Vi kan se att det finns få studier på området med specifikt fokus på kränkningar av barn som utförs av pedagoger i förskolans verksamhet. Därmed ser vi vikten av fortsatta studier om just denna form av kränkningar. Vi ser ett intresse att göra en liknande studie med en kvantitativ ansats med enkät som datainsamlingsmetod och se ifall resultatet skulle skilja sig. Då studien har ett känsligt ämne kan resultatet eventuellt skilja sig om respondenterna är anonyma. Det skulle även vara intressant att göra en studie baserad på barnintervjuer för att ta reda på vad en kränkning kan vara ur ett barns perspektiv.
Referenser
Aspelin, Jonas (2013) Introduktion. I J. Aspelin (Red.), Relationell specialpedagogik - i teori och praktik. Kristianstad: Kristianstad University Press. Hämtad 2019- 04-26, från http://hkr.diva-
portal.org/smash/get/diva2:633601/FULLTEXT01.pdf
Aspelin, J., & Persson, P. (2011). Om relationell pedagogik. Malmö: Gleerups.
Bartley, K. (2015). Den provokativa (van)makten. Arbetsmarknad & arbetsliv, 21(3), 42- 56.
Bryman. A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber. Cederwald, E. (2006). Reflektion och självinsikt i "den kommunikativa
pedagogiken”. Doktorsavhandling. Malmö högskola.
Colnerud, G. (2014). Lärares yrkesetiska dilemman och den ökade juridifieringen i Sverige. Etikk i praksis. Nordic Journal of Applied Ethics, 8(2), 22-30.
Colnerud, G. (2002, november) Den kollegiala paradoxen. Pedagogiska magasinet, 4. Tillgänglig: https://pedagogiskamagasinet.se/den-kollegiala-paradoxen/ Colnerud, G. (2015). Moral stress in teaching practice. Teachers and Teaching:
theory and practice, 21(3), 346–360.
Dolk, K. (2013). Bångstyriga barn: Makt, normer och delaktighet i förskolan. Doktorsavhandling. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
Kotaman, H. (2014). Turkish early childhood teachers’ emotional problems in early years of their professional lives. European Early Childhood Education Research Journal, 24(3), 365–381.
Orlenius, K., & Bigsten, A. (2006). Den värdefulla praktiken - Yrkesetik i pedagogers vardag. Stockholm: Liber.
SFS 2010:800. Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Sjödin, F. & Neely, G. (2017). Communication Patterns and Stress in the Preschool: an Observational Study. Child care in practice, 23(2), 181–194.
Skolinspektionen (2017). Statistik över anmälningsärenden 2016. Hämtad 2019-04- 23, från https://www.skolinspektionen.se/sv/Statistik/Statistik-om-
anmalningar/anmalningar-ochbeslut-20161/
Skolinspektionen (2018). Statistik över anmälningsärenden 2017. Hämtad 2019-04- 23, från
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/statistikrapporte r/anmalningar/s tatistik-anmalningar-forsta-halvaret-2017.pdf
Skolinspektionen (2019). Tillsyn utifrån individärenden – statistik över anmälningar och beslut 2018. Hämtad 2019-04-23, från
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/statistikrapporte r/anmalningar/tillsyn-utifran-individarenden-2019/tillsyn-utifran-
Skolverket (u.å.). Förskolan och förskoleklass. Hämtad 2019-04-23, från http://www.omsvenskaskolan.se/svenska/foerskolan-och-
foerskoleklass/?fbclid=IwAR1Ek5KeHZz9eJJz-
gbKLPSGv5CMUhEtGqrlpLdW6i2GY1uFxauW9IiUG1o
Skolverket (2011). Möten för lärande – Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 - Reviderad 2016. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan - Lpfö 18. Stockholm: Fritzes.
Svaleryd, K., & Hjertson, M. (2018). Likabehandling i förskola och skola. Stockholm: Liber.
