Förslag till fortsatt forskning - Konfliktförebyggande arbete med toddlare En kvalitativ studie

Det skulle vara intressant att lyfta det konfliktförebyggande och konfliktlösande arbetet i relation till genus och problematisera om olika metoder används beroende på kön utifrån socialkonstruk-tionistiskt perspektiv eller variationsteorin. Det vore även intressant att undersöka hur arbetet med konflikter i förskolan sker i en barngrupp med blandade åldrar. Detta för att se hur genus och barnets ålder påverkar metoder, arbetssätt och förskollärarnas förhållningssätt, men även för att genusarbetet får en tydligare del i den nya revideringen av läroplanen.

Det hade även varit intressant att genomföra en studie om förskolors uppbyggnad av miljöer i relation till konfliktförebyggande och konfliktlösande arbete. Detta genom att belysa förskolors miljöer utifrån det socialkonstruktionistiska eller post-humanistiska perspektivet. 

Referenslista

Ahrne, G., & Svensson, P. (2015a). Att designa ett kvalitativt forskningsprojekt. I G. Ahrne & P. Svensson (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 17-34). Stockholm: Liber.

Ahrne, G., & Svensson, P. (2015b). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I G. Ahrne & P. Svensson (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 8-17). Stockholm: Liber.

Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V., & Persson, A. (2012). Vetenskapliga tankeverktyg: till

grund för akademiska studier. Lund: Studentlitteratur.

Bjørndal, C.R.P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i

under-visning och handledning. (B. Nilsson, övers.) (2. uppl.). Stockholm: Liber. (Originalarbete

publicerat 2002)

Brandtzæg, I., Torsteinson, S., & Øiestad, G. (2016). Se barnet inifrån: att arbeta med

anknyt-ning i förskolan (E. Fredholm, övers.). Stockholm: Natur och kultur. (Originalarbetet

publice-rat 2013)

Broadhead, P. (2009). Conflict resolution and children’s behaviour: observing and understanding social and cooperative play in early years educational settings. Early Years, 29(2), 105-118. doi: 10.1080/09575140902864446

Davies, L. (2004). Education and Conflict: Complexity and chaos [Elektronisk resurs]. London: Routledge. Tillgänglig via:

http://web.a.ebscohost.com.proxy.lib.ltu.se/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzEwMjYz- NF9fQU41?sid=07482adc-184b-49b1-80c7-3a513ad6b62c@sessionmgr4007&vid=1&for-mat=EB&rid=1

Doverborg, E., Pramling, N., & Pramling Samuelsson, I. (2013). Att undervisa barn i förskolan. Stockholm: Liber.

Engdahl, I. (2011a). Toddlers as social actors in the Swedish preschool (Doctoral dissertation, Stockholm university, Department of Child and Youth Studies). Hämtad från

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:391762/FULLTEXT01.pdf

Engdahl, I. (2011b). Toddler interaction during play in the Swedish preschool. Early Child

Deve-lopment and Care, 181(10), 1421-1439. doi: 10.1080/03004430.2010.533269

Engdahl, I. (2012). Doing friendship during the second year of life in a Swedish preschool.

Eu-ropean Early Childhood Education Research Journal, 20(1), 83-98. doi: 10.1080/1350293X.

2012.650013

Eriksson-Zetterquist, U., & Ahrne, G. (2015). Intervjuer. I G. Ahrne & P. Svensson (Red.),

Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 34-55). Stockholm: Liber.

Faldalen, S. (2010). Människors mål kan vara oförenliga utan att de själva är det. I M. Palm (Red.), Låt oss tvista igen!: om konflikthantering i förskola och skola (s. 51-65). Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Friberg, B. (2015). Grundläggande konfliktkunskap. I I. Hakvoort & B. Friberg (Red.),

Konflikt-hantering i professionellt lärarskap (3. uppl., s. 57-91). Malmö: Gleerups utbildning AB.

Galtung, J. (1996). Peace by Peaceful Means: Peace and Conflict, Development and Civilization [Elektronisk resurs]. Oslo: SAGE Publications Ltd. Tillgänglig via:

http://eds.a.ebscohost.com.proxy.lib.ltu.se/eds/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzMwOTc4Nl 9 f Q U 4 1 ? s i d = 0 1 c c 8 1 4 8 1 c b 1 4 d f c 9 2 a 4 7 5 2 d 0 1 a 9 0 c 2 4 @ p d c v -sessmgr03&vid=1&format=EB

Gloeckler, L., & Cassell, J. (2012). Teacher practices with toddlers during social problem solving opportunities. Early childhood education journal, 40(4), 251-257. doi: 10.1007/ s10643-011-0495-4

Hakvoort, I. (2010a). Bara bråk? Bygg en pyramid! I M. Palm (Red.), Låt oss tvista igen!: om

konflikthantering i förskola och skola (s. 19-27). Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Hakvoort, I. (2010b). The conflict pyramid: a holistic approach to structuring conflicts resolution in schools. Journal of peace education 7(2), 157-169. doi: 10.1080/17400201.2010.498997 Hakvoort, I. (2015). Skolans uppdrag och konflikthantering. I I. Hakvoort & B. Friberg (Red.),

Konflikthantering i professionellt lärarskap (3. uppl., s. 21-57). Malmö: Gleerups utbildning

AB.

