Som jag tidigare har skrivit i diskussionsdelen, har jag genom mitt gedigna förarbete i sökandet efter mer kunskap om hållbar utveckling, har jag nu fått en större förståelse för att hållbar utveckling i sig och lärande för hållbar utveckling skiljer sig åt. Hållbar utveckling är fortfarande ett stort intresse och en del av en livsstil för mig, vilket även lärande för hållbar utveckling visade det sig vara. Jag har nu fått väldigt mycket ny kunskap som jag uppskattar och hoppas att genom diskussioner och samtal med andra människor nu dela med mig av och utveckla ytterligare.
För mig står det klart att dekaden 2005-2014 aldrig har fått något större genomslag ner på förskolenivå, vilket jag finner väldigt tråkigt. Den forskning som Wickenberg & Öhman (2008) menar är väldigt ny och inte så många har hunnit forska på märks tydligt i den svårighet jag funnit att hitta andra att underbygga min studie mot, så det finns massor att fortsätta göra. Exempelvis skulle det vara spännande att forska vidare i hur hållbar utveckling kan bli ett naturligt inslag i
32
förskolan utan att behöva ledas av eldsjälar som redan anammat lärande för hållbar utveckling.
Ytterligare komplettera min egen studie med större underlag skulle vara spännande, för att kunna bidra till att kompetensen höjs på området. Jag ser massor av lärande som bygger på samma sak som pedagogerna förmedlar även om de själva inte är medvetna om att det är lärande för hållbar utveckling de håller på med som måste komma fram. Lärande för hållbar utveckling är för mig sättet för nästa generation att nå ett hållbart samhälle där alla får plats och drägliga liv. Så vi har alla ett ansvar att vara med och förändra.
33
Referenser
Almers, E. (2009) Handlingskompetens för hållbar utveckling – tre berättelser om vägen dit, Jönköping
Björneloo, I. (2007) Innebörder av hållbarutveckling – En studie av lärares utsagor om undervisning, Göteborg, Acta Universtatis Gothoburgensis
Björkvold, J-R. (1991) Den musiska människan. Stockholm, Runa förlag
Dahlberg, J. & Grahn, E. (2010) Det är mycket småsaker som blir lärande för hållbar utveckling- en studie om hur förskollärare uppfattar och beskriver lärande för hållbar utveckling, Luleå tekniska universitet
Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A.(2001) Från kvalitet till meningsskapande, Stockholm, HLS förlag
Dysthe, O. (2003) Dialog, samspel och lärande, Lund: Studentlitteratur.
Granberg, A. (2003) Småbarnslek: En livsnödvändighet, Liber
Hedkvist,T. (2010) Hållbara värden? En studie av fritidspedagogers värdegrundsarbete med anknytning till hållbar utveckling, Luleå tekniska universitet
HSFR. (1990) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning,Vetenskapsrådet
Hwang, P. & Nilsson, B. (2003) Utvecklingspsykologi, Stockholm, Natur och Kultur
Hägglund, S. & Pramling Samuelsson, I. (2009) Early childhood education and learning for sustainable development and citizenship International Journal of Early Childhood, Vol. 41, No. 2, 2009
Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (2001) Omsorg – en central aspekt av Förskolepedagogiken Pedagogisk Forskning i Sverige 2001 årg 6 nr 2 s 81–101
Johansson, V. & Ökvist, L. (2010) Viktiga aspekter i den pedagogiska verksamheten för hållbar utveckling, Luleå tekniska universitet
Karlsson, R. (2009) Demokratiska värden i förskolebarns vardag, Göteborg studies in educational sciences 279, Göteborgs universitet
Kvale, S. (1997) Den kvalitativa forskningsintervjun, Lund, Studentlitteratur.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009) Den kvalitativa forskningsintervjun, Lund, Studentlitteratur Lundström, M. (2008) Hållbar utveckling i förskolan - en jämförande studie mellan två förskolor
34
och deras arbete med miljö- och samhällsfrågor, Malmö högskola
Lindö, R. (2009) Det tidiga språkbadet, Studentlitteratur AB, Lund-0SBN -0 May, T. (1997) Samhällsvetenskaplig forskning, studentlitteratur, Lund
Myndigheten för skolutveckling, (2004) Utmärkelsen förskola för hållbar utveckling - en livsviktiginbjudan till din förskola, Stockholm, Liber Distribution
Patel, R. & Davidsson, B. (2003) Forskningsmetodikens grunder Att planera, genomföra och rapportera en undersökning, Lund, studentlitteratur
Pramling Samuelsson, I. & Asplund Carlsson, M. (2003) Det lekande lärande barnet i en utvecklingspedagogisk teori, Stockholm, Liber
Pramling Samuelsson, I. & Mårdsjö Olsson, A-K. (1997) Grundläggande färdigheter – och färdigheters grundläggande, Lund, Studentlitteratur
Renton, Z & Butcher, J (2009) Securing a Sustainable Future for Children and Young People, CHILDREN & SOCIETY VOLUME 24, (2010) pp. 160–166
SOU 2004:104 Att lära för hållbar utveckling, Betänkande av Kommittén för utbildning för hållbar utveckling. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2006). Läroplan för förskolan. Lpfö98.
