs 1. Örebro universitet, Diss. Örebro: Örebro universitet, 2012. Tillgänglig på nätet:
http://oru.divaportal.org/smash/get/diva2:453322/FULLTEXT02.pdf (2015-04-03)
Skolverket (2006). Läromedlens roll i undervisningen. Grundskollärares val, användning och bedömning av läromedel i bild, engelska och samhällskunskap.
Tjernberg, Catharina (2013). Framgångsrik läs- och skrivundervisning: en bro mellan teori och praktik. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur. Tillgänglig på nätet:
http://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:614329/FULLTEXT01.pdf (2015-04-07)
Widén, Pär (2015). Kvalitativ textanalys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i
kvalitativ analys. 2., utök. uppl. Stockholm: Liber
Wikman, Tom (2004). På spaning efter den goda läroboken: om pedagogiska texters lärande
potential. Diss. Åbo: Åbo akademi, 2004 Tillgänglig på Internet:
http://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/4136/TMP.objres.44.pdf?sequence=2 (2015-04-15)