Som konstaterat i slutsatsen behövs mer forskning om psykosociala stödinsatser till flickor i tonåren med AST. Studier med större urval som undersöker effekten av psykosociala insatser i relation till genus behövs för att kunna fastställa om insatserna är lika verksamma för pojkar och flickor. Även kvalitativa studier som undersöker vad flickor i tonåren själva upplever att de behöver för stöd och hur de önskar att det stödet är utformat behövs. Utifrån dessa studier skulle sedan pilotstudier kunna genomföras där en insats som är utformad efter de behov som uttrycks i de kvalitativa studierna utvärderas. Vidare hade det varit intressant att undersöka om även pojkar i tonåren med AST upplever könsspecifika behov av stöd.
28
Referenslista
Ahlstrand, L. (2018, 21 maj). Fallet Josefine: Detta har hänt. SVT Nyheter. Från: https://www.svt.se/nyheter/lokalt/sormland/fallet-josefin-detta-har-hant
Andersson, S. (2014). Om positivism och hermeneutik: en introduktion i vetenskapsteori. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Baron–Cohen, S. (2000). Is Asperger syndrome/high-functioning autism necessarily a disability?. Development and psychopathology, 12(3), 489-500.
Barron, K. (red.) (2004). Genus och funktionshinder. Lund: Studentlitteratur.
Beckman, V & Fernell, E. (2007). Utredning och diagnostik. Eriksson, E. & Beckman, V. (red.). ADHD/DAMP: en uppdatering. (2., [uppdaterade och kompletterade] uppl.) (s.23 – 36) Lund: Studentlitteratur.
Booth, A., Sutton, A. & Papaioannou, D. (2016). Systematic approaches to a successful literature review. (Second edition.) Los Angeles: Sage
Bottema-Beutel, K., Mullins, T. S., Harvey, M. N., Gustafson, J. R., & Carter, E. W. (2016). Avoiding the “brick wall of awkward”: Perspectives of youth with autism spectrum disorder on social-focused intervention practices. Autism, 20(2), 196–206.
https://doi.org/10.1177/1362361315574888
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber. Bühler. M, Österholm.T, Chipumbu Havelius.A, Hindström.S, Edfelt.D, Kosner. A,
Kylberg.A, Larsson. Y, Müller. G, Planck.A &Thorslund.U.(2017, 8 mars). Kunskapen om autism hos flickor måste öka. Läkartidningen. Från:
https://lakartidningen.se/Opinion/Debatt/2017/03/Kunskapen-om-autism-hos-flickor-maste- oka/
Coughlan, M. & Cronin, P. (2013). Doing a literature review in nursing, health and social care. London: Sage.
Cridland, E., Jones, S., Caputi, P., & Magee, C. (2013). Being a Girl in a Boys' World: Investigating the Experiences of Girls with Autism Spectrum Disorders During
Adolescence. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(6), 1-14. Från: https://link- springer-com.db.ub.oru.se/article/10.1007/s10803-013-1985-6
Dean, M., Harwood, R. & Kasari, C., 2017. The art of camouflage: Gender differences in the social behaviors of girls and boys with autism spectrum disorder. Autism, 21(6), pp.678–689. Hämtad från:https://journals-sagepub-com.db.ub.oru.se/doi/pdf/10.1177/1362361316671845 Duvekot, J. et al., 2017. Factors influencing the probability of a diagnosis of autism spectrum disorder in girls versus boys. Autism, 21(6), pp.646–658. Hämtad från:
https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362361316672178?casa_token=KzZWe00KIjI AAAAA:9cTKkGqfTIrR1QLWJroMnPF-dWyah499Aep6W-
29
Frisén, A. & Hwang, P. (red.) (2014[2006]). Ungdomar och identitet. (1. utg.) Stockholm: Natur och kultur.
Giarelli, E., Wiggins, L. D., Rice, C. E., Levy, S. E., Kirby, R. S., Pinto-Martin, J., & Mandell, D. (2010). Sex differences in the evaluation and diagnosis of autism spectrum disorders among children. Disability and health journal, 3(2), 107–116. Från:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4767258/
Goldingay, S., Stagnitti, K., Sheppard, L., McGillivray, J., McLean, B., & Pepin, G. (2015). An intervention to improve social participation for adolescents with autism spectrum disorder: Pilot study. Developmental Neurorehabilitation, 18(2), 122–130.
https://doi.org/10.3109/17518423.2013.855275
Greene, R.W. (2003). Explosiva barn: ett nytt sätt att förstå och behandla barn som har svårt att tåla motgångar och förändringar. Stockholm: Cura.
Hallberg, U. & Hallberg, L.R. (2014). Barn med särskilda behov: en kunskapsöversikt om funktionsnedsättning. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur
Haney, J.L., 2016. Autism, females, and the DSM-5: Gender bias in autism diagnosis. Social Work in Mental Health, 14(4), pp.396–407. Hämtad från:
https://www-tandfonline-com.db.ub.oru.se/doi/full/10.1080/15332985.2015.1031858 Hellström, A. (2007). Psykosociala och pedagogiska stödinsatser. Eriksson, E. & Beckman, V. (red.). ADHD/DAMP: en uppdatering. (2., [uppdaterade och kompletterade] uppl.) (s.131 – 152) Lund: Studentlitteratur.
Herlofson, J. (2014). MiniPsykiatri. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.
Jamison, T. R., & Schuttler, J. O. (2017). Overview and preliminary evidence for a social skills and self-care curriculum for adolescent females with autism: The girls night out model. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(1), 110–125.
https://doi.org/10.1007/s10803-016-2939-6
Koegel, R., Kim, S., Koegel, L., & Schwartzman, B. (2013). Improving socialization for high school students with ASD by using their preferred interests. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 43(9), 2121-34. doi:http://dx.doi.org.db.ub.oru.se/10.1007/s10803- 013-1765-3
Kopp, S., Kelly, K. B., & Gillberg, C. (2010). Girls With Social and/or Attention Deficits: A Descriptive Study of 100 Clinic Attenders. Journal of Attention Disorders, 14(2), 167–181. Hämtad från: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1087054709332458
Kreiser, N. & White, L., 2014. ASD in Females: Are We Overstating the Gender Difference in Diagnosis? Clinical Child and Family Psychology Review, 17(1), pp.67–84. Hämtad från: https://link-springer-com.db.ub.oru.se/article/10.1007/s10567-013-0148-9
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
30
Laghi, F., Lonigro, A., Pallini, S., & Baiocco, R. (2018). Peer buddies in the classroom: The effects on spontaneous conversations in students with autism spectrum disorder. Child & Youth Care Forum, 47(4), 517-536. doi:http://dx.doi.org.db.ub.oru.se/10.1007/s10566-018- 9449-y
Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade (SFS 1993:387). Stockholm: Socialdepartementet.
Lindberg, C. (2016). Tonår med autism och asperger: en föräldraguide. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.
Mattsson, T. (2010). Intersektionalitet i socialt arbete: teori, reflektion och praxis. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Mcmahon, C. M., Vismara, L. A., & Solomon, M. (2013). Measuring changes in social behavior during a social skills intervention for higher-functioning children and adolescents with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(8), 1843- 56. doi:http://dx.doi.org.db.ub.oru.se/10.1007/s10803-012-1733-3.