Sveriges Kommuner och Landsting (2018). Fakta förskola. Hämtad 2019-04-23, från https://skl.se/skolakulturfritid/forskolagrundochgymnasieskola/forskolafritidsh em/forskola/faktaforskola.3292.html?fbclid=IwAR1zzYAyuODm_fWUs9R6GsY mw17EQCuB-JnJMtRCBr_Vpog01olABsJ85XY
Vetenskapsrådet (2017). God forskningsed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Tsai, E., Fung, L., & Chow, L. (2006). Sources and manifestations of stress in female kindergarten teachers. International Education Journal, 7(3), 364-370.
Bilaga 1, Missivbrev
Information gällande en undersökning om förskollärares och förskolechefers erfarenheter och tankar kring kränkande behandling i förskolan med fokus på kränkningar som utförs av en kollega/medarbetare. Du tillfrågas härmed om deltagande i denna undersökning.
Hej,
Vi är två förskollärarstudenter som läser vår sista termin på förskollärarprogrammet vid Mälardalens högskola och kommer att skriva vårt självständiga arbete. Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare och förskolechefer tänker kring kränkande behandling som utförs av en kollega/medarbetare samt vilka åtgärder som sätts in i sådana situationer. Därmed vill vi intervjua dig som är verksam i förskolan för att få ta del av dina tankar och erfarenheter. Vi räknar med att intervjun kommer att ta cirka 30 minuter.
Intervjuerna kommer att spelas in och transkriberas för att sen analyseras. Materialet kommer hanteras varsamt av oss studenter och raderas så snart arbetet är godkänt och klart, senast 1/10 -19. Under tiden kommer inspelningen endast att lyssnas av oss två studenter och inspelningen kommer förvaras på ett säkert sätt. Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Mälardalens högskola som i sin slutversion läggs ut på databasen Diva.
Vi beaktar Vetenskapsrådets etiska principer. Detta innebär att namn och annan känslig information kommer att anonymiseras. Det insamlade materialet som ligger till grund för föreliggande undersökning kommer ej att användas för annat bruk än det som anges. Ditt deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Du har rätten att när som helst avbryta ditt deltagande utan närmare motivering och utan några negativa konsekvenser för dig. Vid frågor kontakta din respektive student som kontaktat dig för intervjuförfrågan. För att svara på om ni vill delta besvara tillbaka via e-post.
Hoppas du vill delta i vår studie!
Med vänliga hälsningar
Sofia Sjölander Emelie Elfström Epost: Epost: Mobilnummer: 07x-xxx xx xx Mobilnummer: 07x-xxx xx xx Handledare: Ester Catucci Epost: Västerås 2019-04-10
Bilaga 2, Intervjuguide
Bakgrundsfrågor:
Kön: Ålder:
Hur länge har du jobbat som förskollärare/chef? Hur länge har du arbetat i förskolan?
Är det kommunal eller privat förskola du arbetar på? Vad är det för ålder på barngruppen?
Frågor förskollärare och förskolechef:
1. Vad är en kränkning för dig?
2. Har du varit med om nåt tillfälle där du i efterhand känt dig osäker på om en kollega/medarbetare eventuellt kränkt ett barn?’
3. Om ja, kan du beskriva situationen så som du kommer ihåg?
4. Hur lätt tycker du det är att veta hur du ska handla i en sådan situation? 5. Skulle du agera på ett annorlunda sätt idag? Varför?
6. Kan du beskriva hur ni arbetar med er likabehandlingsplan samt hur det är ett levande dokument i eran verksamhet?
7. Kan du beskriva vilka rutiner ni har för hur ni ska agera ifall en kollega/medarbetare kränker ett barn? Hur vet du vilka rutiner som gäller?
8. Anser du att det finns tillfällen i förskolan då barn riskeras att kränkas av pedagoger?
9. Hur arbetar ni för att motverka att pedagoger eventuellt kränker barn i förskolans verksamhet?
Frågor förskolechef:
1. Hur arbetar du för att pedagoger i förskolan ska vara medveten om vad en kränkning är samt hur de ska agera vid en sådan situation?
2. Hur arbetar du för att säkerställa att pedagoger arbetar efter likabehandlingsplanen? Vad gör ni då?