Vidare forskning inom detta område är hur den digitala undervisningen utvecklas i grundsärskolan?
Referenser
Arthanat,S., Curtin, C. och Knotak, D. (2013). Comparative Observations of Learning Engagement by Students With Developmental Disabilities Using an iPad and
Computer: A Pilot Stydy Assistive Technology: The Official Journal of RESNA, 25(4), 204-213.
Appelberg,L. (1999). Barn erövrar datorn - en utmaning för vuxna. Lund: Studentlitteratur.
Brodin, J & Lindstrand, P. (2007). Perspektiv på IKT och lärande för barn,
ungdomar och vuxna med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur
Bråten, I. (red) (1998). Vygotskij och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur
Burden, K., Hopkins, P., Male, T., Martin, S., Trala, C. (2012). iPad Scotland Evaluation, Faculty of Education, The University of Hull, Hull: East Yorkshire, England.
Clark, W. & Luckin, R. (2013). iPads in the classroom: What the research says. London: University of London.
Cresswell, J. W. (2013) Qualitative inquiry and research design: choosing among
five approaches, Thousand Oaks, Sage Publications.
from an iPod/iPad project. Electronic Journals of e-Leraning, 10(1), 23-31.
Diaz, P. (2014). Webben i undervisningen digitala verktyg och sociala medier för
lärande. Lund: Studentlitteratur.
Douglas, K. H., Wojcik, B. W. & Thompson, J.R. (2012). Is there an app for that? Journal of
Special Education Technology, 27(2), 59-70.
Einarsson, C., & Hammar Chirac, E. (2011). Gruppobservationer Teori och praktik. Lund: Studentlitteratur.
Fejes, A. & Thornberg, R. (2012). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
Gasparini, A.A. (2011). Touch, learn, play: What children do with an iPad in the
Classroom. Avhandling, Oslo: University of Oslo.
Granlund, M., & Göransson, K. (2011). Nya omsorgsboken. Malmö: Liber.
Hammond,M, Reynolds,L & Ingram (2011) How and why do student teachers use ict? Journal of Computer Assisted learning, Volym 27 nr 3
Henderson Sara & Yeow Jeff (2012). iPad in Education: A case study of iPad adoption and
use in a primary school, Auckland: The University of Auckland.
Hylén,J. (2013). Digitalisering i skolan – en kunskapsöversikt. Ifocus
rapportserie 2013:1. Stockholm.
Hylén, J. (2013). Utvärdering av iPad-satsning i Stockholms stad. Stockholm: Utbildningsförvaltningen.
Håkansson, J. & Sundberg, D. (2012). Utmärkt undervisning
Framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. Stockholm: Natur och
kultur.
Klerfelt, A. (2007). Barns multimediala berättande En länk mellan mediakultur och
pedagogisk praktik. Göteborg, Göteborgs universitet.
Kjällander, S. (2014). En dator per elev-Lärande i en digital skolmiljö. Lund:Studentlitteratur.
Kluge, A., Krange, I., & Ludvigsen, S. (2014). Lärarens roll och design av lärandemiljöer. A. Lantz-Andersson & R. Säljö (Red.), Lärare i den
uppkopplade skolan. Malmö: Gleerup.
Kroksmark, T. (2011). Lärandets stretchadhet Lärandets digitala mysterium i En-till-En-miljöer i skolan. Didaktisk tidsskrift, 20 (1). Jönköping University.
Kvale, S. & Brinkman, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lidström, H. (2011). Ict and participation in school and outside school activities for
children and youths with physical disabilities. Stockholm: Karolinska
Institutet.
Lundgren, U. Säljö R. & Liberg C. (2014) Lärande Skola Bildning. Stockholm: Natur & Kultur.
Mc Naughton, D & Light, J. (2013). The iPad and Mobile Technology Revolution: Benefits and challenges for Individuals who require Augmentative and Alternative Communication. International Society for Augemetative and
Alternative Communication.
Miller, B., Krockover,G. & Doughty, T. (2013). Using iPads to teach inquiry science to students with a moderate to serve intellectual disability. A pilot study. Journal of Research in Science Teaching. 50(8), 887-911.
Nordström, L. & Lundin, J. (2014). Datorn som distraktion eller verktyg.
Lantz-Andersson, A. (red.) & Säljö, R. (red.) (2014). Lärare i den uppkopplade skolan.
Malmö:Gleerup
O`Malley P & Donehower C. (2013) Instructional Tools to increase Task
Completion by Students with Autism. Kennedy Krieger Institute.
Rodriguez- Draper, C., Strnadová, I. & Cumming, T. (2014). Using iPads
With Students With Disabilities: Lessons Learned from Students,Theachers and Parents. Intervention School and Clinic 49(4) 244-250.