Mcvey, A. J., Schiltz, H., Haendel, A., Dolan, B. K., Willar, K. S., Pleiss, S., . . . Van Hecke, A. V. (2017). Brief report: Does gender matter in intervention for ASD? examining the impact of the PEERS^sup ^ social skills intervention on social behavior among females with
ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(7), 2282-2289. doi:http://dx.doi.org.db.ub.oru.se/10.1007/s10803-017-3121-5
Mørch, M.M., Rosenberg, N.K. & Viborg, G.G. (red.) (2006). Kognitiv terapi: modeller och metoder. (1. uppl.) Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Olsson, N. C., Flygare, O., Coco, C., Görling, A., Råde, A., Chen, Q., … Bölte, S. (2017). Social skills training for children and adolescents with autism spectrum disorder: A randomized controlled trial. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 56(7), 585–592. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2017.05.001
Prop.1989/90:107. om godkännande av FN-konventionen om barnets rättigheter. Hämtad från: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/proposition/om-godkannande- av-fn-konventionen-om-barnets_GD03107/html
Prop. 2017/18:186 Inkorporering av FN:s konvention om barnets rättigheter. Hämtad från: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/proposition/inkorporering-av-fns- konvention-om-barnets_H503186/html
Ranson, N. J., & Byrne, M. K. (2014). Promoting peer acceptance of females with higher- functioning autism in a mainstream education setting: A replication and extension of the effects of an autism anti-stigma program. Journal of Autism and Developmental
Disorders, 44(11), 2778-96. doi:http://dx.doi.org.db.ub.oru.se/10.1007/s10803-014-2139-1 Schohl, K. A., Van Hecke, A. V., Carson, A. M., Dolan, B., Karst, J., & Stevens, S. (2014). A replication and extension of the PEERS intervention: Examining effects on social skills and
31
social anxiety in adolescents with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(3), 532–545. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1900-1 Shum, Kathy Kar-Man, K., Shum, W., Cho, L., Lam, E., Laugeson, W., Wong, L., & Law. (2018). Learning How to Make Friends for Chinese Adolescents with Autism Spectrum Disorder: A Randomized Controlled Trial of the Hong Kong Chinese Version of the PEERS® Intervention. Journal of Autism and Developmental Disorders., 49(2), 527-541.
Socialstyrelsen (2019). Behov av nationella kunskapsstöd inom området neuropsykiatriska funktionsnedsättningar: Behovs - och problemanalys avseende god vård. (u.o)Från:
https://www.socialstyrelsen.se/globalassets/sharepoint-dokument/artikelkatalog/ovrigt/2019- 6-25.pdf
Socialstyrelsen (2010). Barn som tänker annorlunda: Barn med autism, Aspergers syndrom och andra autismspektrumtillstånd. Västerås: Edita Västra Aros. Från:
https://www.socialstyrelsen.se/globalassets/sharepoint- dokument/artikelkatalog/kunskapsstod/2010-3-8.pdf
Socialtjänstlag (SFS 2001:453). Stockholm: Socialdepartementet.
Tang, Julia S. Y.,M., Falkmer, N., Chen, S., Bӧlte, & Girdler. (2018). Designing a Serious Game for Youth with ASD: Perspectives from End-Users and Professionals. Journal of Autism and Developmental Disorders., 49(3), 978-995
Tierney.S., Burns. J., & Kilbey.E., 2016. Looking behind the mask: Social coping strategies of girls on the autistic spectrum. Research in Autism Spectrum Disorders, 23(C), pp.73–83. Hämtad från:http://create.canterbury.ac.uk/14496/1/14496.pdf
Vernon, T., Miller, A., Ko, J., & Wu, V. (2016). Social Tools And Rules for Teens (The START Program): Program Description and Preliminary Outcomes of an Experiential
Socialization Intervention for Adolescents with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism & Developmental Disorders, 46(5), 1806–1823. https://doi.org/10.1007/s10803-016-2715-7 Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet
Weigl, K. (2018, 22 maj). Flickan bakom pansarglaser: granskning av ett vårdhaveri. Aftonbladet. Från: https://www.aftonbladet.se/nyheter/a/zLyVLK/ivo-kritik-efter-josefins- dod-hon-skulle-varit-inlast
White, S., Ollendick, T., Albano, A., Oswald, D., Johnson, C., Southam-Gerow, M., … Scahill, L. (2013). Randomized Controlled Trial: Multimodal Anxiety and Social Skill Intervention for Adolescents with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism & Developmental Disorders, 43(2), 382–394. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1577-x