Vissa uttalanden från en del informanter gav uppslag till möjlig vidare forskning. Vid några olika tillfällen så gav informanterna uttryck för åsikter som inte nödvändigtvis lät sig inordnas i ett kritisk teori- perspektiv, eftersom de varken ställde sig bakom eller ifrågasatte kapitalismen utan kanske mer pekade på djupgående förutsättningar för att samordna individens rättigheter och eventuella önskningar med gruppens (specifikt samhällets) förmåga och önskan att tillgodose dessa rättigheter och eventuella önskningar. Exempel på sådana uttalanden var när Handelsanställdas förbund (på frågan om vad och vem livslångt lärande är bra för) först förespråkade ett humanistiskt perspektiv på livslångt lärande, men sedan sa att oavsett hur man lägger upp utbildning ”så finns det ju en gräns för resurserna [att lägga på
33 utbildning]”. Ett annat exempel var när Lärarnas Riksförbund (som svar på samma fråga) sa att det finns en krock för vad man i ”den ideala” världen skulle vilja erbjuda folk och ”vad samhället klarar av att betala för”. Lärarnas Riksförbund gav uttryck för detta vid ännu ett tillfälle då han (på frågan om livslångt lärande är nödvändigt och i så fall för vem det är nödvändigt) sa att ”det finns exempel när det skattebetalande kollektivet sätter stopp och tvingar folk till livslångt lärande” och tillägger att ”det kan vara rimligt ur ett skattebetalarperspektiv” med motiveringen ”varför ska jag som skattebetalare bara betala skatt för någon som ligger på sofflocket och inte vill göra nåt”. Mot bakgrund av dessa uttalanden kan man tänka sig att det skulle vara intressant att studera livslångt lärande ur något annat teoretiskt perspektiv än just kritisk teori, exempelvis mot bakgrund av Dunbar’s number (efter antropologen Robin Dunbar).
Denna teori anger den övre gränsen för hur många människor vi kan upprätthålla sociala band med (omkring 150 personer och maximalt 200 personer (Dunbar 1990) och kanske därmed även gränsen för hur många människor vi kan känna oss genuint benägna att samverka med på ett djupgående solidariskt plan i samhället (exempelvis ur ett skattebetalarperspektiv).
Metoddiskussion
Jag ställde frågor om informanterna såg någon koppling mellan livslångt lärande å enda sidan respektive globalisering, konkurrens och tillväxt å andra sidan. Som jag tidigare nämnt borde jag kanske även ha ställt frågan om de såg någon koppling mellan livslångt lärande och kapitalism, detta för att kunna bredda analysen till det som Jarvis (2007) skriver.
Som tidigare nämnts (under avsnittet ”Etiska överväganden”) så finns det ett krav på konfidentialitet vid samhällsvetenskaplig forskning (Vetenskapsrådet 1990), detta för att bevara informanternas integritet (Kvale & Brinkman 2009). Som jag också nämnt så har jag dock valt att namnge de fackförbund där jag intervjuat representanter, eftersom förståelsen av livslångt lärande kan ses som en del av deras yrkesutövning. Dock har jag inte namngivit informanterna personligen, eftersom deras exakta identitet inte är av specifik betydelse för uppsatsen. Detta var något jag berättade för informanterna, dels då jag först tog kontakt med dem och även i samband med att jag genomförde intervjun. Detta kom att aktualiseras i samband med en av de sista intervjuerna jag gjorde, då jag informanten i fråga specifikt påpekade att det han sa dels reflekterade fackförbundets förhållningssätt, men i vissa fall snarare reflekterade hans mer personliga åsikter.
Under en period fanns det planer på att analysera resultatet inte bara ur ett kritisk teori-perspektiv, utan även ur ett diskursteoretiskt perspektiv (se Winther Jørgensen & Phillips 2000/1999). Dock övergavs dessa planer eftersom det gav delvis motsägelsefulla resultat jämfört med analysen ur ett kritiskt teori- perspektiv. Med tanke på detta, samt det tidigare förslaget att analysera intervjuer kring livslångt lärande mot bakgrund av Dunbar’s number (Dunbar 1990), så tycks det alltså finnas minst tre olika perspektiv ur
vilka man kan analysera livslångt lärande, utöver det Michel Foucault-perspektiv som tidigare angivits (se slutdiskussionen ovan). Det här ger i sin tur upphov till funderingar kring tolkning av forskningsresultat. Det är ganska vedertaget (åtminstone bland humanistiska och samhällsvetenskapliga forskare) att ett visst mått av förförståelse ligger bakom vetenskapligt arbete (Thurén 2006). Man kan alltså fundera över vilken analys en annan forskare kommit fram till mot bakgrund av de redovisade resultaten, vilka uttalanden som en annan forskare hade "sett/hört" och hur den forskaren hade tolkat de uttalandena. Man kan ytterst fråga sig i hur hög grad de givna resultaten är beroende av vilken forskare som gör undersökningen.