Hareide, D. (2007). Konfliktmedling (G. Johansson, övers.). Lund: Studentlitteratur. (Originalar-bete publicerat 2006)

Jerlang, E., & Ringsted, S. (2008). Den kulturhistoriska skolan: Vysotskij, Leontiev och Elkonin. I E. Jerlang (Red.), Utvecklingspsykologiska teorier (5. uppl., s. 355-419). Stockholm: Liber. Johannessen, N., & Sandvik, N. (2009). Små barns delaktighet och inflytande: - några

perspek-tiv. Stockholm: Liber.

Johansson, E. (1999). Etik i små barns värld: om värden och normer bland de yngsta barnen i

förskolan (Doktorsavhandling, Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och

didak-tik).

Johansson, E. (2001). Små barns etik. Stockholm: Liber.

Johansson, E., & Emilson, A. (2010). Toddler’s Life in Swedish Preschool. International Journal

of Early Childhood, 42(2), 165-197. doi: 10.1007/s13158-010-0017-3

Jordan, T. (2006). Att hantera och förebygga konflikter på arbetsplatsen. Stockholm: Skolledar-föreningen, Lärarförbundet.

Konflikt. (1937). I Svenska akademins ordbok. Hämtad 5 november, 2018, hämtad från https://www.saob.se/artikel/?seek=konflikt&pz=1

Konflikt. (u.å). I Nationalencyklopedin. Hämtad 5 november, 2018, tillgänglig via http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/konflikt

Løkken, G. (2008). Toddlarkultur: om ett och tvååringars sociala umgänge i förskolan. (I. Lin-delöf, övers.). Lund: Studentlitteratur AB. (Originalarbete publicerat 2004)

Löfgren, H. (2014). Lärarberättelser från förskolan. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson & K. Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s. 144-157). Stockholm: Liber.

Rennstam, J., & Wästerfors, D. (2015). Att analysera kvalitativt material. I G. Ahrne & P. Svens-son (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 220-236). Stockholm: Liber.

SFS 2008:567. Diskrimineringslagen. Stockholm: Kulturdepartementet. SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Sheridan, S., & Williams, P. (2018a). Forskning om förskolans undervisning. I S. Sheridan & P. Williams (Red.), Undervisning i förskolan: en kunskapsöversikt (s. 31-48). Stockholm: Skol-verket. Hämtad från

h t t p s : / / w w w . s k o l v e r k e t . s e / s i t e v i s i o n / p r o x y / p u b l i k a t i o n e r / svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/55935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/ pdf3932.pdf?k=3932

Sheridan, S., & Williams, P. (2018b). Sammanfattning och slutsatser. I S. Sheridan & P. Williams (Red.), Undervisning i förskolan: en kunskapsöversikt (s. 6-14). Stockholm: Skolverket. Häm-tad från:

Sheridan, S., & Williams, P. (2018c). Undervisning i förskolan - ett kvalitetsperspektiv. I S. She-ridan & P. Williams (Red.), Undervisning i förskolan: en kunskapsöversikt (s. 50-61). Stock-holm: Skolverket. Hämtad från:

Sims, M., Alexander, E., Nislin, M., Pedey, K., Tausere-Tiko, L., & Sajaniemi, N. (2018). Infant and toddler educare: A challenge to neoliberalism. South African Journal of Childhood

Education, 8(1), 1-8.

SKOLFS. (2018:50). Förordning om läroplan för förskolan. Statens skolverks författning: Ut-bildningsförvaltningen. Hämtad från:

h t t p s : / / w w w . s k o l v e r k e t . s e / s i t e v i s i o n / p r o x y / p u b l i k a t i o n e r / svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/55935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/ pdf4001.pdf?k=4001

Skolinspektionen. (2016). Förskolans pedagogiska uppdrag: - om undervisning, lärande och

förskollärares ansvar. Stockholm: Skolinspektionen. Hämtad från:

https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitets-granskningar/2016/forskolan-ped-uppdrag/rapport-forskolans-pedagogiska-uppdrag.pdf Skolverket. (2015). Kvalitetsarbete i praktiken. Stockholm: Skolverket.

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan LPFÖ 98. (2. rev. uppl.). Stockholm: Skolverket. Stevahn, L., Johnson, D. W., Johnson, R. T., Oberle, K., & Wahl, L. (2000). Effects of conflict

resolution training integrated into a kindergarten curriculum. Child Development, 71(3), 772 -784. doi: 10.1111/1467-8624.00184

Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma

Säljö, R. (2013). Lärande och kulturella redskap: om lärprocesser och det kollektiva minnet (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Säljö, R. (2014). Den lärande människan: - teoretiska traditioner. I U, P. Lundgren., R. Säljö., & C. Liberg (Red.), Lärande skola bildning: Grundbok för lärare (3. uppl., s.251-311). Stock-holm: Natur och kultur.

Säljö, R. (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. Malmö: Gleerups ut-bildning AB.

Thornberg, R. (2006). The Situated Nature of Preschool Children's Conflict Strategies.

Educa-tional Psychology, 26(1), 109-12. doi: 10.1080/01443410500341064

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad från:

http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad från:

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1529480532631/God-forsk-ningssed_VR_2017.pdf

Bilaga 1

In document Konfliktförebyggande arbete med toddlare En kvalitativ studie om förskollärares beskrivningar om arbetet med att förebygga och hantera konflikter (Page 36-41)