Steg för steg för i arbetet kring en likabehandlingsplan: 1. Utarbeta skolans värdegrund
2. Kartläggning och analys
3. Utdelning av ansvarsområden och kompetensutveckling efter skolans behov 4. Utföra en likabehandlingsplan
5. Skapa medvetenhet och applicera värdegrundsarbetet i skolans dagliga verksamhet! Utöver arbetet med likabehandlingsplanen behöver skolan arbeta kontinuerligt med värdegrundsarbetet och inkludera det i skolans dagliga verksamhet så som i ämnesundervisningen, diskussioner kring och framtagandet av temaveckor och utbildningsdagar. Skolan behöver också klargöra vad som gäller vid uppdagade konflikter, inrapportering och vidare arbete.
6.2 Brister och felkällor
Skolan har inte prioriterat arbetet med värdegrundsfrågor, likabehandlingsarbetet och likabehandlingsplanen vilket har lett till att lärarna och skolpersonal i vår undersökning har en låg kunskap om hur arbetet ska genomföras, detta har lett till att vi har haft det svårt att besvara andra halvan av våra frågeställningar. Dessa delar var alltför komplicerade att besvara i en examensuppsats och det visade sig vara mer invecklat än vad vi inledningsvis trott. Förarbetet från vår sida kanske skulle haft en snävare inriktning för att få ett mer precist resultat. Den hypotesen kommer delvis från intervjuerna där det visade sig att intervjupersonerna hade mycket svårt att svara på frågor rörande likabehandlingsplanen för att den ”låg för långt bort”. Ofullständiga svar på grund av kunskapsbrist från intervjupersonerna medför givetvis att vi inte fått så kompletta svar vi önskat. Det var med andra ord för många brister i likabehandlingsarbetet på skolan för att vi skulle kunna genomföra arbetet som vi inledningsvis hade som avsikt. Dessutom skiljer sig många av intervjusvaren åt och vår teori är att detta också är ett resultat av ett bristande gemensamt och strukturerat värdegrundsarbete. I stället beror det individuella arbetet på personligt engagemang, motivation och kunskap.
6.4 Förslag på vidare forskning
Efter det resultat vi uppnått och insikten i det komplexa arbete en likabehandlingsplan innebär, samt dess betydelse, är vårt förslag på vidare forskning att öka medvetenheten kring resultaten som en korrekt utarbetad likabehandlingsplan ger.
Som framkommit i arbetet, från behandlad litteratur samt tidigare kandidatuppsatser är det generellt en låg medvetenhet hos både skolledning, lärare och elever i arbetet kring en likabehandlingsplan. Vår tanke är att en ökad medvetenhet kan skapa en starkare vilja att utforma en korrekt likabehandlingsplan på skolan med tanke på de positiva följder som gynnar skolan.
29
7 Referenslista
Litteratur
Ekstrand,G., & Lelinge, B. (2007) Klassen som Gud glömde: Hur man förebygger och åtgärdar oro och konflikter och får ett bra klassrumsklimat. Malmö: Gleerup.
Ellmin,R. (2008) Konflikthantering i skolan – den andra baskunskapen. Stockholm: Natur och kultur.
Esaiasson, Peter m.fl. (2007) Metodpraktikan: konsten att studera samhälle, individ och
marknad. Stockholm: Norstedts.
Hakvoort, I. & Friberg, B. (red) (2011) Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö: Gleerup
Orlenius, K. (2006) Värdegrunden- finns den. Malmö: Runa förlag Trost, J. (2010) Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur AB.
Styrdokument
"Förebygga diskriminering och kränkande behandling i skolan" utgiven av DO, BEO och
Skolinspektionen
Skolöverstyrelsen, Lgr 62, Läroplan för grundskolan 1962. Kungl. Skolöverstyrelsens skriftserie 60. Stockholm: SÖ-förlaget.
Skolöverstyrelsen, Lgr 69, Läroplan för grundskolan 1969. Stockholm: Skolöverstyrelsen och Liber Utbildningsförlaget.
Skolöverstyrelsen, Lgr 80, Läroplan för grundskolan 1980. Stockholm: Skolöverstyrelsen och Liber Utbildningsförlaget.
Skolöverstyrelsen, Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet. Stockholm. Utbildningsdepartementet.
Skolverket (2006) Ordningsregler för en trygg och lärande miljö. Fritzes, Stockholm.
Skolverket (2012) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Fritzes, Stockholm.
