Mitt resultat kring studien hade säkert varierat om jag hade observerat barnen mer än två gånger och om jag hade intervjuat mer personal som jobbar med barn som inte kan svenska på olika förskolor. Resultatet känns trots det väldigt trovärdigt då personalen har svarat på lite liknande sätt i mina intervjuer och jag har till viss del fått en del saker bekräftade via observationerna t.ex. att de tilläts att skifta mellan sina språk och tog hjälp utav varandra vilket framkom av intervjuerna. Svaret som jag fick gällande det som underlättar och försvårar inlärningen av ett andraspråk i mina intervjuer tycker jag känns väldigt relevant. Det känns viktigt att ha i åtanke i mitt blivande yrke, samtidigt som jag kan del av mer forskning och råd för att underlätta ett barns inlärning. Eller ta hjälp ifrån inrättningar utanför förskolan och att alltid ha i åtanke vad jag själv kan ha för påverkan i barnets inlärningsprocess och vad jag kan göra för att hjälpa just det barnet.
I övrigt utifrån mitt resultat och utav att göra denna studie har jag lärt mig mycket kring arbetet med tvåspråkiga barn, som jag sedan kan föra vidare som blivande lärare i
38
min yrkesroll. Trots det kan man alltid forska vidare i dessa frågor och belysa dem ur andra synvinklar, t.ex. studera och diskutera hur ett barn upplever sin inlärningsprocess av ett andraspråk, diskutera och intervjua personer som själva är tvåspråkiga om vad de känner har underlättat eller försvårat deras inlärning och i vilken situation de föredrar att tala sina språk. Sen finns det otroligt mycket mer som man kan forska vidare kring inom detta område och inte minst inom förskolans värld.
39
6. Referenser
Abrahamsson Niklas (2009) , Andraspråksinlärning, Lund: Studentlitteratur
Arnberg Lenore (2004), Så blir barn tvåspråkiga, Stockholm: Wahlström & Widstrand
Baker, Colin (1996). Barnets väg till tvåspråkighet: råd till föräldrar och lärare i
förskola och grundskola. Uppsala: Påfågeln
Berman Pirkko, Bülow Kerstin, Ljung Birgitta & Sjöqvist Lena (2001) Två flugor i en
smäll - att lära på sitt andraspråk 2 uppl. Stockholm: Liber
Brodin Marianne & Hylander Ingrid (1997), Att bli sig själv- Daniel Sterns teori i
förskolans vardag, Stockholm: Liber
Einarsson, Jan (2009). Språksociologi. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Gibbons Pauline (2010) ,Stärk språket Stärk lärandet - språk – och
kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet,
Stockholm: Hallgren & Fallgren
Hytenstam Kenneth red. Viberg m.fl (1996),Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar –
och minoritetsundervisning i Sverige, Lund: Studentlitteratur
Hyltenstam Kenneth & Lindberg Inger red.(2004), Svenska som andraspråk- i
forskning, undervisning och samhälle, Lund: Studentlitteratur
Håkansson Gisela (2003), Tvåspråkighet hos barn i Sverige, Lund: Studentlitteratur
Ladberg, Gunilla (2003) ,Barn med flera språk: tvåspråkighet och flerspråkighet i
40
Ladberg Gunilla (2000), Skolans språk och barnets - att undervisa barn från språkliga
minoriteter, Lund, Studentlitteratur
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. 1. uppl. Malmö: Gleerups
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Nauclér Kerstin, Welin Ritva & Ögren Margreth (1993) Kultur och språkmöten - om
tvåspråkigt arbetssätt i förskolan, Stockholm: Allmänna förlaget
Olsson Britt-Inger & Olsson Kurt (2007), Att se möjligheter i svårigheter barn och
ungdomar med koncentrationssvårigheter, Lund: Studentlitteratur
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. 3., [uppdaterade] uppl. Lund:
Studentlitteratur
Pramling Samuelsson Ingrid & Sheridan Sonja (2006) , Lärandets grogrund, Lund: Studentlitteratur
Språktidningen, Sveriges största språk. Tillgänglig på internet:
http://www.spraktidningen.se/blogg/sveriges-storsta-sprak. Hämtad 2012-11-28
Statiska centralbyrån (2012), Antal personer efter utländsk/svensk bakgrund, ålder, kön
och år 2011 . Tillgänglig på internet:
http://www.scb.se/Pages/SSD/SSD_TablePresentation.aspx?id=340486&rxid=60aea388
-5d6a-4a21-b8e0-602cb0c7bc27 Hämtad 2012-11-06
Svensson Ann-Katrin (1998), Barnet, språket och miljön, Lund: Studentlitteratur
TPR- Total physical response. Tillgänglig på internet:
41
Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. Tillgänglig på internet:
http://www.ibl.liu.se/student/bvg/filarkiv/1.77549/Forskningsetiska_principer_fix.pdf
Wedin Åsa (2011), Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år, Lund, Studentlitteratur
42
7. Bilagor
Bilaga 1
Intervjufrågor till personalen på avdelningen
1. Vad för utbildning behöver man för att jobba hos er? På en språkavdelning? 2. Vilken utbildning har du?
3. Något speciellt man bör tänka på om man vill jobba med nyanlända svenska barn? 4. Hur arbetar ni på avdelningen?
5. Vilka hemspråk har ni på eran avdelning just nu? 6. Hur samverkar ni med varandra i arbetslaget? 7. Hur tilldelas ni barn till avdelningen?
8. Vilken typ av barn får gå på en språkavdelning? 9. Vad är viktigt att tänka på vid inskolning av barnen? 10. Hur länge brukar ett barn gå hos er i genomsnitt?
11. Hur arbetar ni för att stimulera barnens språkutveckling? 12. Hur lär barn sig snabbast ett nytt språk?
13. Vilken sorts språkmetoder använder ni? 14. Hur arbetar ni aktivt med språket? 15. Med vilka material arbetar ni?
16. Hur kan utvecklingen se ut mellan de två språken under deras tid hos er? 17. Vad kan försvåra respektive underlätta andraspråksinlärningen?
18. Lär barnen av varandra?
19. Hur vet ni att de är redo till att gå vidare till en så kallad vanlig avdelning? 20. Hur arbetar ni med barn som har traumatiska upplevelser med sig i bagaget? 21. Vilka samverkar ni med utifrån? Socialen osv.
22. Hur ser arbetet med föräldrarna ut?
23. Vad är föräldrarnas vanligaste sysselsättning? 24. Hjälper ni dem in i samhället?
25. Hur ser samarbetet med hemspråksläraren ut?
43
Bilaga 2
Intervjufrågor till hemspråksläraren
1. Vilken utbildning har du?
2. Hur länge har du haft hemspråksundervisning här?
3. Hur ofta brukar du ha hemspråksundervisning med barnen på denna avdelningen? 4. Hur arbetar du med språket?
5. Vilka material använder du för att utveckla hemspråket? 6. Hur ser arbetet ut för din del mellan de olika språken? 7. Vad tycker du är roligast i ditt arbete?
8. Hur samarbetar du med personalen på avdelningen? 9. Hur ser samverkan ut med föräldrarna?