let. Analysen av kursplanerna visar på vad politiker och andra
agenter menar bör hända i skolan. Vad som verkligen händer är en
annan fråga. Jag menar att en undersökning av skolor och klass-
rum med avseende på skillnader och likheter mellan yrkesförbere-
dande och studieförberedande program med fokus på den vertikala
och den horisontella diskursen är en naturlig och nödvändig fort-
sättning på detta projekt.
REFERENCES
Ball, S. J. (2013). The education debate (2nd ed.). Bristol: Policy.
Bergqvist, E., & Bergqvist, T. (2012). Intentions with and interpretations of the concept of problem. Paper presented at the Matematikdidaktiska
Forskningsseminariet 8 (MADIF8), Umeå University, Sweden. Retrieved
05/27 2012 from
http://www.mai.liu.se/SMDF/madif8/Bergqvist&Bergqvist.pdf
Bernstein, B. (2000). Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, re-
search, critique (Rev. ed.). Lanham, Md.: Rowman & Littlefield Publishers.
Bernstein, B. (2003). Class, codes and control. vol. 4. The structuring of peda-
gogic discourse. London: Routledge.
Blum, W., & Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, model- ling, applications, and links to other subjects: State, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 37-68. Boesen, J. (2007). National course tests' impact on teachers' written classroom
assessment. Umeå: Department of Mathematics and Mathemical Statistics,
Umeå universitet.
Broady, D., & Börjesson, M. (2005). Gymnasieskolans sociala karta (the soci- al map of upper secondary school). Utbildningsvetenskap 2005 - Resultat-
dialog Och Framåtblick, , 32-36.
Burkhardt, H. (2007). Mathematical proficiency: What is important? How can it be measured? In A. H. Schoenfeld (Ed.), Assessing mathematical pro-
ficiency (pp. 77-98). Cambridge: Cambridge University Press.
Chouliaraki, L. (1998). Regulation in 'progressivist' pedagogic discourse: In- dividualized teacher-pupil talk. Discourse & Society, 9(1), 5-32.
Cooper, B., & Dunne, M. (1998). Anyone for tennis? Social class differences in children’s responses to national curriculum mathematics testing. The So-
Dowling, P. (1996). A sociological analysis of school mathematics texts. Edu-
cational Studies in Mathematics, 31(4), 389-415.
Dowling, P. (2005). The sociology of mathematics education: Mathematical
myths/pedagogic texts. London: Routledge Falmer.
Fairclough, N. (2001). Language and power. England: Pearson Education. Gellert, U., Barbé, J., & Espinoza, L. (2013). Towards a local integration of
theories: Codes and praxeologies in the case of computer-based instruction.
Educational Studies in Mathematics, 82(2), 303-321.
Heuvel-Panhuizen, M., & Becker, J. (2003). Towards a didactic model for as- sessment design in mathematics education. In A. J. Bishop, M. A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick & F. K. S. Leung (Eds.), Second international hand-
book of mathematics education (pp. 689-716). Dordrecht: Kluwer Academ-
ic Publishers.
Hoadley, U. (2008). Social class and pedagogy: A model for the investigation of pedagogic variation. British Journal of Sociology of Education, 29(1), 63-78.
Jobér, A. (2012). Social class in science class. (Doctoral thesis, Malmö Univer- sity). Malmö Studies in Educational Science no. 66
Johansson, M. (2014 in progress). Transitions making up for (epistemic) gaps: A qualitative study of workers as learners in transition between school mathematics and mathematical activities in the workplace. Licentiate thesis. Malmö University.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping chil-
dren learn mathematics. Washington D.C.: National Academy Press.
Lubienski, S. T. (2000). Problem solving as a means toward mathematics for all: An exploratory look through a class lens. Journal for Research in
Mathematics Education, 31(4), 454-482.
Lundin, S. (2012). Hating school, loving mathematics: On the ideological function of critique and reform in mathematics education. Educational
Studies in Mathematics, 80(1-2), 73-85.
Marshall, S. P. (1988). Assessing problem solving: A short-term remedy and a long-term solution. In R. I. Charles, & E. A. Silver (Eds.), The teaching and
assessing of mathematical problem solving. Research agenda for mathemat- ics education series. volume 3 (pp. 159-177). Reston, VA: National Council
of Teachers of Mathematics.