Internetsidor
Arbetsmiljölag (1977:1160) Hämtad från http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/19771160.htm 2012-05-21 Diskrimineringslag (2008:567) Hämtad från http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/20080567.htm 2012-05-1530
DO, Barn- och elevombudet (BEO) och Skolinspektionen. "Förebygga diskriminering och
kränkande behandling i skolan" Hämtad från:
http://www.do.se/Documents/Material/Handledningar%20och%20verktyg%20-%20utbildning/handledning_skolan.pdf 2012-05-10
Lag (2008:568) om Diskrimineringsombudsmannen Hämtad från
http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/20080568.htm2012-05-15
Myndigheten för skolutveckling (2003). Olikas lika värde. Om arbete mot mobbning och
kränkande behandling. Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer?id=1879 2012-05-01
Regeringen (2008:567) Regeringskansliet. Diskrimineringslagen Hämtad från http://www.regeringen.se/sb/d/11043/a/111986 2012-05-15
Regeringen (2009) Skola för kunskap, valfrihet och trygghet
Hämtad från: http://regeringen.se/sb/d/11322/a/128309 2012-05-15
Riksdagen (2010:800) Skollagen. Hämtad från http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/?bet=2010:800#K6 2012-04-25
Rättsnätet (2008:568) Lag om Diskrimineringsombudsmannen Hämtad från http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/20080568.htm 20012-05-10.
SKOLFS (2012:10) Skolverkets allmänna råd om arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling. Hämtad http://www.skolverket.se/lagar-och-regler/2.3134/2.5007?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080%2Fwtpub%2 Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D2407 2012-05-22
SFS (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering
och kränkande behandling
Hämtad från:
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Forordning-20061083-om-barn_sfs-2006-1083/ 12-05-22
Skolansvarsutredningen (2004) Skolans ansvar för kränkningar av elever. SOU 2004:50. Hämtad från: http://www.regeringen.se/content/1/c6/01/89/36/96e3fc43.pdf 2012-05-02 Skolverket (2011a) Tema rektor. Hämtad från:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/tema/2.5938 2012-05-02 Skolverket (2011b) Demokrati som uppdrag. Hämtad från:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund/demokrati-som-uppdrag 2012-05-01 Skolverket (2011c) Vad är en värdegrund – reflektion. Hämtad från
http://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund/demokrati-som-uppdrag/2.2260/vad-ar-en-vardegrund-reflektion-1.128141 2012-05-01
31
Skolinspektionen (2012) Beslut om Lövgärdesskolan. Hämtad från:
http://www.skolinspektionen.se/Documents/Rapporter/2012/02februari/reg-goteborg-lovgardesskolan.pdf 2012-03-25
Vetenskapsrådet (1999). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Hämtad från: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf 2012-06-03
Uppsatser
Almqvist, L. & Engström, H. (2006) Att arbeta med likabehandling En studie om hur skolor
har utarbetat likabehandlingsplaner i enlighet med lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.(Kandidatuppsats) Göteborg: Sociologiska
institutionen. Tillgänglig: http://gupea.ub.gu.se/handle/2077/7239
Holmstrand, E. & Wilhelmsen, V. (2011) Lärares insatser mot kränkande behandling i skolan
och likabehandlingsplanens betydelse i detta arbete. (Kandidatuppsats) Kalmar/Växjö:
Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap. Linnéuniversitetet. Tillgänglig: http://lnu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:441831
Jonsson, L. & Ling, E. (2010)”Typ att alla ska bli lika bra behandlade”- en studie om
personals och elevers medvetenhet om likabehandlingsplanen och det praktiska arbetet med planen på två skolor.(Kandidatuppsats) Halmstad: Sektionen för lärarutbildning. Högskolan i
32
8 Bilaga. Kvalitativa intervjufrågor till informanterna
1. Informanters yrkesroll
a. Vilken yrkesroll har du på skolan? Hur arbetar du med
konflikthantering/värdegrundsfrågor på skolan utifrån din yrkesroll?
2. Prioritering av en ny likabehandlingsplan
a. Vem har huvudansvaret för genomförandet av en likabehandlingplan? Anser du att arbetet kring likabehandlingsplanen (skolans värdegrund och konflikthantering) prioriteras på skolan? Hur uppfattar du att medvetenheten ser ut bland kollegor och elever?
b. Hur medvetna tror du att lärare och skolledning är kring problematiken utifrån skolinspektionens rapport?
c. Tror du att en likabehandlingsplan skulle kunna leda till någon förändring på skolan? Hur? Vad?
3. Vad skulle den innefatta?
a. Anser du att det finns någon problematik kring skolans värdegrund och konflikthantering?
b. Uppfattar du att det finns konflikter på skolan? I vilken omfattning? I så fall mellan vilka är det mest konflikter?
c. Finns det elever som känner otrygghet? I vilken omfattning?
d. Är skolan en trygg miljö för alla elever? För vilka? Varför/varför inte?
4. Enligt skolinspektionens rapport råder problematik kring arbetet
av skolans värdegrundsfrågor och likabehandlingsplan, hur skulle
skolan kunna arbeta för att åtgärda detta?
a. Vad ligger oftast till grund för en konflikt på skolan, enligt din erfarenhet/uppfattning?
b. Skulle du vilja förbättra något på skolan gällande arbetet med skolans värdegrund och konflikthantering? Vad skull du kunna/vilja göra?
c. Om en konflikt uppstår, söker elever då kontakt med dig? Om inte till vem? d. Vart vänder du dig för att rapportera in eventuella handlingar som inte är enligt
skolans värdegrund? Finns det någon rutin kring rapportering av hur signaler om kränkande behandling rapporteras?