34
REFERENSER
Alvesson, Mats (1999) Utbildning är lösningen. Vad är problemet? – Om utbildningsfundamentalism. Pedagogisk Forskning i Sverige, 4 (3), 225–243
Andersson, Per & Bergstedt, Bosse (1996) Kunskapens makt – Om Foucault, förnuftskritik och självomsorg. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 98–120
Arbetslivs- och arbetsmiljöresurser (2012) Svenska centralorganisationer och fackförbund. Tillgänglig via:
http://www.so.sekotomteboda.se/am_fack_org.html (Åtkomst den 2012-01-06)
Arbetsmarknadsdepartementet (2000) Individuellt kompetenssparande, IKS, en stimulans för det livslånga lärandet. Stockholm,
Arbetsmarknadsdepartementet (SOU 2000:51)
Ardizzone, Inger (2001) Livslångt lärande i arbetslivet – Huvudrapport TSL-projektet. Stockholm, Bilda Förlag
Arenander, Inger (9 juli 2008) Ekonomiska klyftor ökar i Sverige. Ekot. Åtkomst via:
http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=83&artikel=2184195 (Åtkomst 2008-07-09)
Berger, Peter L. & Luckman, Thomas (1991) The Social Construction of Reality. London, Penguin Books (Publicerad
första gången 1966)
Berglund, Gun (2003) School is school and work is work and never the twain shall meet, or? Proceedings from the European
Conference on Educaitonal Research, University of Hamburg, 17–20 September 2003 Tillgänglig via: http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003238.htm
Berglund, Gun (2008) Pathologizing and medicalizing lifelong learning – A deconstruction. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 138–150
Bergstedt, Bosse (1996) Mellan omedvetet och medvetet – Om psykoanalys, poetik och livslångt lärande. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studentlitteratur, 73–97
Bergström, Göran & Boréus, Kristina (2005) Textens mening och makt – metodbok i samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys. Lund, Studentlitteratur
Betänkande från Nationella folkhälsokommittén (2000) Hälsa på lika villkor – nationella mål för folkhälsan. Stockholm,
Socialdepartementet
Biesta, Gert (2006) What's the point of lifelong learning if lifelong learning has no point? On the democratic deficit of policies for lifelong learning. European Educational Research Journal, 5 (3 & 4), 169–180
Biesta, Gert (2008) Encountering Foucault in lifelong learning. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 193–205
Botkin, James W., Elmandjra, Mahdi & Malitza, Mircea (1979) No limits to learning – Bridging the human gap. Oxford,
Pergamon Press
Brante, Thomas, Andersen, Heine & Korsnes, Olav (red.) (1998) Sociologiskt lexikon. Stockholm, Universitetsforlaget
(Ursprungligen publicerat 1997)
Broady, Donald (1998) Kapitalbegreppet som utbildningssociologiskt verktyg. Skeptronhäften/Skeptron Occasational Papers Nr 15.
Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi, Uppsala universitet
Bylund, Bo & Viklund, Lars (2006) Arbetsrätt i praktiken – en handbok. Stockholm, Norstedts
Carelli, M. D. (1979) Foreword. I Cropley, Arthur (red.) Lifelong eduation: a stocktaking. Hamburg, Unesco Institute for
35 Chauhan, C. P. S. (2009) Lifelong learning on the Indian subcontinent: policies, programmes and progress. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 491–501
Coffield, Frank (1999) Breaking the consensus: lifelong learning as social control. British Educational Research Journal,
25 (4), 479–499
Cropley, Arthur (1979a) Lifelong education: issues and questions. I Cropley, Arthur (red.) Lifelong eduation: a stocktaking. Hamburg, Unesco Institute for Education, 8–27
Cropley, Arthur (1979b) Lifelong education: some theoretical and practical considerations. Cropley, Arthur (red.)
