Det är av intresse att undersöka lärares erfarenheter och uppfattningar av estetisk undervisning i grundskolan och finna likheter och skillnader mellan de lärare som är verksamma i särskolan. Att genomföra studier där särskolans elevers egna röster hörs genom intervjuer och klassrumsobservationer är också en tänkvärd fortsatt forskning. Då det i studien förekom olika åsikter angående miljöns påverkan på elevernas inlärning i bild och estetisk undervisning kunde det vara intressant att genomföra klassrumsobservationer av den fysiska miljöns påverkan.
49
Avslutning
Gustavsson (2009) beskriver att det förekommer uppfattningar om att nyttan i skolan är liktydig med att lära elever matematik och svenska. Marner (2005) menar att de estetiska skolämnenas nytta behöver tydliggöras, för att de ska kunna prioriteras. Samtliga lärare i studien anser att undervisningen i bild och estetisk verksamhet är av betydelse för eleverna i särskolan och deras lärande och utveckling. Undervisningen har positiva effekter och ger stöd som vägleder och gagnar elevers lärande och utveckling. Det resultat som framkommit i föreliggande studie ger förhoppningsvis argument för de estetiska ämnenas betydelse för elevers lärande i skolan.
Genom att öppna för ett bredare spektrum av uttrycksmedel, större kunskaper och kommunikation växer vi alla oavsett funktionsförmågor och gör samhället mer rikt, tolerant och mångfaldigt. (Lundgren & Bolin Hogen, 2015, s. 18)
50
Referenser
Ahlberg, Ann (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik - att bygga broar. Stockholm: Liber.
Ahlberg, Ann (2009). Specialpedagogisk forskning. En mångfasetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur AB.
Alerby, Eva & Elidottir, Jorunn (2010). Lärandets konst – betraktelser av estetiska dimensioner i lärandet. Lund: Studentlitteratur.
Alvesson, Mats (2011). Intervjuer – genomförande, tolkning och reflexivitet. Malmö: Liber AB.
Antonovsky, Aaron (2005). Hälsans mysterium. Stockholm: Natur och kultur
Aulin Gråhamn Lena, Persson Magnus & Thavenius Jan (2004). Skolan och den radikala estetiken. Lund: Studentlitteratur.
Balke, Eva (1997). Play and the Arts: The importance of the ”unimportant. Childhood Education, 73:6, 355-360, Hämtad 18 augusti, 2016. http://dx.doi.org/10.1080/00094056.1997.10521139
Bamford, Anne (2006). The wow factor – Global research compendium on the impact of the art education. New York: Waxmann.
Barrow, Thomas & Östlund, Daniel (2012). Bildning för alla – en pedagogisk utmaning. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad.
Björndahl, Cato R.P. (2005). Det värderande ögat. Stockholm: Liber AB.
Bruce, Barbro & Riddersporre, Bim (2012). Kärnämnen i förskolan. Nycklar till livslångt lärande. Stockholm: Natur och Kultur.
Dahlman, Ylva (2004). Kunskap genom bilder. Uppsala: SLU service/Repro.
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber AB.
Fischbein, Siv (2007). Reflektioner kring specialpedagogik – sex professorer om forskningsområdet och forskningsfronterna.I Vetenskapsrådet 2007. Bromma: CM Digitaltryck
Föreningen Grunden (2016). Hämtad 13 december, 2016. http://riksgrunden.se
Gustavsson, Lars H. (2009). Elevhälsa börjar i klassrummet. Lund: Studentlitteratur AB.
51
Ineland Jens, Molin Martin & Sauer Lennart (2013). Utvecklingsstörning, samhälle och välfärd. Malmö: Gleerup Utbildning A.
Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011). Specialpedagogik och funktionshinder. Stockholm: Natur och Kultur.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB.
Kylén, Gunnar (2012). Helhetssyn på människan. Begåvning och begåvningshandikapp. Malmö: Exakta printing.
Ladenperä, Pirjo & Lorentz, Hans (2010). Möten i mångfaldens skola: interkulturella
arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. Lund: Studentlitteratur.
Lagen om etikprövning (2003:460). Hämtat 18 december, 2016, från Sveriges Riksdag. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-
forfattningssamling/lag-2003460-om-etikprovning-av-forskning-som_sfs-2003-460 Lindahl, Ingrid (2002). Att lära i mötet mellan estetik och rationalitet – Pedagogers
vägledning och barns problemlösning genom bild och form. Lärarutbildningen Malmö högskola.
Lindgren, Bengt & Häkiö, Tarja (2009). Bild och visuell kultur – för vidgad kunskapssyn i skolan. Bild i skolan.
Lindström, Lars (2008a). Estetiska lärprocesser om, i, med genom slöjd. KRUT. Kritisk Utbildningstidskrift, 133/134(1-2), 57-70.
Lindström, Lars (2008b). Nordic visual arts education in transition: a research review. Vetenskapsrådet rapportserie 14/2008. Stockholm.
