Bilaga 5 – Intervju 4

8.5 Bilaga 5 – Intervju 4 

vem är du? och vad har du för bakgrund?

Ja jag är utbildad lärare i engelska och.. på examensbeviset står det datorkunskap. och.. bara det bevisar ju på hur  lite de vet om datakunskap och och vad en kurs som handlar om word och excel och såna grejer. men.. ja läste då  engelska först och sen 80 poängs informatik vid lunds universitet. och sen dess har jag jobbat här, första året  mest med webutveckling, webdesign som kursen hette då, sen dess har det bara varit programmering, 

webutveckling, webserverprogrammering, ah, de kurserna är väl.. eller ja mot de kurser var (ohörbart [00:01:31] 

­ [00:01:33]) och dessutom gränssnittsdesign. Och nu, ah varit arbetshögsledare(?[00:01:38]) i olika omgångar  och lite olika uppdrag centralt. jag haft såna här it­pedagogiska grupper och sånt som jag har.. drivit lite grann  men är jag.. förstelärare.

okej, hur länge har du jobbat som lärare?

sen 2003.

Du är den första som har något annat som ditt andraämne, och inte något annat.. data. 

Jo precis. Alltså tanken när jag började var att jag skulle in på systemvetenskap men det var ju precis innan den  första bubblan sprack, det var ju jättehypeat. man behövde typ 1.9 på högskoleprovet för att komma in och det  hade jag inte, jag hade bara 1.8. Så jag kom inte in där så jag tänkte jag tar mig in bakvägen så jag läser genom  lärarprogrammet, engelska då först. Så att eftersom då, det var något jag var bra på. Det var jättetråkigt. och sen  så efter 2 år så började på informatik. eftersom hela lärarprogrammet är tänkt att bli behörigt sen. Men då sprack  bubblan och då fanns det inga jobb sen , så då tänkte jag nejmen lärare är kanske ganska skoj, och det är det.

Ja det är stor skillnad från hur det är nu, jag behövde ju ingenting egentligen

nä precis. Jag har ju läst samhällsvetenskap program så jag är ju inte naturvetare. och det är Ju ett problem med  lärarutbildningen idag att man måste ha läst teknikprogrammet, trots att systemvetenskap är en samhällslinje  men på gymnasiet så måste du lära teknik kemi matte, och mycket av det också... och jag fattar inte varför. 

Det här med dina ämnen, Hur mycket kopplar du ihop dem på nåt sätt?

[00:03:33] Vi kör ju.. På spåret där de läser alla de kurserna så är tvåan så läser de typ webbutveckling 1 och  programmering 1, och de är ju lite svåra att koppla samman eftersom det är ju grunder så det är svårt att koppla  ihop skulle gå jättebra att koppla ihop programmeringen med webbutveckling1 om man hade haft 

programmering 1 innan, men man får ju inte ha programmering ett i årskurs ett, eftersom skolverket är.., så de  säger att man bara får ha programmering o sånt i årskurs två för att i ettan ska du, man ska kunna byta program  om man inte känner att det är fel men hur vet man att det är fel om man inte fått prova på nåt om... de riktade  ämnena. aja, så i slutet av prog.kursen så börjar de använda lite mer programmering för att förenkla.. snabba på  sin webbutveckling. alltså webbutveckling är ju en ganska teknisk kurs. html, css, lite javaskript. eh, så då börjar  de bygga, vi kör Ruby. och program för o bygga mallar och.. börjar göra en layoutfil och sen stoppa in innehållet  på rätt ställe. och det är grejer som de kommer ha användning för i webbserverprogrammering sen. det är samma  tänk där,  man använder sig av mallspråk och så vidare.

