1. Kille ( ) Tjej ( ) 2. Årskurs ( )
3. Du har fått reda på att din klass ska genomföra NP i geografi och du vill ha ett bra resultat på det provet. Hur förbereder du dig inför provet?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Vad anser du vara det viktigaste att lära sig i geografi? Välj de 3 viktigaste och rangordna med 1,2,3, där 1 är det du anser vara viktigast
• Hur klimatet är i olika delar av världen
• Vilken växtlighet som finns i olika delar av världen, till exempel var det finns regnskogar och öknar
• Hur och varför klimatet förändras
• Var i världen olika varor tillverkas och hur världens länder handlar med varandra
• Jordens befolkning. Var människor bor och varför människor flyttar
• Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter
• Att använda olika slags kartor
• Hur man kan använda smartphone och internet för att arbeta med geografi
• Varför naturen och samhället ser ut som det gör där jag bor
• Olika begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi, till exempel urbanisering, klimat, resurser, migration
• Platser som kan vara extra känsliga/utsatta för, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur och kulturlandskapet
• Vad har vi för olika syn på tillgång av naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark
• Förnybara energitillgångar, till exempel sol och vindenergi och alternativa Drivmedel
• Hur vanligt är det med och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser
_______________________________________________________________
36
5. Håller du med om att geografiämnet får tillräckligt med utrymme i skolan?
• Nej
• Vet ej
• Ja
Om du valde nej ge exempel på vilka områden du saknar i undervisningen _______________________________________________________________
6. Om du jämför geografiämnet med praktiska ämnen tycker du då (ringa in ditt svar)
• Geografi är viktigare
• Geografi är mindre viktigt
• De är lika viktiga
7. Om du jämför geografiämnet med kärnämnen tycker du då (ringa in ditt svar)
• Geografi är viktigare
• Geografi är mindre viktigare
• Geografi är lika viktigt
8. Motivera kortfattat varför du valde som du gjorde på fråga 6 och 7
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tack för din medverkan
37 Bilaga 2
Intervjufrågor
* Hur arbetar ni med hållbar utveckling med eleverna?
* Hur arbetar ni med fältstudier?
* Om 9an får reda på att NP kommer att handla om geografi, hur förbereder ni dem för att få så bra resultat som möjligt på det?
* Har du något favoritområde i geografi som du kan se speglar din undervisning?
* Klimatförändringar som är ett hett debattämne, hur jobbar ni med att få eleverna medvetna om dessa problem?
* Utifrån geografins syfte om att alla elever ska kunna utveckla sina förmågor att:
1. analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen
2. utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen 3. göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra
geografiska källor, teorier, metoder och tekniker
4. värdera lösningar på olika miljö och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling, anser du att alla elever ges denna chans?
38 Referenser
Bladh, G & Molin, L. (2012) Skolämnet geografi och geografididaktisk forskning i Sverige och Norden. I Gericke, N & Schullerqvist, B (red). Ämnesdidaktisk komparation länder, ämnen, teorier, metoder, frågor och resultat. Karlstad universitet
Bryman, A. (2008) Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber
Dimenäs, J. (2007) Enkät som redskap. I Dimenäs, J (red). Lära till lärare att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm:
Liber
Holt-Jensen, A. (1988) Geography, history and concepts. London: Harper & Row
Kihlström, S. (2007) Intervju som redskap. I Dimenäs, J (red). Lära till lärare att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm:
Liber
Kihlström, S. (2007) Uppsatsen – examensarbetet. I Dimenäs, J (red). Lära till lärare att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.
Stockholm: Liber
Klafki, W. (1963) Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim
Kvale, S & Brinkmann, S. (2017) Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur Molin, L. (2006) Rum, frirum och moral, En studie av skolgeografins innehållsval. Uppsala
universitet
Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm
Wennberg, G. (1990) Geografi och skolgeografi, Ett ämnes förändringar, En studie med exempel. Uppsala universitet
Östman, L. (1995) Socialisation och mening. No-utbildning som politiskt och miljömoraliskt problem. Uppsala: Studies in Education
Elektroniska källor
Bladh, G. (2014) Geografilärare och geografiundervisning i den svenska grundskolan-några delresultat av en enkätstudie. Geografitorget, 4(5), 1-11.
www.geografitorget.se/gn/nr/2014/bil/4-05.pdf
Braun, V & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brooks, C. (2012) Changing times in England: the influence on geography teachers´
39 professional practice. International research in geographical and environmental education, 21(4), 297-309.
https://doi-org.bibproxy.kau.se/10.1080/10382046.2012.725966
Brooks, C. (2008) Geographical knowledge and teaching geography. International research in geographical and environmental education, 15(4), 353-369.
https://doi.org/10.2167/irg200.0
Brooks, C. (2017) Insights on the field of geography education from a review of master´s level practitioner research. International research in geographical and
environmental education, 27(1), 5-23. https://doi-org.bibproxy.kau.se/10.1080/10382046.2017.1285134
Liber, U. (1997) The development of school geography and environmental education in Estonia. International research in geographical and environmental education, 6(2), 170-175. https://doi.org/10.1080/10382046.1997.9965043
Molin, L & Fridfeldt, A. (2010) Modern geografi I skola och gymnasium, nya styrdokument för grundskolan (Skola 2011) och gymnasieskola (Gy 2011). Geografitorget, 3(4), 1-15. www.geografitorget.se/gn/nr/2010/bil/3-04.pdf
Molin, L & Grubbström, A. (2013) Are teachers and students ready for the new middle school geography syllabus in Sweden? Traditions in geography teaching, current teacher practices and student achievement. Norwegian journal of geography, 67(3), 142-147. http://dx.doi.org/10.1080/00291951.2013.803209
Ojanne, K. (1999) Vad är geografi för blivande lärare? Geografiska notiser, 57(1), 18-31.
http://lup.lub.lu.se/record/1784187
Seow, T & Ho, L-C. (2016) Singapore teachers´ beliefs about the purpose of climate change education and student readiness to handle controversy. International research in geographical and environmental education, 25(4), 358-371.
https://doi-org.bibproxy.kau.se/10.1080/10382046.2016.1207993
Skolinspektionens granskningsrapport, (2013) Undervisning SO-ämnen år 7-9, mycket kunskap men för lite kritiskt kunskapande.
http://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapprter/kv alitetsgranskningar/2013/so/kvalgr-sam-slutrapport.pdf
Skolverket, (1962) Läroplan för grundskolan 1962. Stockholm: Skolverket Skolverket, (1969) Läroplan för grundskolan 196. Stockholm: Skolverket Skolverket, (1980) Läroplan för grundskolan 1980. Stockholm: Skolverket
Skolverket, (1994) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94. Stockholm: Skolverket
40 Skolverket, (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket
Tani, S. (2014) Geography in the Finnish school curriculum: part of the ´success story´?
International research in geographical and environmental education, 23(1), 90-101.
https://doi.org/10.1080/10382046.2013.858457
Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet