Krishantering i förskolan tyckte vi var väldigt intressant att studera och forska om. Vi anser att detta är ett ämne som det borde forskas mer kring. Man skulle bland annat kunna gå djupare in på vårt forskningsområde som berör trygghet och lärande genom att utföra fler intervjuer så att mer erfarenheter och kompetenser synliggörs och ställs mot varandra. Man skulle även kunna jämföra och titta på möjliga skillnader av krishantering i förskola gentemot skola eller titta på hur en kris i förskolan kan påverka barnets senare skolgång. Vi anser även att det skulle vara intressant att jämföra pedagogernas metoder och förhållningssätt av krishantering i ett genus- och ålderperspektiv. På grund av att människan och samhället ständigt är i förändring så behöver även kunskaper och arbetssätt utvecklas vilket förhoppningsvis kan bidra till bättre förutsättningar att möta kriser och mildra eventuella fysiska och psykiska men.
26
Referenser
Andersson, N. (1995). Att möta små barns sorg: en bok för förskolan. 1:a. uppl. Stockholm: Rädda barnen. ISBN: 91-88726-24-X
Berger, R. & Lahad, M. (2010). A Safe Place: ways in which nature, play and creativity can
help children cope with stress and crisis – establishing the kindergarten as a safe heaven where children can develop resiliency. Hämtad ur: Early childhood development and care.
Vol. 180, No 7, August 2010, 889-900. ISSN: 0300-4430
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: experiments by nature and
design. Cambridge, Mass: Harward University Press. ISBN: 0-674-22456-6
Bøge, P. & Dige, J. (2006). Möta barn i sorg: handlingsplan för skola och förskola. Kristianstad: UR, Utbildningsradion. ISBN: 10:91-25-06001-5
Cullberg, J. (1986). Kris och utveckling. Lund: Natur och kultur. ISBN: 91-27-01035-X Drugli, M-B. (2003). Barn vi bekymrar oss om. Stockholm: Liber AB. ISBN: 91-47-05149-3 Dyregrov, A. (2006). Beredskapsplan för förskolan: vid kriser och katastrofer. 1:a. uppl. Stockholm: Rädda barnen. ISBN: 10:91-7321-213-X
Dyregrov, A. & Raundalen (1995). Sorg och omsorg. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-48991-9
Erixon, A., Lindgren, C., Sundblad, B. & Torro, T. (2007). Barns väg till trygghet: Steg för
steg genom förskolan. Stockholm: UR, Utbildningsradion. ISBN: 978-91-25-07034-1
Fahrman, M. (1993). Barn i kris. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-37721-5
Fyhr, G. (1999). Hur man möter människor i sorg. Stockholm: Natur och kultur. ISBN: 91-27-07333-5
Hammarlund, C-O. (2001). Bearbetande samtal: krisstöd, debriefing, stress- och
konflikthantering. Stockholm: Natur och kultur. ISBN: 91-27-08480-9
Hundeide, K. (2001). Vägledande samtal. Stockholm: Rädda barnen. ISBN: 91-89366-58-1 Johansson, E. (2005). Möten för lärande: Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i
förskolan. Forskning i fokus nr.6 Kalmar: Myndigheten för skolutveckling. ISBN:
91-85128-56-2
Jonsson, S. & Hagström A. (1990). En bro över mörka vatten: om människorna bakom
rubrikerna. Karlstad AB: Cordia förlag. ISBN: 91-7085-002-X
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur ISBN: 91-44-00185-1
27
Myndigheten för skolutveckling. (2006). När det värsta händer: om krishantering i förskola
och skola. Stockholm: Liber distribution. ISBN: 91-85128-54-6
Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och
rapportera en undersökning. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-02288-3
Persson, T. (1995). Att möta människor i kris: om kristeori och krisbistånd. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-48711-8
Propper, K. (2003). Medan sorgen läker: hur du kan förstå och hjälpa din vän som sörjer. Sigtuna: Propper förlag. ISBN: 91-971666-6-9
Raundalen, M. & Schultz, J-H. (2007). Krispedagogik: hjälp till barn och unga i kris. Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-03741-7
Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-03802-X Utbildningsdepartementet. (2006). Läroplanen för förskolan. Lpfö98. ISBN: 91-85545-12-0 Tillgänglig på internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1067
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig
forskning. ISBN: 91-7307-008-4
Widerberg, K. (2002). Kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-01828-2
Øvreeide, H. (2001). Samtal med barn. 2:a uppl. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-01567-5
28
Bilaga 1 1(2)
Myndigheten för skolutveckling (2006) tar upp exempel på vad en beredskapsplan bör innehålla:
Nödtelefonnummer
Brandkår Polis Ambulans Jourhavande läkare Sjukhus Skolsköterska Rektor Skolledning Krisgruppen Annan personalRutiner för hur man informerar
Vem har ansvar för att informera vem? När ska krisgruppen sammankallas?