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1067 hämtad: 2011-02-20 Skolverket. (2010) Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010, http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442, hämtad: 2011-02-20
Strandberg, L. (2006) Vygotskij i praktiken. Bland plugghästar och fusklappar, Falun, Norstedts akademiska förlag
Svenning, C. (2003), Metodboken, Eslöv, Lorentz Förlag
Säljö, R. (2000) Lärande i praktiken, ett sociokulturellt perspektiv, Stockholm, Prima
Thulin, S. (2006) Vad händer med lärandets objekt? En studie av hur lärare och barn i förskolan kommunicerar naturvetenskapliga fenomen, Acta Wexionensia Nr 102/2006.
Taguchi, L.(1997) Varför pedagogisk dokumentation? Stockholm, HLS förlag
Vallberg Roth, A-C. (2001) Läroplaner för de yngre barnen Utvecklingen från 1800-talets mitt till idag, Pedagogisk Forskning i Sverige 2001 årg 6 nr 4 s 241–269
Wickenberg, P. & Öhman, J. (2008) Forskarnätverk som stöd och stimulans för mångvetenskaplig forskning om och för utbildning för hållbar utveckling, RESULTATDIALOG 2008,
http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=1258653&fileOId=1258654, hämtad 2011-02-20
Öhman, J. & Östman, L. (2004) Hållbar utveckling i praktiken, Stockholm, Liber distribut
Johansson & Ökvist (2010) Viktiga aspekter i den pedagogiska verksamheten för hållbar utveckling, Luleå tekniska universitet
Jonsson, G (2007)Mångsynthet och mångfald - Om lärarstudenters förståelse av och undervisning för hållbar utveckling
Myndigheten för skolutveckling (2004) Lärande om hållbar utveckling, Stockholm, Liber Distribution
Bilaga
Förslag på intervju frågor:
Ålder
Vad har du för utbildning? Ingick hållbar utveckling?
När utbildade du dig?
I vilken typ av verksamhet har du varit verksam?
Vad är hållbar utveckling för dig?
a Hur ser hållbar utveckling ut i ditt arbete med barnen i verksamheten?
b.Vad gör ni?
Vad tycker du om hållbar utveckling?
Är hållbar utveckling ett viktigt begrepp?
a. Är det något som bör arbetas med i förskolan?
b.Varför, varför inte?
a. Går det att rangordna olika delar av hållbar utveckling?
b. Om det går hur skulle en sån rangordning se ut?
Tycker du att hållbar utveckling finns med i läroplanen, på vilket sätt i så fall?
När det bestäms vad som ska ingå i arbetet med hållbar utveckling vem bestämmer det och på vilket sätt?
När du arbetar med barnen med något som innehåller hållbar utveckling, hur tar de till sig det?
På vilket sätt lägger du upp lärotillfället?
Anser du att barnen finner hållbarutveckling intressant och meningsfullt eller inte?
a