Nedan kommer tre förslag till framtida forskning avseende genusundervisning i svenskämnet att presenteras med föreslagna frågeställningar. Förslagen till framtida forskning redovisas utifrån vad jag fann saknas i de utvalda vetenskapliga studierna. Mitt första förslag till framtida forskning är att undersöka hur lärare väljer läromedel när de ska undervisa om genus, om lärare väljer läromedel som inkluderar genusfrågor.
• Om lärare försöker använda sig av jämställda läroböcker.
• Om lärare kritiserar läroböcker och läseböcker för eleverna som fokuserar mer på ett kön än ett annat.
• Vad lärare anser är viktigt att undervisa om beträffande genus och varför det är viktigt, samt vad de väljer bort och varför, till exempel om lärare väljer bort olika läromedel beroende på klass eller gymnasial inriktning.
Mitt andra förslag till framtida forskning är att undersöka vad elever anser om genusundervisningen.
33
• Om elever anser att genusundervisningen är fullständig idag eller inte och varför.
• Vad elever skulle vilja inkluderas i undervisningen om genus.
• Vad elever anser om att många läroböcker är mansdominerande, både vad elever inom de binära och de ickebinära könen anser om det.
• Vad elever på olika gymnasiala inriktningar anser om genusundervisningen, exempelvis vad El, Fordon och Bygg anser i jämförelse med exempelvis Samhälle, Ekonomi och Estet. Om det uppstår några skillnader mellan vad eleverna anser är viktigt angående genus och vad i så fall de skillnaderna kan bero på.
Mitt tredje förslag till framtida forskning är att genomföra en litteraturstudie om tryckta läroböcker i svenskämnet för gymnasiet angående ickebinära.
• Hur pass inkluderade eller exkluderade ickebinära är i tryckta läroböcker. Ett fokus kan vara moderna läroböcker i och med att samhället blir allt mer öppet för könsneutrala termer och förhållningssätt överlag.
•
En jämförelse mellan nya och äldre läroböcker i förhållande till läroplanerna för perioden kan göras utifrån inkludering eller exkludering av ickebinära.6.6 Slutsats
Läromedel i svenskämnet har ändrat sitt genusperspektiv över tid. Under 1960-talet fanns inte begreppet jämställdhet, normen var att kvinnan tog hand om sitt utseende och sina barn medan mannen arbetade. Under 1970- och 1980-talet ändrades ideologin och i 1969 års läroplan introducerades benämningen jämställdhet. Läromedel efter 1960-talet inkluderade allt mer jämställda tankar om kvinnor och män vad gäller utseende, familj och möjligheter i samhället. En strävan att inkludera olika typer av människor blev tydligt i både läromedel och läroplaner. Stereotyper utvecklades från normen och diversifierades över tid. Under 1990-talet och framåt avtog däremot strävan efter det jämställda allt mer och dagens läromedel är oftast mansdominerande. I läroplanerna idag har begreppet jämställdhet förtydligats och fördjupats, medan läromedlen blivit allt mer mansdominerade. Slutsatsen är att skolan har flyttat fokus från jämställdhetskraven i läroplanen till att istället fokusera på mätbara resultat där män och pojkar ska främjas i skolan. Flickor sköter sina studier oberoende på könsperspektivet i läromedlen, medan pojkar söker ett manligt ideal. Avslutningsvis anser jag att dagens läromedel bör ses över. Läraren bör inte ensam besluta vilka läromedel som används och inte används i undervisningen, då läromedlen ser så pass olika ut. Läromedlen bör följa den aktuella läroplanens jämställdhetskrav och samtidigt främja alla elevers lärande.
34
Källförteckning
Litteratur
Ammert, Niklas (red. 2011). Att spegla världen: läromedelsstudier i teori och
praktik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Eilard, A ”Förändrade genusmönster i grundskolans läseböcker” I: Wernersson, I (red. 2009) Genus i förskola och skola: Förändringar i policy, perspektiv och
praktik. Göteborgs universitet
Eilard, A (2004) Genus och etnicitet i en »läsebok» i den svenska mångetniska
skolan. Pedagogisk Forskning i Sverige
Eilard, A (2008) Modern, svensk och jämställd - Om barn, familj och omvärld i
grundskolans läseböcker 1962 – 2007. Malmö Högskola
Eriksson Barajas, K m.fl. (2013) Systematiska litteraturstudier i
utbildningsvetenskap. Vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar.
