Det skulle vara intressant att undersöka hur rektorernas ledarskap påverkar förändringsarbetet och implementationen av Lpo 94. Dessutom vore det lärorikt att jämföra rektorernas
upplevelse av hur ett förändringsarbete implementerats på skolan med hur det faktiskt ser ut i verkligheten. När vi nu antagligen får en ny läroplan, Lgp 2011, vore det intressant att följa ett antal skolor och deras implementeringsarbete.
Referenslista
Alvesson, A. Sköldberg, K (1994), Tolkning och reflektion Vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod, Lund: Studentlitteratur
Andersson, G. Lindström, M & Persson, A (2004), Successful Swedish headmasters in tension and alliances, Leadership in education, vol 8, no 1, 53-72
Blossing, U. (2003), Skolförbättring i praktiken, Lund: Studentlitteratur
Bryman, A. (2002), Samhällsvetenskapliga metoder, Malmö: Liber
Davis, A & Johansson, O (2005), Gender and School Leadership in Sweden, i Collard, J & Reynolds, C (red), Leadership, gender & culture in education, s. 38-49, Maidenhead: Open University Press
Ekholm, M (red), Blossing, U. Kåräng, G. Lindvall, K & Scherp, H-Å (2000), Forskning om rektor - en forskningsöversikt, Stockholm; Liber
Franzén, K (2005), Gender and school leadership discourses: A swedisch perspective, i Collard, J & Reynolds, C (red), Leadership, gender & culture in education, s. 50-72, Maidenhead: Open University Press
Goldring, E & Greenfield, W (2002), Understanding the evolving concept of leadership in education: Roles, expectations and dilemmas, i Murphy, J (red), The Educational Leadership Challenge: Redefining Leadership for the 21 st Century, s.1-19, Chicago: University of Chicago Press
Hall, G. Hord, S M. Huling, L L & Rutherford, W L (1984), Effects of Three Principal Styles on School Improvement, Educational Leadership, vol 41 issue 5, 22-29
Hallerström, H (2005), Skolledarskap för förändring och utveckling, Lund: Serviceenheten Sociologiska institutionen.
Helsing, D & Lemons, R (2009), Learning to Walk Walk to Learn, Phi Delta Kappan, Vol 90 issue7 478-484.
Hinkley, P (2009), Making Change Work, American School Board Journal, March 2009, s.27-28.
Lam, B-H & Kember, D (2006), The relationship between conceptions of teaching and approaches to teaching, Teachers and Teaching: theory and practice vol 12 No 6, 693-713.
Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1999). Changing leadership for changing times. Buckingham: Open University Press
Lindbom, A (2007), Introduktion, i Lindbom, A (red), Friskolorna och framtiden- segregation, kostnader och effektivitet, s. 9-23, Växjö: Institutet för framtidsstudier
Lpo 94 (1994), www.skolverket.se 2009-05-12
Lundberg, L (2002), Om nya tidens rektor – en introduktion, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör – om den nya tidens rektor, s.5-9, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Lundberg, L (2002), Vuxnas görande i skolan ur ett värdegrundsperspektiv, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör – om den nya tidens rektor, s.58-83, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Mühlenbock, Y (2004), Inget personligt om entreprenörskap i offentlig sektor Förvaltningshögskolan Göteborg
Nygren, A M (2002), Rektors görande utifrån målkrav, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör –om den nya tidens rektor, s.26-41, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Nätverket Kommunala friskolor (2009),
Palmås, K (2008), Socialt entreprenöskap: Ny sektor eller rebranding av ideellt arbete?, i Lundström, A & Sundin, E (red), Perspektiv på förnyelse och entreprenörskap i offentlig verksamhet, s. 245-258, Örebro: Forum för småföretagarforskning
Proposition 2008/09:87. Tydligare mål och kunskapskrav- nya läroplaner för skolan, Stockholm
Rust, F (2006), Changing schools: still trying after all these years. Teachers and Teaching: theory and practice. Vol 12, No 6, 619-621.