Lundgren, Lotta & Bolin Hogen, Karin (2015). Olika avtryck. Konstnärligt kreativt skapande oavsett funktionsförmågor. Karlstad: Region Värmland och Votum & Gullers förlag.
Marner, Anders (2005). Möten och medieringar – estetiska ämnen och lärprocesser i ett semiotiskt och sociokulturellt perspektiv. Umeå: Inlaga Print och Media.
Myndigheten för skolutveckling (2008). Bild. En samtalsguide om kunskaper, arbetssätt och bedömning. Stockholm: Erlanders Sverige AB.
Paulsen, Brit & Borlie Fyen, Lena. (1994). Estetik i förskolan. Lund: Studentlitteratur. SFS 2011:186. Examensförordningen för speciallärarexamen. Hämtad 13 december,
2016, från Sveriges Riksdag. https://liu.se/utbildning/pabyggnad/L9YSL/for- programmets-studenter/speciallararprogrammet-block-1-
52
SFS 2010:800. Skollag. Hämtad 12 oktober, 2016, från Sveriges Riksdag. http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-
forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800
SFS 2003:460. Lag om etikprövning av forskning som avser människor. Hämtad 4 oktober, 2016, från Sveriges Riksdag. https://www.riksdagen.se/sv/dokument lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/lag-2003460-om-etikprovning-av-
forskning-som_sfs-2003-460
SKOLFS (2013:20). Allmänna råd om rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan. Hämtat den 30 november, 2016, från Skolverket. http://www.skolverket.se/regelverk/skolfs/skolfs?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.s kolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D 2588
Skolverket (2011). Läroplan för grundsärskolan. Västerås: Edita.
Skolverket (2013). Läroplan för gymnasiesärskolan. Stockholm:Norstedts Juridik AB. Skoog, Eva (1998). Hur arbetar förskollärare med bild? En studie av fem förskollärare
som leder barn i bildaktiviteter. Linköping: Unitryck.
Smidt, Sandra (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. Lund: Studentlitteratur.
Strandberg, Leif (2009). Vygotskij i praktiken. Bland plugghästar och fusklappar. Finland: WS Bookwell.
Stukat, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur AB.
Swärd, Anna-Karin & Florin, Katharina (2014). Särskolans verksamhet – uppdrag, pedagogik och bemötande. Lund: Studentlitteratur AB.
Tideman, Magnus (2000). Normalisering och kategorisering. Om handikappideologi och välfärdspolitik i teori och praktik för personer med utvecklingsstörning. Lund: Studentlitteratur.
Trost, Jan (2005). I Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Stukat, Staffan (2005). Lund: Studentlitteratur AB.
Vetenskapsrådet (2007). Reflektioner kring specialpedagogik – sex professorer om forskningsområdet och forskningsfronterna. Bromma: CM Digitaltryck.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Erlanders Gotab.
53
Ware, Linda (2011). When art informs: Inviting ways to see the unexpected. Learning Disability Quarterly, Vol. 34, No. 3, pp. 194-202. Hämtad 12 augusti, 2016. http://www.jstor.org/stable/23053306
Wexler, Alice & Derby, John (2015). Art in institutions: The emergence of (disabled) outsiders. Studies in Art Education. Volume 56, No. 2, 127-141. Hämtad 12 augusti, 2016. http://www.arteducators.org/research/studies
54
Bilaga 1
Malmö Högskola Falkenberg 2016-08-31
Lärande och Samhälle Skolutveckling och Ledarskap
Hej!
Mitt namn är Veronica Johnsson. Jag arbetar på Grundsärskolan, samtidigt som jag studerar till Speciallärare med inriktning utvecklingsstörning på Malmö Högskola. Denna termin ska jag skriva ett examensarbete om lärares tankar kring pedagogiska värden i Estetisk Verksamhet och i Bildundervisning.
Syftet med min undersökning är att belysa bildens och skapandets betydelse för elever i särskolan.
Mitt önskemål är att få komma till din enhet och genomföra en intervju. Samtalet ljudinspelas och kommer att pågå i ca 60 minuter. Förhoppningsvis blir intervjun en öppen dialog, som lämnar plats för följdfrågor, dina tankar och åsikter.
Ljudinspelningen och informationen kommer att behandlas konfidentiellt. Det är endast jag som kommer att lyssna på inspelningarna och inga namn eller
arbetsplatser kommer att anges i uppsatsen. När uppsatsen är examinerad kommer materialet att förstöras för att bevara er integritet.
Frågeställningar som kommer behandlas vid intervjun:
Vilka erfarenheter har du inom särskolan av Estetisk Verksamhet och Bildundervisning? Vilka värden framträder i Estetisk Verksamhet och Bildundervisning?
Jag hoppas att du vill medverka i denna undersökning, då ditt bidrag kan gynna uppfattningen om de estetiska ämnena.
Hälsningar Veronica
Veronica Johnsson Handledare: Lotta Anderson
veronica.johnsson@falkenberg.se lotta.anderson@mah.se
Jag har tagit del av informationen ovan och samtycker till att medverka i studien.
_________________________________ _________________________________
Namn Ort och datum
55