Stockholm: Natur & Kultur
Graeske, C. ”Genusforskningens avtryck i skolan: om genusmönster i läromedel förgymnasiet i ämnet svenska” i: Heggestad, E (red. 2008), En ny sits –
Humaniora i förvandling: vänbok till Margaretha Fahlgren. Uppsala universitet
Graeske, C. ”Intryck, omtryck, avtryck – forskning och förändring: om genus och värdegrund i läromedel i svenska” I: Williams, A m.fl. (red. 2013), Fält i
förvandling. Möklinta: Gidlund
Graeske, C (2010) Värdefull eller värdelös? Om värdegrund och genus i
läromedel i svenska. Tidskrift för litteraturvetenskap, nr 3–4
Hedlin, M (2010) Lilla genushäftet 2.0. Om genus och skolans jämställdhetsmål. Linnéuniversitetet
Hirdman, Y (2001) Genus – om det stabilas föränderliga former. Malmö: Liber Kihlström, S ”Att undersöka” I: Jörgen Dimenäs (red. 2007), Lära till lärare. Att
utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.
Stockholm: Liber
Lilja Waltå, K (2016) "Äger du en skruvmejsel?” Litteraturstudiets roll i
läromedel för gymnasiets yrkesinriktade program under Lpf 94 och Gy 2011.
Göteborgs universitet
Lyngfeldt, A (2006) Text och kommunikativ tradition. En genusinriktad analys av
en läromedelstext i ämnet svenska. Tredje nationella konferensen i Svenska med
didaktisk inriktning
35
Oates, T (2014) Why textbooks Count, University of Cambridge
Ängsal P. M ”Queerande språkkritik. En jämförande analys av argument for svenskans hen och tyskans personsubstantiv med inskjutet understreck” I: Magnusson, J m.fl. (red.) (2015) Könskonstruktioner och språkförändringar.
Rapport från den åttonde nordiska konferensen om språk och kön. Stockholm:
Elanders
Internet
RFSL ungdom & RFSL (2014) Normer, http://www.transformering.se/vad-ar-trans/normer, 2018-04-24
Skolverket (2017) Jämställdhet – både kunskap och relationer,
https://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund/jamstalldhet, 2018-04-05 Vetenskapsrådets föreskrifter och allmänna råd för etikprövning av forskning som avser människor: God Forskningssed (2017). VR1708
https://publikationer.vr.se/produkt/god-
forskningssed/?_ga=2.218682649.1053538800.1505802710-1250343308.1505802710, 2018-04-06
Läroplaner
Regeringen (1980) 1980 års läroplan för grundskolan :inledning : mål och
riktlinjer /utfärdade av regeringen den 14 februari 1980,
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/30910/1/gupea_2077_30910_1.pdf, 2018-04-24
Regeringskansliet, utbildningsdepartementet (1994a) Läroplaner för det
obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna :Lpo 94 : Lpf 94,
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/31298/1/gupea_2077_31298_1.pdf, 2018-04-24
Regeringskansliet, utbildningsdepartementet (1994b) 1994 års läroplan för de
frivilliga skolreformerna, Lpf 94,
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/30768/1/gupea_2077_30768_1.pdf, 2018-04-24
Skolverket (2011) Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för
gymnasieskolan 2011,
https://www.skolverket.se/om-
skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2F
skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2705.pdf%3Fk%3D2705,
2018-06-06
Skolverket (2016a) Läroplan för förskolan Lpfö 98, https://www.skolverket.se/om-
36
skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442,
2018-06-06
Skolverket (2016b) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011,
https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2F
skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2575.pdf%3Fk%3D2575,
2018-06-06
Skolöverstyrelsen (1962) Läroplan för grundskolan.
file:///C:/Users/hsode/Downloads/gupea_2077_50232_1.pdf, 2018-04-24 Skolöverstyrelsen (1969) Läroplan för grundskolan.1,Allmän del,