Lifelong eduation: a stocktaking. Hamburg, Unesco Institute for Education, 99–115
Cross-Durant, Angela (1984) Basil Yeaxlee and lifelong education: Caught in time. International Journal of Lifelong Education, 3 (4), 279–291
Cruikshank, Jane (2008) Lifelong learning and the new economy: limiations of a market model. International Journal of Lifelong Education, 27 (1), 51–69
Daly, Herman E. & Townsend, Kenneth N. (red.) (1993) Valuing the earth – Economics, Ecology, Ethics. Cambridge MA,
The MIT Press
Davidson, Bo & Svedin, Per-Olof (1996) Lärande och automation – förutsättningar för lärande i modernt processoperatörsarbete. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund,
Studentlitteratur, 227–254
Delors, Jacques, Al Mufti, In'am, Carneiro, Amagi, Isao, Carneiro, Roberto, Chung, Fay, Geremek, Bronislaw, Gorham, William, Kornhauser, Manley, Michael, Padrón Quero, Marisela, Savané, Marie-Angélique, Singh, Karan, Stavenhagen, Rodolfo, Wan Suhr, Myong, Nanzhao, Zhou (1996) Learning: The treasure within. Paris, UNESCO
Denscombe, Martyn (2009) Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund,
Studentlitteratur (Det engelska originalet publicerat 1998)
Dunbar, Robin (1996) Grooming, gossip and the evolution of language. London, Faber & Faber
Edwards, Richard (2008) Actively seeking subjects? I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 21–33
Elliott, Geoffrey (1999) Lifelong learning: the politics of the new learning environment. London, Jessica Kingsley Publishers
Ellström (1996) Rutin och reflektion – Förutsättningar och hinder för lärande i dagligt arbete. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 142–179
Ellström, Per-Erik (1997) Livslångt lärande. Tillgänglig via:
http://www.ufn.gu.se/samverkan/skolliv/skolan_som_arbetsplats/larande/livslangt_larande/
Europeiska Gemenskapernas kommission (1993) Growth, competitiveness, employment. Bryssel, Europeiska Gemenskapen
Europeiska kommissionen (1997) European year of lifelong learning 1996. Bryssel, Europeiska kommissionen
Europeiska kommissionen (2000) Memorandum om livslångt lärande. Arbetsdokument från kommissionens avdelningar. Bryssel,
Europeiska kommissionen
Europeiska kommissionen (2001) Meddelande från kommissionen – Att förverkliga det europeiska området för livslångt lärande.
Bryssel, Europeiska kommissionen
Europeiska Unionen (2006) Europaparlamentets och rådets rekommenation av den 18 december 2006 nyckelkompetenser för livslångt lärande. Europeiska unionens officiella tidning (2006/962/EG)
36 Europeiska Unionen (2011) Livslångt lärande. Tillgänglig via:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/index_sv.htm
Falk, Cliff (1999) Sentencing Learners to Life: retrofitting the academy for the information age. CTHEORY.NET.
Available online: http://www.ctheory.net/text_file.asp?pick=113 (Åtkomst 2011-09-12)
Faure, Edgar, Herrera, Felipe, Kaddoura, Abdul-Razzak, Lopes, Henri, Petrovsky, Arthur V., Rahnema, Majid, & Champion Ward, Frederick, (1972) Learning to be – The world of education today and tomorrow. Paris, UNESCO
Fejes, Andreas (2008) Historicizing the lifelong learner – Governmentality and neoliberal rule. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 87–99
Fejes, Andreas & Berglund, Gun (2010) Employability: significant signs of the present. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 16
(2), 11–24
Field, John (2000) Governing the ungovernable: Why lifelong learning policies promise so much yet deliver so little.
