Det skulle vara intressant att ta del av förskolechefers uppfattningar om vilka barn de anser är i behov av särskilt stöd och hur det särskilda stödet utformas. Mot bakgrund av det som framkommit i studiens resultat skulle det även vara intressant att ta del av hur förskolecheferna går tillväga för att förskollärarna ska kunna uppnå förskolans uppdrag gällande arbetet med barn i behov av särskilt stöd som beskrivs i läroplanen.
28
REFERENSER
Ahlberg, A. (2007). Specialpedagogik av igår, idag och imorgon. Pedagogisk Forskning i Sverige, 12(2), 84-95. ISSN 1401-6788
Akalın, S., Demir, Ş., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & İşcen, F. (2014). The needs of inclusive preschool teachers about inclusive practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.
Asp-Onsjö, L. (2017) Specialpedagogik-arbete med elever i svårigheter. I A. Lundgren, U.P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.) (2017). Lärande, skola, bildning (s.395-414). (Fjärde utgåvan, reviderad). Stockholm: Natur & Kultur.
Björck-Åkesson, E. (2009). Specialpedagogik i förskolan. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.17-33). Lund: Studentlitteratur.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Stockholm: Liber. Dalen, M. (2008). Intervju som metod. (1. uppl.) Malmö: Gleerups utbildning.
Frisk, V. (2017). Min superkraft!: så har jag lärt mig älska min struliga adhd. Stockholm: Forum. Granlund, M. (2009). Barn med utvecklingsstörning. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.147-165). Lund: Studentlitteratur.
Isaksson, J. (2009). Spänningen mellan normalitet och avvikelse om skolans insatser för elever i behov av särskilt stöd. Diss. Umeå : Umeå universitet, 2009. Umeå.
Isaksson, J., Lindqvist, R., & Bergström, E. (2010). `Pupils with special educational needs`: a study of the assessments and categorising process regarding pupils school diffuculties in Sweden. International Journal of Inclusive Education, 14(2), 133-151. Doi: 10. 1080/13603110802504176 Justesen, L. & Mik-Meyer, N. (2011). Kvalitativa metoder: från vetenskapsteori till praktik. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Kinge, E. (2009). Bokstavsbarnen. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.93-121). Lund: Studentlitteratur.
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lillvist, A. (2009). Social kompetens och barn i behov av särskilt stöd. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.183-200). Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, G. (2011). Olika yrkesgruppers syn på arbetet kring barn i behov av särskilt stöd inom förskola och skola. I Å. Bartholdsson., E. Hultin (Red.), Praktiknära utbildningsforskning vid Högskolan Dalarna (s.89-107). Falun: Högskolan Dalarna.
Luttropp, A. (2009). Utvecklingsstörning och samspel. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.167-182). Lund: Studentlitteratur.
29
Lutz, K. (2009). Kategoriseringar av barn i förskoleåldern: styrning & administrativa processer. Diss. Lund : Lunds universitet, 2009. Malmö.
Lutz, K. (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Nilholm, C. (2003). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.
Nilholm, C. (2005). Specialpedagogik: Vilka är de grundläggande perspektiven? Pedagogisk forskning i Sverige, 10(2), 124-138.
Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Persson, B. (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber.
Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik. Diss. Malmö : Lunds universitet, 2011. Malmö.
Renblad, K., & Brodin, J. (2014). Behövs specialpedagoger i förskolan? Socialmedicinsk tidskrift, 91 (4), 384-390.
Roos, C. (2014). Att berätta om små barn – att göra en minietnografisk studie. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson., & K. Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (s.46-57). Stockholm: Liber.
Sandberg, A. & Norling, M. (2009). Pedagogiskt stöd och pedagogiska metoder. I A. Sandberg (Red.), Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd (s.37-54). Lund: Studentlitteratur.
Sandberg, A., Lillvist, A., Eriksson, L., Björck-Åkesson, E., & Granlund, M. (2010) “Special Support” in Preschools in Sweden: Preschool staff’s definition of the construct. International Journal of Disability, Development and Education, 57(1), 43-57. Doi: 10.1080/10349120903537830
Sandberg, A., & Ottosson, L. (2010). Pre-school teachers`, other professionals`, and parental concerns on cooperation in pre-school – all around children in need of special support: the Swedish perspective. International Journal of Inclusive Education, 14(8), 741-754. Doi: 10. 1080/13603110802504606
Skolinspektionen. (2017). Förskolans arbete med barn i behov av särskilt stöd. Stockholm: Skolinspektionen.
Sverige. Skolverket (2018) Läroplan för förskolan Lpfö 98 ([ Ny, rev.utg.]). Stockholm: Skolverket.
Tideman, M. (2000). Normalisering och kategorisering: om handikappideologi och välfärdspolitik i teori och praktik för personer med utvecklingsstörning. Lund: Studentlitteratur. Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
30
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
31
Bilagor
Bilaga 1 - Informationsbrev till förskolechef
Hej!