Översikt över vem som har ansvar för vad
Plan för organisation av krisarbetet – roller och ansvarsfördelning Ledningens uppgifter
Övriga medarbetares uppgifter
Lista över de resurser som kan utnyttjas
Tekniska resurser såsom disponibla lokaler, resurser, telefoner och linjer, datautrustning m.m. Personalresurser – interna och externa
Prioritering av åtgärder i tidsföljd med specifikation av ansvariga för åtgärderna
Ögonblickliga åtgärder Tidiga åtgärder
Långsiktiga åtgärder
Vad som ska göras i förhållande till
Barn Föräldrar Egen personal
Andra organisationer och institutioner
Riktlinjer för information och mediehantering
Organisation av informationsberedskapen
Vem uttalar sig å förskolans eller skolans vägnar Hur man lägger upp en presskonferens
Skriftlig information om vad som görs – pressmeddelande och liknande Principer för informationsarbete
29
2(2)
I beredskapspärmen eller i ett tillägg bör man dessutom ha följande: Handlingsplan för att markera gemenskap och ritualer
Praxis för användning av klassrumssamtal, stödsamtal Hur man överbringar budskap om dödsfall
Skriftlig information om sorg- och krisreaktioner hos barn
Utkast till brev till föräldrar om barn/elev/lärares död eller annan allvarlig händelse Utkast till brev till föräldrar om begravning
Utkast till brev till föräldrar om föräldramöte
Utkast till pressmeddelande om vad som hänt och vad som görs för att hjälpa barnen Information om självmord och självmordsrisk
30
Bilaga 2
Här nedan följer de frågor vi skickade ut till pedagogerna några dagar innan vi intervjuade dem. Dessa frågor fungerade som en mall och följdes därför inte till punkt och pricka. Utifrån pedagogernas svar uppstod följdfrågor.
Intervjufrågor
1. Vilka erfarenheter har du i din yrkesprofession av barn som hamnat i kris? 2. Vilka lärdomar har du dragit av hanterandet av krissituationer?
3. Hur tar ni ansvar och hur arbetar ni under en krissituation för att bevara tryggheten hos det enskilda barnet och i hela barngruppen?
4. Vilka metoder och förhållningssätt anser du vara mest lämpligt att använda under krissituationer för att främja lärandet hos det enskilda barnet och i barngruppen? 5. Kan man som pedagog ta tillvara på det som läroplanen säger om att omsorg, trygghet
och lärande ska bilda en helhet, när ett eller flera barn befinner sig i krissituationer och i så fall hur?
6. Har ni någon krisplan att tillgå och vem har varit med i utformandet av den? 7. Vad tar krisplanen upp?
8. Hur väl tycker du att planen fungerar i verkligheten gentemot hur det ser ut på pappret?
9. Arbetar ni på något sätt förberedande inför en eventuell krissituation? På vilket sätt? Hur ofta?
10. Vilken uppföljning görs av arbetet med krissituationen?
11. Vilken roll spelar läroplanen för dig under arbetet med att hantera kriser?