Förslag till fortsatt forskning

Metoden problembaserat lärande betraktas vara flexibelt vilket innebär att den kan anpassas till nutidens krav vilket också uttrycks i studenternas förbättringsförslag. Utifrån det jag har funnit skulle det vara önskvärt att undersöka alla terminer på läkarprogrammet med en kvantitativ ansats, och även genomföra en omfattande kvalitativ studie för att undersöka bakomliggande orsaker till varför studenterna upplever PBL på det sätt som de gör. Ytterligare kan det vara önskvärt att utföra en kombinerad kvalitativ intervjustudie med en kvantitativ enkätstudie för att undersöka handledarrollen ur både studenternas och

handledarnas perspektiv. Ett ytterligare alternativ skulle kunna vara att undersöka studenternas upplevelser av PBL utifrån skillnader mellan kön och ålder.

REFERENSER

Abrandt Dahlgren,M.(2001). Portraits of PBL. A cross - faculty comparisonof

stuents`experiences of problem - based learning. Linköping: Linköpings universitet,

Department of Behavioral sciences  

Abrandt Dahlgren, M., Hult, H., Dahlgren, Lars O., Hård af Segerstad, H., & Johansson, K. (2005). The transition from higher education to working life: The outcomes of a PBL programme and a conventional programme. In Esa Poikela & Sari Poikela (eds.), PBL in

context – Bridging work and education (pp. 23-45). Tampere: Tampere University Press  

Abrant Dahlgren, M. & Carlsson, I. (2009). Lärande på vuxnas vis – vetenskap och beprövad

erfarenhet. Lund: Studentlitteratur  

Axelsson, R-M. (2008). Formbara människor: högre utbildning och arbete som utsnitt ur

läkares och civilingenjörers levnadsbanor. Linköping: Linköpings universitet, Institutionen

för beteendevetenskap

Barrows, H. S. (1980). Preface. I Barrows H. S. & Tamblyn, R. M. Problem-based learning.

An Approach to Medical Education. (pg. ix-xiii) New York: Springer Publishing Company

Barrows, H.S. & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning. An Approach to Medical

Education. New York: Springer Publishing Company

Barrows, H. S. (1988). The tutorial process. Springfield: Southern Illinois University, School of Medicine

Borg, E. & Westerlund, J. (2006). Statistik för beteendevetare. Stockholm: Liber

Boud, D. & Feletti, G. E. (1997). The challenge of Problem-based learning. London: Kogan Page

Bryman, A. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber

Bråten, I. (1998). Om Vygotskijs liv och lära. I Bråten, I. Vygotskij och pedagogiken. (s.7-31) Lund: Studentlitteratur

Dolmans, D. & Schmidt, H. (1994). What drives the student in problem-based learning?

Medical Education, 28, 372-380.

Egidius, H. (1999). Problembaserat lärande - en introduktion för lärare och lärande. Lund: Studentlitteratur.

Engel, C. E. (1997). Not Just a Method But a Way of Learning, I Boud, D. & Feletti, G.E.,

The challenge of Problem-based learning. (s.17-28) London: Kogan Page

Forslund, K. (1995). Professional kompetens. Fyra essäer om inlärning och utveckling för

professionalitet. Linköpings Universitet Institutionen för pedagogik och psykologi LIU-PEK-

R-168

Glyn, E. Greenhalgh T. Macfarlane. F.( 2005). Grupper Att leda små grupper inom hälso- och

Gunnsjö, A. (1994). Faktoranalys av ordinala variabler Uppsala: doktorsavhandling Uppsala Universitet, Stockholm: Almqvist & Wiksell International (avhandling)

Hård af Segerstad, H, Helgesson, M, Ringborg, M. & Svedin, L. (1997). Problembaserat

lärande. Idén, handledaren och gruppen. Stockholm: Liber

Hård af Segerstad, H., & Klasson, A., & Tebelius, U. (2007). Vuxenpedagogik: Att iscensätta

vuxnas lärande. Lund: Studentlitteratur

Högskoleverket. (2011). Etableringen på arbetsmarknaden 2009 - examinerade läsåret

2007/08 (Högskoleverkets rapportserie 2011:16 R). Jönköping: Rydheims Tryckeri AB

Illeris, K. (2007). Lärande. Lund: Studentlitteratur

Kerlinger, F. (1979). Behavioral research a conceptual approach. New York: Holt Kline, P. (1994). An easy guide to factoranalysis. New York: Routledge