Educational Management Administration & Leadership, 28 (3), 249–261
Fogde, Marinette (2008) Self-governance in the job search – Regulative guidelines in job seeking. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 103–113
Folkbildningsrådet (2011) Gränsöverskridande folkbildning – om resurser, nätverk och transnationellt engagemang. Stockholm,
Folkbildningsrådet
Fromm, Erich (1987) Om analytisk socialpsykologis metod och uppgift. (Ursprungligen publicerat på tyska i Zeitschrift für Sozialforschung 1932.) I Burill, John (red.) Kritisk teori – en introduktion. Göteborg, Bokförlaget
Daidalos, 33–58
Gomes, Candido, Capanema, Clélia & Câmara, Jacira (2009) Lifelong education in South America: toward a distant horizon. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 502–511
Gouthro, Patricia A. (2002) Education for sale: at what cost? Lifelong learning and the marketplace. International Journal of Lifelong Education, 21 (4), 334–346
Green, Andy (2002) The many faces of lifelong learning: recent education policy trends in Europe. Journal of Education Policy, 17 (6), 611–626
Griffin, Colin (1999a) Lifelong learning and social democracy. International Journal of Lifelong Learning, 18 (5), 329–342
Griffin, Colin (1999b) Lifelong learning and welfare reform. International Journal of Lifelong Learning, 18 (6), 431–452
Griffin, Colin (2006) Research and policy in lifelong learning. International Journal of Lifelong Learning, 25 (6), 561–574
Gustavsson, Bernt (1996) Att leva och lära livet ut – livslångt lärande ur ett integrativt perspektiv. I Ellström, Per- Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 48–72
Gustavsson, Bernt (2002) What do we mean by lifelong learning and knowledge? International Journal of Lifelong Education, 21 (1), 13–23
Gustavsson, Bernt & Osman, Ali (1996) Kulturers lärande av varandra. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studentlitteratur, 121–141
Han, Soonghee (2008) The lifelong learning ecosystem in Korea: evolution of learning capitalism? International Journal of Lifelong Education, 27 (5), 517–524
Hedlin, Maria (2004) Lilla genushäftet: om genus och skolans jämställdhetsmål. Rapport från Institutionen för Hälso- och
37 Hirsh, Fred (1976) Social limits to growth. Cambridge MA, Harvard University Press
Horkheimer, Max (1987) Det senaste angreppet på metafysiken. (Ursprungligen publicerat på tyska i Zeitschrift für Sozialforschung 1937.) I Burill, John (red.) Kritisk teori – en introduktion. Göteborg, Bokförlaget Daidalos, 59–107
How, Alan (2003) Critical Theory. Basingstoke, Palgrave MacMillan
Hägglund, Göran & Nordh, Sture (2007) Kompetensspara med stöd av staten. Svenska Dagbladet. Åtkomst via: http://www.svd.se/opinion/brannpunkt/kompetensspara-med-stod-av-staten_232297.svd (Åtkomst 2011-09-09) Jackson, Tim (2009a) Prosperity without growth. London, Earthscan
Jackson, Tim (2009b) Prosperity without growth? – The transition to a sustainable economy. Sustainable Development
Commission
Jarvis, Peter (2007) Globalisation, lifelong learning and the learning society – Sociological perspectives. Volume 2 of Lifelong
learning and the learning society. London, Routledge
Johnson, Ian (2002) The application of Buddhist principles to lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 21 (2), 99–114
Kallen, Dennis & Bengtsson, Jarl (1973) Recurrent Education: A Strategy for Lifelong Learning. Paris, Organisation for
Economic Cooperation and Development
Kellner, Douglas (2006) Introduction to the second edition [of One Dimensional Man]. In Marcuse, Herbert (2006) One Dimensional Man. London, Routledge (Ursprungligen publicerad 1964), xi–xxxviii
Kodesh, Shlomo (1997) Lifelong education in Jewish sources: principles and methods. International Journal of Lifelong Education, 16 (6), 535–549
Kommunal (2001) Läraboken – Kommunals studieutredning. Rapport antagen av Kommunals kongress 2001. Stockholm,
Kommunalarbetareförbundet
Kuhn, Thomas (1996) The structure of scientific revolutions. Chicago IL, University of Chicago Press (Ursprungligen
publicerad 1962)
Kvale, Steinar & Brinkman, Svend (2009) Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund, Studentlitteratur
Larsson, Staffan (1996) Vardagslärande och vuxenstudier. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 9–28
Lindeman, Eduard (1926) The Meaning of Adult Education. New York, New Republic
Lärarförbundet (2010) Lärarförbundets styrdokument. Stockholm, Lärarförbundet
Lärarnas Riksförbund Studerandeförening (2010) Livslångt Lärande – Lärarnas Riksförbunds Studerandeförenings åsiktsdokument 2010. Stockholm, Lärarnas Riksförbund Studerandeförening
Marcuse, Herbert (2006) One Dimensional Man. London, Routledge (Ursprungligen publicerad 1964)
Martin, Ian (2003) Adult education, lifelong learning and citizenship: some ifs and buts. International Journal of Lifelong Education, 22 (6), 566–579
Martin, Lynn (2002) No yoga for Eric: lifelong learning from a small firm's perspective. International Journal of Lifelong Education, 21 (2), 130–141