Vi heter Jenny Severinsson och Kristin Andersson och är förskollärarstudenter på Högskolan Väst. Vill du låta några av dina medarbetare delta i en studie för ett examensarbete vid förskollärarprogrammet på Högskolan Väst? De får då möjlighet att resonera och reflektera kring arbetet med barn i behov av särskilt stöd.
Den metod vi har i studien är semistrukturerade intervjuer, vilket innebär att vi har förberett en intervjuguide med ett antal frågor som vi önskar få svar på. Tiden för intervjun beräknas ta max en timme och kommer spelas in för att underlätta vår bearbetning av materialet. All information som delges kommer att behandlas konfidentiellt och förvaras säkert så att inga obehöriga kommer kunna ta del av den. Resultatet kommer att redovisas så att inga individer eller platser kan identifieras. Resultatet presenteras därefter i form av en muntlig presentation vid en opponering med andra förskollärarstudenter och handledare, samt i ett skriftligt examensarbete. När examensarbetet är avslutat och godkänt kommer det att läggas in i en databas på Högskolan Väst som kommer finnas tillgänglig för offentligheten. Inspelningarna och transkriberingarna från intervjuerna kommer att raderas när examensarbetet är godkänt. Ni har givetvis möjlighet att ta del av uppsatsen om så önskas.
Vid frågor eller funderingar är ni välkomna att kontakta oss på:
XXX@student.hv.se
XXX@student.hv.se
Med vänliga hälsningar, Jenny och Kristin
Bilaga 2 - Informationsbrev till förskollärare
Hej!
Tack för att du vill ställa upp och delta i vår studie. Vi heter Jenny Severinsson och Kristin Andersson och är intresserade av att ta del av dina kunskaper och erfarenheter kring arbetet med barn i behov av särskilt stöd.
I vår studie kommer vi intervjua dig genom att använda oss av en semistrukturerad intervju, vilket innebär att vi har förberett en intervjuguide med ett antal frågor som vi önskar få svar på. Intervjun beräknas ta max en timme. Vi kommer att spela in intervjun, detta för att underlätta vår bearbetning av det insamlade materialet. Allt du delger kommer att behandlas konfidentiellt. Inspelningen kommer att förvaras säkert så att inga obehöriga kommer kunna ta del av den. Resultatet kommer att redovisas så att inga individer eller platser kan identifieras. Resultatet presenteras i form av en muntlig presentation vid en opponering med andra förskollärarstudenter och handledare samt i ett
32
skriftligt examensarbete. När examensarbetet är färdigt och godkänt kommer det att läggas in i en databas på Högskolan Väst som kommer finnas tillgänglig för offentligheten. Ditt deltagande i studien är helt frivilligt och du kan när som helst avbryta din medverkan utan närmare motivering. Inspelningen och transkriberingen av intervjun kommer raderas när examensarbetet är godkänt. Ni har givetvis möjlighet att ta del av uppsatsen om så önskas.
Vid frågor eller funderingar är ni välkomna att kontakta oss på:
XXX@student.hv.se
XXX@student.hv.se
Med vänliga hälsningar, Jenny och Kristin
Bilaga 3 - Intervjuguide
1. Hur länge har du arbetat inom förskolan? 2. Hur länge har du arbetat på den här förskolan?
3. Vilka barn skulle du säga är i behov av särskilt stöd, kan du beskriva dem? 4. Hur vet du när ett barn behöver särskilt stöd?
- Har du något exempel?
- Har du något sätt för att ta reda på vilka barn det är som behöver särskilt stöd? 5. På vilka sätt ger ni särskilt stöd på förskolan?
- Finns det speciella strategier som ni använder er av? - Om ja: kan du ge något exempel?
6. Vilka faktorer skulle du säga avgör hur det särskilda stödet utformas? 7. Hur länge får barnet särskilt stöd?
- Hur vet du om barnet behöver fortsatt stöd? - Kan du ge något exempel?
8. Nu har vi inga fler frågor, är det något som du vill tillägga?
Bilaga 4 – Arbetsfördelning
Då vi båda upplever studiens ämne intressant så har vi båda haft en vilja av att aktivt delta i studiens samtliga moment. Därav har vi båda deltagit vid samtliga intervjuer och i stort sett skrivit all text tillsammans. De gånger där vi upplevt det nödvändigt att dela upp arbetet har varit vid sökning och läsning av relevanta artiklar och avhandlingar samt vid transkriberingar av de inspelade intervjuerna. Denna uppdelning gjordes främst för att det var ett tidskrävande arbete som kunde underlättas genom denna uppdelning.
Högskolan Väst
Institutionen för individ och samhälle 461 86 Trollhättan