Sammanfattningsvis vill vi säga att skrivandet i skolans olika ämnen är viktigt för både första- och andraspråkselevernas språkutveckling. Som blivande lärare vill vi undervisa explicit i språk för att öka elevernas medvetenhet om språkets struktur och funktion. Syftet med denna studie har varit att kartlägga några ämneslärares erfarenheter kring arbetet med språk,
ämnesbegrepp och skrivande i sina ämnen samt att se om det finns kopplingar mellan deras arbetssätt och den genrepedagogiska undervisningen. Resultatet av vår intervjustudie visar att skrivandet tar olika mycket plats i olika ämnen hos de intervjuade lärarna. Samtliga lärare som deltog i vår studie uttalar sig positivt om skrivandet och anser att detta gynnar både första- och andraspråkselevers språkutveckling samtidigt som eleverna skapar förståelse för hur språket används i olika sammanhang. Vi finner det positivt att lärarna arbetar med
autentiska texter, vilket vi anser hjälper eleverna att bekanta sig med olika verkliga texter som finns i samhället. Ett samarbete mellan olika ämnen skulle kunna förekomma i större
utsträckning än resultatet av intervjustudien har visat. Vi är av den uppfattningen att
samarbete och ämnesintegrerad undervisning gynnar elevernas språk- och ämnesutveckling. I resultatet framkom det att lärarnas arbetssätt påminner mycket om det genrepedagogiska arbetssättet även om de inte säger att de använder genrepedagogik i sin undervisning. Detta talar starkt för genrepedagogiken att det är en bra väg att gå. En slutsats som vi drar är att det ibland inte är viktigt hur man namnger en metod, dock är det viktigt att lärarna implementerar skrivundervisningen i sina ämnen med anpassning till elevernas förutsättningar och
kunskaper. Vårt intresse är fortfarande stort för genrepedagogiken och vi vill använda den i vår undervisning i framtiden.
Ett ytterligare syfte har varit att ta reda på vad läroplanen för gymnasieskolan 2011 säger om arbetet med skrivandet samt om läroplanen lyfter upp genrepedagogiska synsätt. Resultatet av dokumentanalysen visar att språket har en central roll i elevens utveckling och att eleverna bör få kunskaper och strategier för att kunna kommunicera både muntligt och skriftligt i olika situationer. Detta kan tolkas som att genrepedagogiken har en teoretisk bas som stämmer överens med det som står om språk och skrivande i läroplanen för gymnasieskolan.
För vidare forskning på området hade det varit intressant att undersöka hur andraspråkselever uppfattar skrivandets betydelse för den individuella språkutvecklingen och vilken attityd eleverna har till skrivandet i olika ämnen. Elevernas uppfattningar och attityder skulle sedan kunna jämföras med lärarnas åsikter.
Litteratur
Cummins, Jim, 1984: Bilingual Education and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters.
Denscombe, Martin, 2009: Forskningshandboken – för småskaliga projekt inom samhällsveteskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Elmeroth, Elisabeth, 2008: Etnisk maktordning i skola och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Gibbons, Pauline, 2006: Stärk språket, stärk lärandet. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallgren och Fallgren. Halliday, Michael, 2004: An Introduction to Functional Grammar. 3-e uppl. London: Arnold. Hedeboe, Bodil & Polias, John, 2008: Genrebyrån – En språkpedagogisk funktionell
grammatik i kontext. Stockholm: Hallgren och Fallgren.
Holmberg, Per, 2010: Text, språk och lärande Introduktion till genrepedagogik. I: Olofsson, Mikael (red.) Symposium 2009 – Genrer och funktionellt språk i teori och praktik. Stockholm: Stockholms universitets förlag. s. 13-27.
Holmegaard, Margareta & Wikström, Inger, 2004: Språkutvecklande ämnesundervisning. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Lund. Studentlitteratur. s. 539-572.
Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa, 2010: Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken. Stockholm: Hallgren & Fallgren.
Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa, 2010A: Låt språket bära – språk- och
kunskapsutveckling i skolans alla ämnen. I: Olofsson, Mikael (red.) Symposium 2009 – Genrer och funktionellt språk i teori och praktik. Stockholm: Stockholms universitets förlag. s. 96-115.
Kuyumcu, Eija, 2004: Genrer i skolans språkutvecklande arbete. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Lund. Studentlitteratur. s.573-595.
Kuyumcu, Eija, 2010: Bedömning av elevtexter i ett genrepedagogiskt perspektiv. I:
Olofsson, Mikael (red.) Symposium 2009 – Genrer och funktionellt språk i teori och praktik. Stockholm: Stockholms universitets förlag. s.119- 142.
Lagerholm, Per, 2005: Språkvetenskapliga uppsatser. Studentlitteratur: Lund.
Liw, Per och Rundgren, Anette, 2007: Forskare och lärare ser på genrepedagogik - En studie av språkets betydelse i ämnesundervisningen. Lärarhögskolan i Stockholm. Examensarbete. Norberg Brorsson, Birgitta, 2007: Man liksom bara skriver. Skrivande och skrivkontexter i grundskolans år 7 och 8. Örebro.
Nyström, Catharina, 2000: Gymnasisters skrivande. En studie av genre, textstruktur och sammanhang. Institutionen för nordiska språk vid Uppsala Universitet.
Olofsson, Mikael, 2010: Genrepedagogik med lärare i gymnasieskolan och
vuxenutbildningen. I: Olofsson, Mikael (red.), Symposium 2009. Genrer och funktionellt språk i teori och praktik. Stockholm: Stockholms universitets förlag. s. 247-269.
Osuna, Jessica, 2011: Genrepedagogik i Lgr 11 – en undersökning om genrepedagogik som modell för att utveckla svenska som andraspråkselevernas skriftliga förmåga. Högskolan i Gävle. B-uppsats.
Schleppegrell, Mary J, 2004: The Language of Schooling. A Functional Linguistisk Perspective. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Schleppegrell, Mary J, 2006: The challenges of academic language in school subjects. I: Lindberg, Inger & Sandwall, Karin (red.). Språket och kunskaper – att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. ROSA 7. Göteborg: Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet. s. 47–68.
Sellgren, Mariana, 2006: Ämnesundervisning för flerspråkiga elever – integrering av språk och kunskap. I: Axelsson, Monica, Rosander, Carin och Sellgren, Mariana (red.) 2006: Stärkta trådar – flerspråkiga barn och elever utvecklar språk, litteracitet och kunskap. Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. s. 200-283.
Skolverket, 2011. Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. Stockholm: Fritzes.
Stange, Lena, 2011: Att möta alla elevers behov av språkutveckling – hur några lärare i ämnet svenska som andraspråk ser på genrepedagogik och dess arbetssätt. Linköpings universitet. Examensarbete.
Strömquist, Siv, 2010: Uppsatshandboken. Femte upplagan. Stockholm: Hallgren & Fallgren. Stukàt, Staffan, 2005: Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund:
Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet, 2002: Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Vetenskapsrådet: Elanders Gotab.