Till vidare forskning vore det intressant att studera barns motoriska utveckling i konstruerad och naturlig utemiljö och jämföra om det är någon skillnad på deras motoriska utveckling. En jämförelse av barn som möter de motoriska utmaningar i en helt konstruerad utemiljö, en som är en blandning av konstruerad och naturlig utemiljö samt en som är endast naturlig utemiljö i form av en skog. Mycket av den tidigare forskningen har studerat hur den fysiska aktiviteten påverkas av de olika utemiljöerna, men inte hur endast den motoriska utvecklingen påverkas av utemiljön.
7 Referenslista
Allwood, C-M., & Erikson, M G. (2017) Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi andra beteendevetenskaper. Andra upplagan. Lund: Studentlitteratur BFS (2015:1) Boverkets allmänna råd om friyta för lek och utevistelse vid fritidshem, förskolor, skolor eller liknande verksamhet;
Cardon, G., Van Cauwenberghe, E., Labarque, V., Haerens, L., & De
Bourdeaudhuij, I. (2008). The contribution of preschool playground factors in explaining children's physical activity during recess. The international journal of behavioral nutrition and physical activity, 5, 11. doi:10.1186/1479-5868-5-11 Cardon, G., Valery, L., Smits, D. & Bourdeaudhuij, I. (2009). Promoting physical activity at the pre-school playground: The effects of providing markings and play equipment. Preventive medicine. 48. 335-40. 10.1016/j.ypmed.2009.02.013 Danielsson, Agneta (red.) (2001). Rörelseglada barn: ett kursmaterial för rörelseutveckling med förskolebarn. Stockholm: Gothia
Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan Lund: Studentlitteratur
Ericsson, I. (2008). MUGI motoriklek: med observationsschema för förskola och skola. Uppsala: Kunskapsföretaget
Ericsson, I. (2019). Physical education and MUGI motor skill training: A nine-year intervention study with societal gains in Sweden. In R. V. Nata (Ed.), Progress in Education, 57 (pp. 1-57). New York: Nova Science Publishers, Inc..
Holle, B. (1987). Normala och utvecklingshämmade barns motoriska utveckling: praktisk vägledning med utvecklingsschema och övningsexempel. 3., omarb. uppl. Stockholm: Natur och kultur
McClain, C. & Vandermaas-Peeler, M. (2016). Social contexts of development in natural outdoor environments: Children's motor activities, personal challenges and peer interactions at the river and the creek. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 16(1), 31-48. doi:
http://dx.doi.org/10.1080/14729679.2015.1050682
Mårtensson, Fredrika (2004).Landskapet i leken: en studie av utomhuslek på förskolegården. Diss. Alnarp : Sveriges lantbruksuniversitet, 2004
Tillgänglig på Internet: http://epsilon.slu.se/a464.pdf
Nel, A., Joubert, I. & Hartell, C. (2017). Teachers' perceptions on the design and use of an outdoor learning environment for sensory and motor stimulation. South African Journal of Childhood Education, 7(1), 1-11. Retrieved from
http://proxy.lnu.se/login?url=https://search.proquest.com/docview/2101885101?acc ountid=14827
Osnes, H., Skaug, H N. & Eid Kaarby, K M. (2012). Kropp, rörelse och hälsa i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
O'Dwyer, M., Fairclough, S., Ridgers, N., Knowles, Z., Foweather, L. & Stratton,G . (2013). Effect of a school-based active play intervention on sedentary time and physical activity in preschool children. Health Education Research. 28. 931. 10.1093/her/cyt097.
Pagels, P. & Raustorp, A. (2013). Att studera förskolebarns fysiska
aktivitet. Socialmedicinsk Tidskrift. 90:4, s. 510-51 Tillgänglig på internet: http://www.socialmedicinsktidskrift.se/smt/index.php/smt/article/view/1023 SCB (2019) 23 000 barn går inte i förskola. Scb. https://www.scb.se/hitta-statistik/artiklar/2019/23-000-barn-gar-inte-i-forskola/ (Hämtad: 2019-11-12) Sjöstrand, Öhrfelt, M. (2014) Barn i natur och natur i barn: en diskursanalys av texter om utomhuspedagogik och uteförskola. Licentiatavhandling Malmö: Malmö högskola, 2015Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2043/18576
Skolverket (2019) Såhär fungerar förskolan. https://www.skolverket.se/for-dig-som-ar.../elev-eller-foralder/skolans-organisation/sa-har-fungerar-forskolan#h-Utemiljo (Hämtad 2019-11-20)
Stodden, D F. & Goodway J D. (2007). The Dynamic Association between Motor Skill Development and Physical Activity. Journal of Physical Education, Recreation & Dance. 78(8). ss. 33-49. https://search-proquest-
com.proxy.lnu.se/eric/docview/61969526/A09100D780F74517PQ/17?accountid=14 827
Sugiyama, T., Okely, A. D., Masters, J. M., & Moore, G. T. (2012). Attributes of Child Care Centers and Outdoor Play Areas Associated With Preschoolers’ Physical Activity and Sedentary Behavior. Environment and Behavior, 44(3), 334– 349. https://doi.org/10.1177/0013916510393276
Telama, R.,Yang, X., Viikari, J., Välimäki, I., Wanne, O. & Raitakari, O. (2005) Physical activity from childhood to adulthood: A 21-year tracking study. American Journal of, Preventive Medicine,Volume 28, Issue 3,2005,Pages 267-273,ISSN 0749-3797,https://doi.org/10.1016/j.amepre.2004.12.003.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. Reviderad utgåva. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet: https://www.vr.se/analys/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html
Willams, H., Pfeiffer, K., O’Neill, J., Dowda, M., McIver, K., Brown, W. & Pate, R. (2008) Motor skill performance and physical activity in preschool children. Obesity (Silver Spring, Md.). 16. 1421-6. 10.https://doi.org/10.1038/oby.2008.214
Yildirim, G., & Özyilmaz Akamca, G. (2017). The effect of outdoor learning activities on the development of preschool children. South African Journal of Education, 37(2), 1-10. Retrieved from
http://proxy.lnu.se/login?url=https://search.proquest.com/docview/1913346815?acc ountid=14827
Bilaga 1-Missiv
Hej!Jag heter Isabelle Rudman och läser sista terminen vid förskollärarprogrammet på Linneuniversitet i Kalmar.
Jag är just nu i startgropen av mitt examensarbete där jag har som syfte att undersöka olika förskolegårdar för att se hur den motoriska utvecklingen kan främjas av dessa.
Jag undrar därför om jag skulle kunna få fotografera förskolegården hos er på förskolan (namn)?
Bilderna kommer jag använda för att sammanställa och analysera utifrån 12 motoriska grundformer i mitt resultat. Jag kommer ta hänsyn till konfidentialiteten och inte fotografera något som visar namn eller liknande på förskolan.
Jag planerar att genomföra dokumentationen under v.49 och om ni samtycker ert deltagande kan vi diskutera tider som passar när gårdarna är tomma.
Har ni ytterligare frågor är det bara att höra av er. Mail:
ir222dk@student.lnu.se
Bilaga 2-utformningar/material
Sandlåda
Gungor
Balansbana
Trappa-större Trappa-mindre
Klätteranordningar
Kulle
Löst naturmaterial
Tunnel
Mål
Klätterträd
Hänganordningar
Kuperad terräng
Målning på marken
Parallella balansrep
Traktordäck (stående)
Basketkorg Kaststation
Gungbräda
Linbana