Knowles, M. (1970). The Modern Practice of Adult Education. Andragogy versus Pedagogy. Chicago: Follet Publishing Company

Knowles, M. (1975). Self directed Learning. A guide for teachers and learners. Chigago: Follet Publishing Company

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur

Laurillard, D. (2000). Att lära genom problemlösning. I Marton, F., Huonsell, D & Entwistle N. Hur vi lär.(s.171-197). Stockholm: Prisma

Liedman, S-E. (1999). I skuggan av framtiden: modernitetens idéhistoria. Stockholm: Bonnier

Marton, F & Säljö, R. (2000). Kognitiv inriktning vid inlärning. I Marton, F., Huonsell, D & Entwistle, N. Hur vi lär.(s.56-81). Stockholm: Prisma

Marton, F., Dahlgren, L. O., Svensson, L. & Säljö, R. (2005). Inlärning och

omvärldsuppfattning. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag

Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och

rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur

Pettersen, R. C. (2008). Kvalitetslärande i högre utbildning. Introduktion till problem och

praktikbaserad didaktik. Lund: Studentlitteratur

Saalu, L. C. & Arahan, A. A. & Aina, W.O. (2010). Quantitative evaluation of third year medical students’ perception and satisfaction from problem based learning in anatomy: A pilot study of the introduction of problem based learning into the traditional didactic medical curriculum in Nigeria Educational Research and Reviews Vol. 5 (4), pp. 193-200,

Samnordisk Arbetsgrupp.(2010). Den framtida läkararbetsmarknaden i de nordiska länderna. (SNAPS; 2010). Stockholm: Sveriges läkarförbund.

Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books

Schwartz, P. & Mennin, S. & Webb, G. (2001). Problem - Based Learning. Case studies,

experience and practice. London: Kogan Page

Senevirante, R. De. A, Samarasekera, D. D, Karunathilake, I. M, & Ponnamperuma, G. G. (2001). Students`Perception of Problem-based Learning in the Medical Curriculum of the Faculty of Medicine, University of Colombo. Ann Acad Med Singapore, 2001, 30, 4, 379-81. Silén, C & Normann, S & Sandén, I. (1989). Problembaserad inlärning – en beskrivning av

ideologi och pedagogisk referensram. Linköping: Hälsouniversitet

Silén, C. (1996). Ledsaga lärande - om handledarfunktionen i PBI. Linköpings Universitetet: Institution för pedagogik och psykologi. LIU-PEK-R -195

Silén, C. (2000). Mellan kaos och kosmos - om eget ansvar och självständighet i lärande. Linköpings Universitet: Department of Behavioural Sciences (avhandling)

Silén, C. (2004). Problembaserat lärande - pedagogisk idé och metod. Hälsouniversitet Linköping: Pedagogiska enheten

Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma

Tamblyn, R. M. (1980). Preface. I Barrows H. S. & Tamblyn, R. M. Problem-based learning.

An Approach to Medical Education. (pg. xiii) New York: Springer Publishing Company

Trost, J. (2007). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur

Uhlin, L. (2002). Att främja studenters delaktighet och medvetenhet i lärandet – några tankar,

erfarenheter och idéer. (CUL - rapport nr 4). Linköping: Hälsouniversietet, LIU, Enheten för

pedagogisk utveckling och forskning

Woods, D. (1995). Problem-based Learning: How to gain the most from PBL. Hamilton: McMaster University

Elektroniska referenser

Hämtad 7 oktober, 2011 från http://www.hu.liu.se/pedagogisktcentrum/bergdahlpriset/bb?l=sv Hämtad 7 oktober, 2011 från http://www.hu.liu.se/pedagogisktcentrum/profil?l=sv    

Hämtad 7 oktober, 2011 från http://www.hu.liu.se/om-oss?l=sv

Hämtad 24 oktober, 2011 från http://www.hu.liu.se/lakarprogr/allmant-om-utbildningen?l=sv Hämtad 7 oktober, 2011 från

http://www.hu.liu.se/lakarprogr/hur-gar-pbl-till-vid-lakarprogrammet?l=sv Hämtad 24 oktober, 2011 från

http://www.hu.liu.se/lakarprogr/hur-ser-lakarprogrammets-upplaggning-ut?l=sv

Hämtat 23 november, 2011 från www.hu.liu.se/lakarprogr/programinnehall?l=sv Hämtat 23 november, 2011 från http://www.liu.se/utbildning/program/lakare?l=sv