Förslag till fortsatt forskning

Som förslag på fortsatt forskning hade det varit intressant att studera hur barn reflekterar kring konflikter som kan uppstå i leken. Den forskning jag har tagit del av för att kunna besvara denna studie fokuserar främst på förskollärares syn på barn. Men det hade även varit intressant att ta reda på hur barn ser på sina konflikter och hur de ser på det arbetssätt som förskollärarna använder när de ska hjälpa barnen att lösa konflikterna. Med hjälp av att ställa frågor till barn hade jag istället fått ett barns perspektiv på studiens innehåll och det hade kunnat vara en lämplig studie för andra förskollärare att läsa.

26

Referenslista

Arnér, E. (2009). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. Lund: Studentlitteratur. Ashby, N. & Nielsen-Hewett, C. (2012). Approaches to conflict and conflict resolution in toddler relationships. Journal of Early Childhood Research, 10 (2), 145–161.

Blunk, E.M., Russel, E.M., & Armga, C. J. (2017). The role of teachers in peer conflict: implications for teacher reflections. Teacher Development. An international journal of

teachers ́ professional development, 21(5), 597-608.

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber. Sidor: 877

Chen, D., Fein, G., Killen, M. & Tam, H-P. (2001). Peer Conflicts of Preschool Children: Issues, Resolution, Incidence, and Age-Related Patterns. Early education and development, 12 (4), 523 – 544.

Dataskyddsförordningen (GDPR) [Elektronisk resurs]. (2018). Hämtad den 30 september

2019 från

https://www.datainspektionen.se/lagar--regler/dataskyddsforordningen/dataskyddsforordningens-beaktandesatser/.

Doumen, S., Verschueren, K., Buyse, E. (2009). Children's aggressive behaviour and teacher-child conflict in kindergarten: Is teacher perceived control over child behaviour a mediating variable? British Journal of Educational Psychology, Vol. 79 (4), 663–675

Friberg, B. (2012). Grundläggande konfliktkunskap. I Hakvoort, I., & Friberg, B. (2012).

Konflikthantering i professionellt lärarskap (s. 57–90). Malmö: Gleerup.

Gloeckler, L. & Cassell, J. (2012). Teacher Practices with Toddlers during Social problem-solving opportunities. Early Childhood Education Journal. 40 (4), 251–257.

Hakvoort, I. (2012). Skolans uppdrag och konflikthantering. I Hakvoort, I., & Friberg, B. (2012). Konflikthantering i professionellt lärarskap (s. 19–54). Malmö: Gleerup.

Hakvoort, I. (2019). Att begreppsliggöra konflikt och konflikthantering i skolan. I Pihlgren, A.S. (2019). Skolans konflikter: vad varje lärare bör veta (s. 35–49) Lund: Studentlitteratur AB.

Hejlskov Elvén, B. & Sjölund, A. (2018). Hantera, utvärdera, förändra: med lågaffektivt

bemötande och tydliggörande pedagogik. (Första utgåvan). [Stockholm]: Natur & kultur.

Hejlskov Elvén, B. & Wiman, T. (2015). Barn som bråkar: att hantera känslostarka barn. (1. utg.) Stockholm: Natur & kultur.

27

Jonsdottir, F. (2007). Barns kamratrelationer i förskolan: samhörighet, tillhörighet, vänskap,

utanförskap. Diss. Lund: Lunds universitet, 2007. Malmö.

Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.

Knutsdotter Olofsson, B. (2009). Vad lär barn när de leker? I Jensen, M., & Harvard, Å. (2015).

Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur (s.75–91). Lund: Studentlitteratur.

Kostiainen, A. (2012). Medling i skolan. I Hakvoort, I., & Friberg, B. (2012). Konflikthantering

i professionellt lärarskap (s. 183–201). Malmö: Gleerup.

Lindqvist, G. (1996). Lekens möjligheter. Lund: Studentlitteratur. Sidor: 172

Nordmark, D., Montogomery, H., & Wallensteen, P. Konflikt. I Nationalencyklopedin. Hämtad den 15 oktober 2019 från http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/konflikt.

Pramling Samuelsson, I., & Sheridan, S. (1999). Lärandets grogrund. Lund: Studentlitteratur. Rienecker, L. (2003). Problemformulering. (1. uppl.) Malmö: Liber.

Roos, C. (2014) Att berätta om små barn – att göra en minietnografisk studie. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (2014). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (s. 46–57) Stockholm: Liber.

Skoglund, R.I. (2019). When “words do not work”: Intervening in children’s conflicts in kindergarten. International Research in Early Childhood Education, Vol. 9, No. 1.

Skolverket (2013). Förskolans och skolans värdegrund: Förhållningssätt, verktyg och metoder. ([Ny], rev. [utg.]). Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 98. Stockholm: Skolverket. Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Thornberg, R. (2006). Det sociala livet i skolan. Stockholm: Liber AB

VBE programmet (2017). Vetenskap och beprövad erfarenhet: Skola. Lund: Lunds universitet, VBE programmet.

28

Vetenskapsrådet. (2017). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Åkerberg, M. (2019). Förebyggande arbete – några goda råd från praktiken. I Pihlgren, A.S. (2019). Skolans konflikter: vad varje lärare bör veta (s.193–215) Lund: Studentlitteratur AB. Öhman, M. (2009). Hissad och dissad: om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber. Öhman, J. (2014). Om didaktikens möjligheter: ett pragmatiskt perspektiv. Utbildning och

Demokrati. (23:3, 33–52).

Öhman, M. (2016). Samspelsbar och samtalsklar: om samtal i förskolan och skolan. Stockholm: Liber.

29

Bilagor

Bilaga 1: Meddelande på Facebook

Hej förskollärare!

Är du utbildad förskollärare och jobbar inom förskolan? Isåfall behöver jag din hjälp!

Jag skriver mitt examensarbete just nu och behöver samla in svar till min enkätundersökning som innehåller åtta frågor. Syftet med mitt examensarbete är att ta reda på hur förskollärare förstår och hanterar konflikter som uppstår i barns lek.

Undersökningens svar bearbetas enligt följande etiska regler: den som medverkar är helt anonym, det är fritt att medverka, undersökningen kan avbrytas när som helst och allt insamlat material förvaras så att ingen obehörig får tillgång till det. Enligt EU:s dataskyddsförordning har du rätt att ta del av insamlade uppgifter och vid behov få eventuella fel rättade. När examensarbetet har examinerats kommer det sparas i högskolebibliotekets databas DiVA. Vill du ta del av resultatet kan ni maila mig på xxx. Övriga synpunkter mottages gärna!

Allt gott,

Sofia Samuelsson

30

Bilaga 2: Enkätundersökningsfrågor

Förskollärares hantering:

• Vad använder du för strategier för att lösa konflikter som uppstår i barns lek? Gör du på olika sätt beroende på olika typer av konflikter? På vilket sätt – motivera?

• Väljer du och i sådant fall när, att träda in och hjälpa barnen att lösa en konflikt? • Vilka strategier skulle du använda dig av för att lösa följande konflikt: Två eller flera

barn bråkar om samma leksak.

• Vilka strategier skulle du använda dig av för att lösa följande konflikt: Ett barn som inte får vara med och leka.

Förskollärares förståelse:

• Hur förstår du konflikter? Kan du ge exempel på olika typer av konflikter i barns lek? • Finns det konflikter som du bedömer som positiva och negativa för barnens utveckling?

Om så är fallet på vilket sätt – motivera?

• Ge några exempel på konflikter som har uppstått i barns lek.