38 Meadows, Donella H., Meadows, Dennis L., Randers, Jorgen & Behrens III, William W. (1972) The limits to growth.
New York, Universe Books
Miller, Clinton E. & Mullins, Barbara K. (2002) Lifelong learning to reduce domestic violence. International Journal of Lifelong Education, 21 (5), 474–484
Nicoll, Katherine (2006) Flexibility and lifelong learning – Policy, discourse and politics. London, Routledge
Nicoll, Katherine & Fejes, Andreas (2008a) Mobilizing Foucault in studies of lifelong learning. I Fejes, Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 1–18
Nicoll, Katherine & Fejes, Andreas (red.) (2008b) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London,
Routledge
Nilsson, Barbro (1996) Företagsutbildning – anpassning och/eller utveckling? I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 203–226
Nilsson, Peter (2005) Vad är pedagogik? Några tankar om pedagogikämnet i ett jämförande perspektiv. Umeå; Pedagogiska
institutionen vid Umeå Universitet
Nordh, Sture (2008) TCO:s utbildningskonferens: Utbildning för ett bra liv. TCO:s hemsida. Åtkomst via:
http://www.tco.se/Templates/Page1____681.aspx?DataID=7639 (Åtkomst 2011-09-09)
OECD (1996) Lifelong learning for all. Paris, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
Olssen, Mark & Peters, Michal A. (2005) Neoliberalism, higher education and the knowledge economy: from the free market to knowledge capitalism. Journal of Education Policy, 20 (3), 313–345
Olssen, Mark (2008) Understanding the mechanisms of neoliberal control – Lifelong learning, flexibility and knowledge capitalism. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London,
Routledge, 34–47
Omolena, Michael (2009) Lifelong learning in Africa. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 261–270
Porter, Roy (1990) The Enlightenment. London, MacMillan Press
Preston, Rosemary (1999) Critical approaches to lifelong education. International Review of Education, 45 (5/6), 561–574
Purdey, Stephen J. (2010) Economic Growth, the Environment and International Relations; The growth paradigm. London,
Routledge
Rubenson, Kjell (1996) Livslångt lärande: Mellan utopi och ekonomi. I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 29–47
Rubenson, Kjell. (2004) Lifelong learning: A critical assessment to the political project. In Alheit P., Becker-Schmidt R., Gitz-Johansen T., Ploug L, Salling-Olesen H., & Rubenson K.. (red.) Shaping an Emerging Reality. Researching lifelong learning. Roskilde University: Roskilde University.Press, 28–47
Ryen, Anne (2004) Kvalitativ intervju – från vetenskapsteori till fältstudier. Malmö; Liber
Rönnqvist, Dan & Thunborg, Camilla (1996) Personalutbildning – ett instrument för livslångt lärande? I Ellström, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red.) Livslångt lärande. Lund, Studenlitteratur, 180–202
Salo, Petri (2000) Livslångt lärande - då det självklara förvandlas till ett måste. I arbetet S.E. Hansen, J. Sjöberg & G. Eklund-Myrskog (Red.). Att spana i tiden. Pedagogiska utblickar. Festskrift tillägnad Håkan Andersson. Vasa: Åbo Akademi,
39 Schuller, Tom (1998) Three steps towards a learning society. Studies in the Education of Adults, 30 (1), 11–20
Schultz, Theodore W. (1960) Capital formation by education. Journal of Political Economy, 68 (6), 571–583
Sennett, Richard (1999) The corrosion of character: The personal consequences of work in the new capitalism. New York, W. W.
Norton & Company
Simms, Andrew, Johnson, Victoria & Chowla, Peter (2010) Growth isn't possible – Why we need a new economic direction.
