Föreliggande studie belyser pedagogers syn på lek och vilka metoder som används för att motverka utanförskap i förskolan. Det skulle vara intressant med vidare forskning där barn inkluderas i syfte att ta reda på barns perspektiv och syn på lek och utanförskap. Genom att fokusera på de berörda personerna kan det tillföra ett annorlunda resultat och även bidra med en större och djupare förståelse för detta fenomen vilket är av stor betydelse inför vår kommande yrkesroll som förskollärare. Denna kunskap skulle vara nödvändig för att kunna närma sig barns perspektiv, deras livsvärld, och utifrån det arbeta för att på bästa sätt kunna skapa en trygg miljö för barnen och motverka utanförskap på förskolan.
Referenslista
Acar, I.H., Hong S-Y., & Wu, S.R. (2017). Examining the role of teacher presence and scaffolding in preschoolers’ peer interactions. European Early Childhood
Education Research Journal, 25(6), 866–884, DOI: 10.1080/1350293X.2017.1380884
Burriss, K.G., & Tsao, L.L. (2002). Review of Research: How much do we know about the importance of play in child development?. Childhood Education, 78(4), 230–
233, DOI: 10.1080/00094056.2002.10522188
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber
Coelho, L., Torres, N., Fernandes, C., & Santos, A.J. (2017). Quality of play, social acceptance and reciprocal friendship in preschool children. European Early
Childhood Education Research Journal, 25(6), 812–823, DOI: 10.1080/1350293X.2017.1380879
Fanger, S. M., Frankel, L. A., & Hazen, N. (2012). Peer Exclusion in Preschool Children's Play: Naturalistic Observations in a Playground Setting. I Merrill-
Palmer Quarterly:Journal Of Developmental Psychology, 58(2), 224-254.
Folkman, M.L., & Svedin, E. (2003). Barn som inte leker – Från ensamhet till social
lek. Stockholm: RUNA FÖRLAG
Gustafsson, L.H. (2010). Växa - inte lyda. Stockholm: Norstedt. Jensen, M. (2013). Lekteorier. Lund: Studentlitteratur
Jonsdottir, F. (2007). Barns kamratrelationer i förskolan: samhörighet, tillhörighet,
vänskap, utanförskap. Doktorsavhandling. Malmö högskola, Lärarutbildningen.
Elektronisk källa, tillgänglig via
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/4984/Fanny_MUEP_10_maj.pdf? sequence=1&isAllowed=y
Kragh-Müller, T. (2012). Fri lek och lärande. I Kragh-Müller, G., Ørsted Andersen, F., & Veje Hvitved, L., (red.). Goda lärmiljöer för barn. (s. 17–38). Lund:
Studentlitteratur
Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.
Lillemyr, O.F. (2013). Lek på allvar: en spännande utmaning. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Pramling Samuelsson, I., & Asplund Carlsson, M. (2003). Det lekande lärande
barnet: i en utvecklingspedagogisk teori. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan. Lpfö 98, reviderad 2016. Stockholm: Fritzes.
Stanton-Chapman, T. L. (2015). Promoting Positive Peer Interactions in the Preschool Classroom: The Role and the Responsibility of the Teacher in
Supporting Children's Sociodramatic Play. I Early Childhood Education Journal,
43(2), 99–107.
Stigendal, M. (2004). Framgångsalternativ: mötet i skolan mellan utanförskap och
Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Säljö, R. (2011). L. S Vygotskij – forskare, pedagog och visionär. I Forsell., A. (red.),
Boken om pedagogerna. (s. 153–177) (6.uppl.). Stockholm: Liber.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets
rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige. Elektronisk källa tillgänglig via
https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten#full
Vygotskij, L.S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos Williams, P. (2006). När barn lär av varandra: samlärande i praktiken. (1. uppl.)
Stockholm: Liber.
Bilaga
Bilaga 1. Missiv brev Hej!
Vi är två förskollärarstudenter vid Mälardalens högskola som läser vår sista termin och ska skriva vårat avslutande examensarbete. Genom utbildningens gång har vi fått ta del av kunskap kring barns lek och hur viktig lek är för barns utveckling och
lärande. Men vad händer om ett barn inte leker? Vi har valt att skriva ett
examensarbete i syfte att undersöka hur verksamma pedagoger ser på barns fria lek och hur pedagoger arbetar för att förebygga utanförskap i leken inom förskolans verksamhet?
Med detta brev vill vi göra en förfrågan om deltagande i denna studie som då kommer bestå av att delta i en intervju där vi har för avsikt att använda ljudupptagning med er tillåtelse. Anledningen till ljudupptagning är att vi inte vill gå miste om någon viktig information som delges. Intervjun beräknas ta ca 30–40 minuter. I samband med detta brev vill vi även informera om att de inspelade intervjuerna och
transkriberingen endast brukas i samband med föreliggande studie. Efter godkänt arbete kommer det att kasseras. Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Mälardalens högskola som i sin slutversion läggs ut på databasen Diva.
Svaren som framkommer under intervjun kommer behandlas konfidentiellt likaväl som information om förskola och namn på deltagande respondenter. Vi kommer alltså inte i texten att använda oss av några namn utan har för avsikt att tilldela pedagoger siffror; Pedagog 1, Pedagog 2 osv. Det kommer således inte i den slutliga uppsatsen gå att urskilja varken identitet på deltagande respondenter eller förskola. Vi vill även informera om att ditt deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Du har rätten att när som helst avbryta ditt deltagande utan närmare motivering och utan några negativa konsekvenser för dig.
Vi ser fram emot en givande intervju, Tack på förhand! Med vänliga hälsningar
Caroline Åkerblom Majd Allos
Tel:073–2113685 Tel:073–6495690
cam15001@student.mdh.se mas15001@student.mdh.se Eskilstuna 2018-04-07
Handledare: Lena Bäckström, lektor i pedagogik inriktning psykologi, högskolan Kristianstad, lena.backstrom@hkr.se, tel 07053 60754.
Bilaga
Bilaga 2. Intervjuguide
1. Vad har du för uppfattningar kring barns lek? 2. Är leken viktig?
3. Vad anser du att barn lär sig i leken?
4. Hur skulle du beskriva och definiera begreppet utanförskap?
5. Har du erfarenheter av utanförskap i barns lek på förskolan? Kan du berätta? 6. Tycker du att det är viktigt att alla leker med alla?
7. Hur ser du på pedagogens roll och ansvar i barns lek?
8. Vad upplever du som vanliga orsaker till utanförskap i leken?
9. Om du upptäcker att något barn är utanför i gruppen, hur skulle du gå tillväga?
10. Hur arbetar ni med att förebygga utanförskap? - Metoder? Metoder för delaktighet/inkludering? - Åtgärder?
- Trygghet i gruppen - Är miljön av betydelse? - Konkreta exempel