Silverman, D (2005), Doing qualitative research: a practical handbook, Los Angelse: Sage
Skollagen 1985:1100, (2009),
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&dok_id=SFS1985:1100&rm=1985 &bet=1985:1100 2009-04-02
Skolverket (1994), Fristående skolor: en information från skolverket, Stockholm Liber
Skolverket (2005), Rapport 271. Skolor som alla andra? Med fristående skolor i systemet 1991-2004, www.skolverket.se/publikationer?id=1537 2009-04-23
Skolverket (2008), Fristående skolor, www.skolverket.se/sb/d/2112 2009-04-23
Skolverket (2009), Skolledare och studie- och yrkesvägledare läsåren 2001/02-2008/09 http://www.skolverket.se/content/1/c6/01/54/69/Grundskolan_Personal_Riksniv%E5_Tabell7 webb.xls 2009-04-15
SOU 1992:94, Bildning och kunskap: särtryck ur Läroplanskommitténs betänkande ur skola för bildning, Stockholm: Statens skolverk
SOU 2004:116, Skolans ledningsstruktur. Om styrning och ledning i skolan, Stockholm: Fritzes
SOU 2007:27, Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan: förslag till nytt mål- och betygssystem: betänkande, Stockholm: Fritzes
Strandberg, L (2002), Göra nytt och tänka nytt – förnyelsearbete ur ett Vygotskyperspektiv, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör –om den nya tidens rektor, s.58-83, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Sundin, E (1998), Genus i organisationer i Czarniawska B (red) Organisationsteori på svenska, s 233-256, Malmö: Liber
Sundin, E & Tillmar, M (2006), Organiserande och det fria företagandet. – exemplet
Friskolornas riksförbund, i Ericsson, D (red), Den oavsedda organisationen, s. 21-45, Lund: Academia Adacta AB
Sundin, J B (2007), En riktig rektor. Om ledarskap, genus och skolkulturer, Linköping: Institutionen för Beteendevetenskap och lärande
Trost, J (1997), Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2007), Hantering av integritetskänsligt material,
http://www.vr.se/download/18.aae1aa51132473084980005790/integritetskansligt_forsknings materia2l.pdf 2009-04-01
Wahlberg, K. (2002), ”Jag upptäcker hela tiden att jag lär mig när jag arbetar…” – ett skolkort om en lärande skola i en lärande miljö, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör –om den nya tidens rektor, s.97-109, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Ärlestig, H (2002), Lärares lärande måste bli en del av livet självs – om rektors betydelse för lärares lärande och skulutveckling, i Lundberg, L (red), Görandets lov - Lov att gör –om den nya tidens rektor, s.110-128, Umeå: Centrum för skolledarutveckling, Pedagogiska
Bilaga 1
Intervjuguide
• Hur länge har du varit rektor på den här skolan?
• Berätta om din väg till att du blev rektor på den här skolan.
• Tycker du att din väg till att bli rektor påverkar dig i ditt yrkesutövande gentemot lärare, tjänstemän, elever och föräldrar?
• Hur är skolan organiserad?
• Finns det fler verksamheter än skolverksamhet som ligger under ditt ansvar?
• Arbetslag hur är de organiserade? Arbetsledare? Upplever du att det finns informella arbetsledare? Hur påverkar det förändringsarbetet?
• Utvecklingsgrupp? Hur är den utformad?
• Vilka är huvudmän? Hur fungerar samarbete med dem?
Visioner
Har du några visioner som du skulle vilja införa på skolan? Finns det några möjligheter att de blir genomförda? Utveckla resonemanget.
Förändringsarbete
Har ni bedrivit något förändringsarbete på skolan sen du tillträdde som rektor? Berätta hur det arbetet var upplagt.
Vilka var initiativtagare? Vilka deltog?
Hur lång tid tog det att genomföra? Om det inte har genomförts, varför inte?
Hur togs det emot av elever? Lärare? Övrig personal? Fack? Politiker/tjänstemän?
Läroplaner
Tycker du att din skola har lyckats implementera Lpo 94 fullt ut? Vad har gjort att ni lyckats/misslyckats?
Vilka delar har varit extra svåra?
Hur tror du att det kommer gå att introducera en ny läroplan?
Genusperspektiv
Sett ur ett genus perspektiv. Ser du/tror du att man blir bemöt annorlunda beroende på om rektorn är man eller kvinna? Gentemot lärare, elever, politiker/tjänstemän, föräldrar, fack?
Politiker/tjänstemän
Elever
På vilket sett är eleverna involverade i utvecklingsarbetet? Hur fungerar samarbetet med eleverna?
Lärare
På vilket sett är lärarna involverade i utvecklingsarbetet? Hur fungerar samarbetet med lärarna?
Fack
På vilket sett är facket involverade i utvecklingsarbetet? Hur fungerar samarbetet med facket?
Föräldrar
På vilket sett är föräldrarna involverade i utvecklingsarbetet? Hur fungerar samarbetet med föräldrarna?
Kommunal/friskola
Vilka fördelar respektive nackdelar ser du med att vara kommunal respektive friskola? Har du erfarenhet från både kommunal och friskola?
Om så: Hur är skillnaderna att bedriva förändringsarbete i de olika skolformerna? Motivera!
Samarbete
Har ni några samarbetspartners? Hur fungerar det samarbetet?
Vilken typ av organisationer? Kommunala enheter, privata företag, ideella organisationer etc. Skiljer det sig åt mellan olika slags organisationer hur väl samarbetet fungerar?
Vad betyder samarbetspartner för förändringsarbetet? Kan du som rektor själv välja vilka du vill samarbeta med? Vem ansvarar för förhandlingar mellan er?