London, the new economics foundation
Simons, Maarten & Masschelein, Jan (2006) The learning society and governmentality: an introduction. Educational Philosophy and Theory, 38 (4), 417–430
Simons, Maarten & Masschelein, Jan (2008) Our 'will to learn' and the assemblage of a learning apparatus. I Fejes & Nicoll, Katherine (red.) Foucault and Lifelong Learning – Governing the subject. London, Routledge, 48–60
Szigeti Toth, Janos (2009) Lifelong learning policy developement in Europe. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 479–490
Skolverket (2000) Lifelong learning and lifewide learning. Stockholm, Skolverket
Sohlberg, Peter & Sohlberg, Britt-Marie (2009) Kunskapens former – Vetenskapsteori och forskningsmetod. Malmö; Liber
Stehlik, Tom (2003) Parenting as a vocation: lifelong learning can begin in the home. International Journal of Lifelong Education, 22 (4), 367–379
Tennant, Mark & Morris, Roger (2009) The changing face of adult education in Australia. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 470–478
Thomas, J. E, Uesugi, Takamichi & Shuichi, Shimada (1997) New lifelong learning law in Japan: promise or threat?
International Journal of Lifelong Education, 16 (2), 132–140
Thurén, Torsten (2006) Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm, Liber (ursprungligen publicerad 1991)
Tuijnman, Albert & Boström, Ann-Kristin (2002) Changing notions of lifelong education and lifelong learning.
International Review of Education, 48 (1/2), 93–110
Turner, Graham (2008) A comparison of the limits to growth with thirty years of reality. Canberra, CSIRO Working Paper
Series 2008-09 Åtkomst via: http://www.csiro.au/files/files/plje.pdf
Tuschling, Anna & Engemann, Christoph (2006) From education to lifelong learning: The emerging regime of learning in the European Union. Educational Philosphy and Theory, 38 (4), 451–469
UNESCO (2001) Reflecting on lifelong learning discourses and practices across the world. Hamburg, UNESCO
Vetenskapsrådet (1990) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm,
Vetenskapsrådet. Tillgänglig via: http://codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Walters, Shirley & Cooper, Linda (2011) Learning/work: Turning work and lifelong learning inside out. International Review of Education, 57, 27–38
Welton, Michael (2001) Civil society and the public sphere: Habermas's recent learning theory. Studies in the Education of Adults, 33 (1), 20–34
Wilson, Arthur L. (2009) Lifelong learning in the United States. In Jarvis, Peter (red.) The Routledge international handbook of lifelong learning. London; Routledge, 512–520
Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise (2000) Diskursanalys som teori och metod. Lund, Studentlitteratur (Usprungligen publicerad på danska 1999)
40 Woodward, David & Simms, Andrew (2006) Growth isn't working – The unbalanced distribution of benefits and costs from economic growth. London, the new economics foundation
Yeaxlee, Basil (1929) Lifelong Education. London, Cassell
Zafirovski, Milan (2011) The Enlightenment and its effect on modern society. New York, Springer Science + Business media,
BILAGA 1: FRÅGOR TILL INFORMANTERNA
1. Har ditt fackförbund någon policy kring livslångt lärande? Om så är fallet, vilken är denna policy? 2. Vad innebär livslångt lärande enligt din åsikt, rent konkret? Vad betyder det för dig?
3. Vad är livslångt lärande bra för? Vem är livslångt lärande bra för? Individen? Samhället? Arbetsgivarna? Facket?
4. Vem bör vara aktuell för livslångt lärande? Du själv? Alla era medlemmar? Eller bara vissa medlemmar, och i så fall vilka?
5. Är livslångt lärande frivilligt eller inte?
6. Är livslångt lärande nödvändigt? För vem är det nödvändigt? Individen? Samhället? 7. Vem ansvarar för livslångt lärande? Samhället? Staten? Arbetsgivarna? Facket? Individen? 8. Vad tycker du om livslångt lärande? Är det positivt? Eller negativt? Eller både och? 9. Om du tycker livslångt lärande är bra eller dåligt, varför tycker du det?
10. Vad betyder livslångt lärande för era medlemmar? Är det bra? Om så är fallet, varför är det bra? Om inte bra, varför är det inte bra?
11. Har ni fått in synpunkter på livslångt lärande från era medlemmar? Om så är fallet, vad är deras synpunkter?
12. Ser du någon koppling mellan:
a. Livslångt lärande och globalisering? b. Livslångt lärande och konkurrens? c. Livslångt lärande och tillväxt?
BILAGA 2: SAMMANSTÄLLNING – LIKHETER OCH OLIKHETER MELLAN
FACKFÖRBUNDEN
Pedagogiska institutionen, Umeå universitet 901 87 Umeå