Milgram, R. J. (2007). What is mathematical proficiency? In A. H. Schoenfeld (Ed.), Assessing mathematical proficiency (pp. 31-58). Cambridge: Cam-
Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, 28(1), 21-31.
Morgan, C., Tsatsaroni, A., & Lerman, S. (2002). Mathematics teachers' posi- tions and practices in discourses of assessment. British Journal of Sociology
of Education, 23(3), 445-461.
Mullis, I., Martin, M., Ruddock, G., O'Sullivan, C., Arora, A., & Erberber, E. (2007). TIMSS 2007 assessment frameworks. Boston: TIMSS & PIRLS In- ternational Study Center.
NCTM. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Niss, M. (2007). Reflections on the state of and trends in research on mathe- matics teaching and learning. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook of re-
search on mathematics teaching and learning : A project of the national council of teachers of mathematics. vol. 2 (pp. 1293-1311). Charlotte, NC:
Information Age Pub.
Nordin, A. (2012). Kunskapens politik: En studie av kunskapsdiskurser i
svensk och europeisk utbildningspolicy (The politics of knowledge: A study in knowledge dicourses in swedish and european education policy). (Doc-
toral thesis, Linnaeus University). Linnaeus University Dissertations no. 97, OECD. (2006). Assessing scientific, reading and mathematical literacy. A
framework for PISA 2006. Paris: Organisation for Economic Co-operation
and Development.
OECD. (2012). PISA 2012 mathematics framework. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.
Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education. British Educational
Research Journal, 38(1), 103-124.
Schoenfeld, A. H. (1992). Lerning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. In D. Grouws (Ed.),
Handbook for research on mathematics teaching and learning (pp. 334-
370). New York: Macmillan.
Schoenfeld, A. H. (2007). What is mathematical proficiency and how can it be assessed? In A. H. Schoenfeld (Ed.), Assessing mathematical proficiency (pp. 59-74). Cambridge: Cambridge University Press.
Shannon, A. (2007). Task context and assessment. In A. H. Schoenfeld (Ed.),
Assessing mathematical proficiency (pp. 177-192). Cambridge: Cambridge
(Subject constructions in the age of economism. On mother tongue educa- tion and governing meansin swedish and danish upper secondary schools.
(Doctoral thesis, Malmö University). Malmö Studies in Educational Science
no. 70,
Skolverket. (2006). Curriculum for the non-compuslory school system lpf 94. Retrieved 09/13 2013 from
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1072
Skolverket. (2012a). Mathematics. Retrieved 05/23 2014 from
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.174554!/Menu/article/attachment/ Mathematics.pdf
Skolverket. (2012b). Om ämnet matematik (about the subject mathematics). Retrieved 05/25 2014 from http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen- och-kurser/gymnasieutbildning/mat?tos=gy&subjectCode=mat&lang=sv Skolverket. (2012c). Upper secondary school 2011. Stockholm: Fritzes. Skolverket. (2013). Curriculum for upper secondary school. Stockholm: Fritz-
es.
Stanic, G. M. A., & Kilpatrick, J. (1988). Historical perspectives on problem solving in the mathematics curriculum. In R. I. Charles, & E. A. Silver (Eds.), The teaching and assessing of mathematical problem solving. Re-
search agenda for mathematics education series. volume 3 (pp. 1-22).
Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Wedege, T. (2010). Ethnomathematics and mathematical literacy: People knowing mathematics in society. In C. Bergsten, E. Jablonka & T. Wedege (Eds.),Mathematics and mathematics education: Cultural and social dimen-
sions: Proceedings of MADIF7, the seventh mathematics education research seminar, stockholm, january 26-27, 2010, (pp. 31-46). Linköping: Svensk
Förening för Matematikdidaktisk Forskning (SMDF).
Young, M. (2010). Why educators must differentiate knowledge from experi- ence. Journal of the Pacific Circle Consortium for Education, 22(1), 9-20.
Editor: Feiwel Kupferberg (from April 5, 2007) &
Licentiate Dissertations in the Theory and Practice of Teaching and Learning Swedish Editor: Bengt Linnér (until June 30, 2008)
Editor: Johan Elmfeldt (from July 1, 2008 until May 31, 2011) Editor: Cecilia Olsson Jers (from June 1, 2011) 1. Öhman-Gullberg, Lisa: Movere. Att sätta kunskap i rörelse. 2006. 2. Lutz, Kristian: Konstruktionen av det avvikande förskolebarnet. 2006. 3. Horck, Jan: A mixed crew complement. 2006.