mm

och i trean sen då, så samlas ju vi till 100 % för det är jättesvårt för eleven att och för mig att säga vad som är  vad. vi samkör prog. 2 med oop, webserverprogrammering 1, Där vi programmerar oop:at. och webserverprog 1  handlar också om databaser så vi.. aa.. programmerar dem, om vi använder or­mapper så att vi har 

relationsdatabasen i ena hållet som det står att vi ska hålla på med, oop i andra änden så att, den översätter  däremellan. det ser ut som att vi jobbar med objekt. vi gör det ju också men, aa. ​([00:05:32] utvecklar vad som  görs exakt i kurserna)

[00:06:29] De hade till exempel. ett 2.5 dagars prov på plats i skolan, de hade prov hela onsdagen, halva 

torsdagen, och sen hela fredagen satt de här och de var i salen hela tiden så jag kunde se vad de gjorde. jag kunde  se vem som gjorde vad. för det är ju...  jag tycker inte om inlämningsuppgifter och jag vet inte vem som har gjort  nånting då. och då är ju det provet, det var ju alla fyra kurser. ​[00:06:52] ­ [00:07:07]  utvecklande om att de  olika delarna fanns med i samma prov

okej. Det låter ju som ett bra upplägg, 

vad är väldokumenterad kod. så till varje rad har vi ett exempel där man ser, vi tar in tidigare elevarbeten som  som jag visar för prog. 1 så de... Kan visa prog. 1 hur den ser ut... ​(visar den ​[00:33:54] ​)​ Där jag tar upp olika  områden då, och.. det som är intressant med prog. kurserna så är det.. i många ämnen står det ju att förmågor, 

det tror jag nog... det tycker jag nog... det är ju så man jobbar. på, i de gamla kurserna på webbutveckling, eller 

jätteduktiga men resten... ah.. Jag vet inte jag tror det... snittet på folk som misslyckas ligger på 30 % ungefär i  kurserna, och jag satsar på, jag vet inte jag tror jag kommer ha 50 elever som gör prog. 1 och kommer ha två  elever som misslyckas, och det är två elever som aldrig är här, som misslyckas med kursen. så de... det går att  lära ut till alla. det kräver lite insikt om att man kan lära ut till alla. att alla kan lära sig. och att man jobbar för  det.

tidigare de vi har intervjuat har ganska snabbt kommit in på förbereda för arbetslivet och högskola..

ah högskola ja, precis, det finns ju inga... arbetslivet är ju inte.. så mycket förberedelse för. De som är riktigt  duktiga kan ju gå ut, och där har vi ju till exempel elever som har startat egna webbyråer och bygger 

webbapplikationer åt företag eller... så... det finns ju inga kurser som kräver att man kan programmering, eller  inga som utbildning kräver att man har läst programmering på gymnasiet. det är ju inte behörighetsgivande  nånstans. men vad vi fokuserar på är att ge dem grunderna, så att de verkligen förstår vad programmering  handlar om. Så att när de kommer till högskolan, så att de dessutom får bra betyg, att man har ett språk som  lägger sig, att man kör både Ruby och Python beroende på vart man ska ta vägen, vi har ju blivande 

civilingenjörer också. och de läser Python. så att de dels tycker det är skoj med prog. och vi fokuserar på språk  som låter oss fokusera på det som skolverket säger att vi ska bedöma dem på, och skolverket säger inte att... ah  jag vet inte om man har så mycket tid att lägga ner på att lära dem ett så gigantiskt språk som c++, eller något  sånt, där det.. jag menar.. inte ens de som kör c++ helt, de kan ju inte minneshantering och sånt! och så går de ut  gymnasiet och tror att de kan c++, de har ju inte en aning. Likadant java då som också.. är för stort för att kunna  fokusera på det som skolverket säger att man ska fokusera på. så vi fokuserar, har de här språken som håller sig  ur vägen, så att de får bra förberedelser.. bra betyg, att vi fokuserar på det som man ska göra och har tid över, så  vi hinner göra roliga saker som de tycker är roligt så att de söker de här utbildningarna sen.. och kommer in. De  första av dem brukar säga det att... det första året sen är bara repetition och saker vi gått igenom, det är lugnt.