SE –Stiftelsen för internetinfrastruktur. Hämtad 2015-01-01 Från: https://www.iis.se/
Shah, N. (2011). Special Education Pupils Find Learning Tool in iPad Applications Education Week, v30 n22 p1.
Skolverket (2011). Läroplan för grundsärskolan. Stockholm: Fitzes.
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2013) It i lärandet för att nå målen. Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Strandberg, L.(2006). Vygotskij i praktiken Bland plugghästar och fusklappar. Nordsteds akademiska förlag.
Säljö, R (2005). Lärande & kulturella redskap. Nordstedts akademiska förlag
Säljö, R (2014). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma
Trageton, A. (2000). Att skriva sig till läsning. Stockholm: Liber.
Veteskapsrådet: God forskningsed, Vetenskapsrådets rapportserie 1:2011, Vetenskapsrådet, 2011, URL.
Wilder, J. (2014). Kommunikation hos barn och ungdomar med
flerfunktionsnedsättningar: En systematisk kunskapsöversikt. Kalmar:
Nationellt kompetenscentrum Anhöriga.
Wilder, J., Magnusson, L., & Hanson, E. (2015) Professionals´ and parents´ shared learning in blended learning networks related to communication and augmentative and alternative communication for people with severe disabilities. European Journal of
Special Needs Education, DOl.
Watts, L., Brennan, S. & Phelps, R. (2012). iPadiCan: Trialling iPads to support primary and secondary students with disabilities. Australian Educational Computing, 27(2), 4-12.
Åkerlund, D. (2008). Publicistiska arbetssätt i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Bilaga 1 Missivbrev
Hej! Vi heter Carina Ekman och Eva-Maria Rolf och läser sista terminen till speciallärare, inriktning utvecklingsstörning, Västerås högskola (MDH). Vi arbetar denna termin med examensarbetet. Det kommer att handla om hur lärare i grundsärskolans senare år (7-9) arbetar med iPad i sin undervisning.
Syftet med arbetet är att vi ska undersöka hur lärare planerar och använder iPad i sin undervisning.
För att samla in data kring detta ämne behöver vi intervjua lärare som arbetar i grundsärskolans åk 7-9, samt göra observationer i undervisningssituationer.
Vår fråga till Dig är om Du vill ställa upp och delta i denna studie? En av oss kommer att göra intervjun och observationen. Intervjun beräknas ta 40 min och observationen beräknas också ta 40 min. Tid och datum bestämmer vi tillsammans. Alla uppgifter som framkommer i intervjuerna samt observationerna kommer att behandlas konfidentiellt. All data som samlas in kommer endast att användas i vårt examensarbete. Namn kommer att avidentifieras och Du har möjlighet att avböja att delta eller avbryta intervjun samt observation när du vill. Vår undersökning kommer att rapporteras som ett examensarbete vid MDH. Även du som deltagare i studien kommer att få ta del av studien om du önskar.
Vår ambition är att vi ska intervjua/observera 4 lärare var. Vi hoppas att du vill delta i denna studie!
Med vänlig hälsning
Carina Ekman och Eva-Maria Rolf
Jag har läst ovanstående och deltar i studien
Bilaga 2 Intervjuguide
1. Hur länge har du arbetat som lärare? 2. Vad har du för lärarutbildning? 3. Vilken årskurs undervisar du i? 4. Vilka ämnen undervisar du i?
5. Hur länge har du använt iPad i undervisningen?
6. Vilken inställning har du till iPad som pedagogiskt verktyg i undervisningen?
1. Vilket syfte har du med arbetet med iPad? 2. Hur många iPad har ni tillgång till i klassen?
3. Berätta om hur du arbetar med iPad i undervisningen och varför du arbetar med iPad?
1. Hur planerar du lektionerna med iPad? 2. I vilka ämnen använder du iPad?
3. Hur kom det sig att började arbeta med iPad? 4. Hur ser din fortbildning om att arbeta med iPad ut? 5. Vilka fördelar och nackdelar ser du med iPad?
Bilaga 3 Observationsschema Datum: Antal elever: Antal vuxna: Ämne Ämne
Hur ger läraren instHur ger läraren guktioner? instruktioner.
På vilket sätt styr/g På vilket sätt styr
styrer läraren infor ger läraren tionen? informationen?
Hur leder läraren e Hur leder lärarenleven
vidareläraren eleven vidare vidare?
H Hur arbetar man? Elev-enskilt, Elev-elev, Elev-lärare.
Hur jobbar man? Elev- enskilt Elev-elev Elev-lärare
Hur avslutar läraren Hur avslutar läraren arbetet avl läraren arbetet?