Jag ansåg inte med min studie att lägga någon vikt vid könsfördelningen av de som svarade på intervjun och vilket kön som sa vad i de olika resultaten. Det skulle vidare vara intressant att se om det blir större skillnader i deras tankar och funderingar om man riktade undersökningen t.ex. till en förskoleklass och en sjundeklass.
Vidare skulle det vara en intressant synvinkel om dessa tankar och funderingar skulle kunna skilja sig åt geografiskt om elever i andra sidan världen har andra tankar och funderingar kring begreppet kunskap. Det skulle vidare även vara intressant att kolla och studera hur långt man måste åka för att se de största respektive de minsta skillnaderna mellan årskurserna.
7 REFERENSLISTA
Arfwedson, G. (1994). Hur och när lär sig elever? en kritiskt kommenterad sammanfattning av kognitiva teorier kring elevers inlärning. Stockholm: HLS förlag.
Arnér, E. & Tellgren, B. (2006). Barns syn på vuxna att komma nära barns perspektiv. Danmark: Studentlitteratur.
Berg, H.(1980). Överleva skolan?. Stockholm: Wahlström & Widstrand.
Bratt, B. (1985). Språkutveckling – vägen till kunskap. Lund: Studentlitteratur.
Cleasson, S. (2007). Spår av teorier i praktiken några skolexempel. Danmark:
Studentlitteratur.
Edström, B. & Stråhle, K. (1991). Från kunskap om barn till barn och ungdomskunskap en didaktisk studie i ämnet barnkunskap. Göteborg:
Göteborgs universitet.
Einarsson, C. & Hammar Chiriac, E. (2002). Gruppobservationer teori och praktik.
Lund: Studentlitteratur.
Elmeroth, E. Eek – Karlsson, L. Olsson, R & Valve, L – O. (2006). Från kronos till Kairos – mot en målstyrd skola. Danmark: Studentlitteratur.
Engelmann, T. & Hess, F. (2009). How digital concept maps about the collaborators knowledge and information influence computer-supported collaborative problems solving. Computer-supported collaborative learning (2010): 5:299-319, DOI 10.1007/s11412-010-9089-1.
Hartman, J. (2004). Vetenskapligt tänkande – från kunskapsteori till metodteori.
Polen: Studentlitteratur.
Havensköld, L. & Risholm Mothander, P. (2006). Utvecklingspsykologi – psykodynamisk teori i nya perspektiv. Stockholm: Liber.
Imsen, G. (1997). Lärarens värld introduktion till allmän didaktik. Lund:
Studentlitteratur.
Imsen, G. (2010). Elevens värld introduktion till pedagogisk psykologi. Lund:
Studentlitteratur.
Jerlang, E. Egeberg, S. Halse, J. Jonassen, A. Ringsted, S. & Wendel-Brandt, B.
(2007). Utvecklingspsykologiska teorier. Stockholm: Liber.
Lantz, A. (2007). Intervjumetodik. Polen: Studentlitteratur.
Lindholm, S. (1985). Kunskap från fragment till helhetssyn. Helsingborg: Liber Förlag.
Maltén, A. (1981). Vad är kunskap. Malmö: Liber läromedel.
Nobel, A. (2001). Hur får kunskap liv? Om konst och eget skapande i undervisning.
Stockholm: Agnes Nobel och Carlsson Bokförlag.
Ohrlander, G. (1981). Kunskap i skolan. Stockholm: P.A. Nordstedt & Söners Förlag.
Patel, R. & Davidsson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Hungary: Studentlitteratur.
Persson, A. (2003). Skola och makt. Stockholm: Anders Persson och Carlsson bokförlag.
Skolverket (2002) SOU 1992:94. Bildning och kunskap. Kalmar: ISBN 91-88372-80-4
Skolverket. (2004). Vetandet, kunnandet och klokheten. Intern Rapport Dnr:
2003:1767.
Strandberg, L. (2009). Bland mentorer, IUP och utvecklingszoner. Finland:
Nordstedts förlag.
Szczepanski, A. (2009). Handlingsburen kunskap – lärares uppfattningar om landskapet som lärandemiljö. Sverige: Linköpings universitet.
Trost, J. (2007). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.
Utbildningsdepartementet (1998). Läroplan för det obligatoriska skolväsende, förskoleklass och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket och Fritzes.
Vetenskapsrådet. (2007). Hantering av integritetskänsligt forskningsmaterial.
Vetenskapsrådets publikation.
BILAGA 1
Hej Föräldrar!
Jag heter Karin Gottfridsson och är student på Linneuniversitet i Kalmar. Just nu går jag min sista termin på lärarhögskolan där jag inriktar mig på barn i grundskolans tidigare år.
Som min sista uppgift på Linneuniversitet ska jag under ett antal veckor skriva ett undersökande arbete, ett examensarbete. Då jag har funderat länge och väl har jag kommit fram till att jag vill undersöka elevernas tankar och funderingar kring begreppet kunskap. Jag har tänkt skriva om begreppet kunskap och elevernas tankar och funderingar kring vad detta begrepp innebär. Det finns många teorier och tankar från filosofer om vad detta begrepp innebär men det skulle för mig vara mycket värdefullt om jag fick ta del av vad just dessa elever tänker och anser att kunskap innebär.
Min fråga till er är nu om jag får er tillåtelse att intervjua just ditt barn i denna undersökning. Intervjuerna kommer att spelas in för att jag senare ska kunna gå tillbaka och få ett säkert resultat av undersökningen. Jag garanterar att det sker fullt anonymt, då verken skola, barn eller lärare kommer att namnges i uppsatsen. Jag ser framemot att kunna utföra dessa intervjuer med era barn men det är en förutsättning att jag får er tillåtelse till detta och självklart att era barn vill delta.
Ni får väldigt gärna ta kontakt med mig om du/ni har frågor eller funderingar kring intervjun eller tillvägagångssättet. Svarsblankett medföljer.
Karin Gottfridsson XXXXXX mailadress:
Tack!
Karin Gottfridsson
BILAGA 2 Svarsblankett.
Lämnas till skolan, snarast möjligt.
Barnets namn:
Jag godkänner att mitt barn medverkar i intervjun gällande deras tankar och funderingar kring begreppet kunskap.
Ja: Nej:
Ort och datum:
Underskrift:
BILAGA 3
Intervjufrågor kring begreppet kunskap
1. Skulle du kunna berätta lite om vad det är att kunna något?
2. Hur tycker du att man märker att man kan någonting?
3. Tror du att det är bra att kunna olika saker? Varför? alt varför inte?
4. Kan du berätta lite om hur man använder sina kunskaper? När använder man sig av sina kunskaper? Hur är det för dig?
5. Tror du att det finns någon som inte har någon kunskap alls? Varför? Varför inte?
6. Tycker du att det finns vissa saker som är viktigare att kunna än andra?
Varför är det så?
7. Tycker du att det finns något som är alldeles onödigt att kunna? Hur vet man att det är så?