4. Economou, Catarina: Gymnasieämnet Svenska som andraspråk – behövs det? 2007.
5. Christensen, Jonas. Företagsekonomi och ekonomiska studier i Litauen. Om ett universitetsämnes konstituering. 2007.
6. Schenker, Katarina. Perspektiv på ökad tillgänglighet inom högre utbildning – med hjälp av digitala verktyg. 2007.
7. Holmgren, Barbro. Svensklärares arbete. Om villkor för gymnasieskolans svenskämne. 2008.
8. Hansson, Fredrik: Tala om text. Om gymnasieelevers metaspråk i gruppsamtal. 2008.
9. Amhag, Lisbeth. Potentialen och rösterna i nätbaserade dialoger. Dialogiska och medierande redskap för lärande. 2009.
10. Jonasson, Kalle. Klungan och barndomens sociala rum – Socialt gränsarbete och figurationer i rastfotbollen. 2010.
11. Welwert, Gunnilla. ”Bilden påminner mig om mig själv”. En studie om ungdomar och deras bilder i två olika miljöer. 2010.
12. Dahl, Christoffer. Ett annorlunda brus. Ett läromedels litteraturförmedling i spänningsfältet mellan tradition och förnyelse. 2010.
13. Lundström, Mats. Vetenskap eller pseudovetenskap? En studie om elevers uppfattningar om naturvetenskap, pseudovetenskap och tillförlitlighet. 2010. 14. Lansheim, Birgitta. Förståelser av uppdraget specialpedagog. Blivande
och nyblivna specialpedagogers yrkeslivsberättelser. 2010.
15. Kouns, Maria. Inga IG i Kemi A! En språkdidaktisk studie av en kemilärares undervisningsstrategier i en gymnasieklass med elever med svenska som andra språk. 2010
16. Skans, Anders. En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken. 2011. 17. Lelinge, Balli. Klassråd – ett socialt rum för demokrati och utbildning.
svenskdidaktiskt perspektiv. 2011.
20. Magnusson, Petra. Läsning i ny tid. Pappersburen skrift i ett multimodalt perspektiv. 2011.
21. Westlund, Kristina. Pedagogers arbete med förskolebarns inflytande. 2011. 22. Thörnqvist, Petter. Heder på schemat. En didaktisk studie av hederskultur i svensk
ungdomslitteratur. 2011.
23. Waltå Lilja, Katrin. Läroböcker i svenska? En studie av ett läromedel för yrkes- förberedande gymnasieprogram och dess modelläsare. 2011.
24. Söderling, Maria. Att sätta erfarenheter i rörelse. En undersökning av hur elever i år 7 läser film och hur svenskundervisningen kan förvalta deras filmläsning. 2011. 25. Sjögren, Stella. Att säga tulipanaros... Svensklärares arbete och lärarutbildningens
relevans för arbetet som svensklärare sett ur ett professionsperspektiv. 2012. 26. Thelander, Maria. Om fostran i förskoleklass. 2012.
27. Malmström, Martin. Tillbaka till texten. Derivativt skrivande i en svensk gymnasie- klass. 2012.
28. Andersson, Helena. En bro mellan högstadiet och gymnasieskolans nationella program. Elever med erfarenheter av det individuella programmet berättar. 2013. 29. Delacour, Laurence. Didaktiska kontrakt i förskolepraktik. Förskollärares
transformering av matematiska mål i ett läroplansdidaktiskt perspektiv. 2013. 30. Ljunggren, Åsa. Erbjudanden till kommunikation i en flerspråkig förskola.
Fria och riktade handlingsområden. 2013.
31. Svensson, Petra. Elever med utländsk bakgrund berättar. Möjligheter att lära matematik. 2014.
32. Sjunnesson, Helena. Bedömning av läsförståelse – och sen då? Pedagogers meningsskapande i en kommun-övergripande bedömningsprocess. 2014. 33. The problem-solving citizen. Dahl, Jonas. 2014.
S TUDIES IN EDUC A TION AL SCIEN CES: LICENTIA TE DISSERT A TIONS SERIES 20 1 4:33 AS D AHL MALMÖ UNIVERSIT Y MALMÖ HÖGSKOLA