Förslag till vidare forskning

Många frågor har väckts under studiens genomförande. Som förslag till vidare forskning skulle jag vilja nämna möjligheten att återkomma till lärarna då den kommande kursplanen införts.

Ett annat förslag på fortsatt forskning, som uppkommit från respondenterna själva, är att komplettera samtalsintervjuerna med en enkätundersökning med några av intervjuguidens frågor bland samtliga hem- och konsumentkunskapslärare i Sverige. Detta för att bredda undersökningen ytterligare. En enkätundersökning skulle även öka undersökningens generaliserbarhet.

Studien skulle även, vilket Kvale beskriver som sista steget i analysprocessen, (Kvale, 1997), dra fördel av att återkomma till respondenterna och ställa följdfrågor om sådant som jag fortfarande anser oklart eller efter analys vill fördjupa mig i. Förslag på detta kan vara hur respondenterna ser på kopplingen mellan konsumentkunskap och boende. Eller deras syn på uppdelningen mellan teori och praktik i undervisningen.

Under studien har jag mött lärare med många idéer rörande hur undervisning i

konsumentkunskap skall bedrivas och det hade varit intressant att samla dessa idéer i syfte att stödja andra lärare i hem- och konsumentkunskap.

Litteraturförteckning 

Aldridge, Alan. (2003). Consumtion. Cornwall: Polity Press.

Aléx, Peder. (2003). Konsumera rätt - ett svenskt ideal. Behov, hushållning och konsumtion. Lund: Studentlitteratur.

Bigsten, Arne. (2003). Utvecklingens ekonomi och politik. Lund: Studentlitteratur.

Cullbrand, Ingrid, & Petersson, Monika. (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003. Hem och konsumentkunskap. Skolverket. Stockholm: Fritzes.

Carlgren, Ingrid & Marton, Ference. (2005). Lärare av imorgon. Kristiansstad: Lärarförbundets förlag.

Esaiasson, Peter, Gilljam, Mikael., Oscarsson, Henrik., & Wägnerud, Lena. (2009). Metodpraktikan. Konsten att studera samhälle individ och marknad. Vällingby: Norstedts Juridik.

FN. (2003). Guidelines for Consumer Protection. Retrieved 2009- 02-12 from FN:s hemsida: www.un.org/esa/sustdev/publications/consumption_en.pdf

Folkesson, Lena, Lendahls Rosendahl, Birgit, Längsjö, Eva, & Rönnerman, Karin. (2008). Perspektiv på skolutveckling. Lund: Studentlittertur.

Formas. (2007). Konsumera mera - dyrköpt lycka. Stockholm: Formas.

Fregert, Klas, & Jonung, Lars. (2005). Makroekonomi. Teori, politik & institutioner. Lund: Studentlitteratur.

Frycklund, Jonas. (200-07-09). Svenskt näringsliv. Retrieved 2009-12-11 from svensktnaringsliv.se: http://www.svensktnaringsliv.se/material/debattartikel/vi- konsumerar-for-lite_86449.html

Hjälmeskog, Karin. (2006). Lärarprofessionen i förändring. Från "skolkök" till hem- och konsumentkunskap. Uppsala: Lärarförbundets ämnesråd för hushållsvetenskap.

Holm, Fredrik. (2007). Miljöboken. Stockholm: Freebook.

Hydén, Håkan, & Wickenberg, Per. (2007). Mer moral skall styra produktionen. I Formas, Konsumera - mera dyrköpt lycka (pp. 149-160). Stockholm: Liber.

Johansson, Barbro. (2005). Barn i konsumtionssamhället. Falun: Nordstedts akademiska förlag.

Karlsson, Magnus & Olsson, Linus (2009). Identitet och utbildning

En uppsats om samspelet mellan identitet och utbildning. Göteborg: Göteborg Universitet. Korp, Helena. (2003). Kunskapsbedömning - hur, vad och varför. Kalmar: Myndigheten för skolutveckling.

Kronofogden. (2009-05-05). Kronofogden. Retrieved 2009-10-11 from www.kronofogden.se: http://www.kronofogden.se/lararrummet/lektioner.4.225c96e811ae46c823f800010088.html Kvale, Steinar. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.

Liedman, Sven-Eric. (2006). Ett oändligt äventyr. Om människans kunskaper. Viborg: Albert Bonniers förlag.

Lindh, Anneli, Elzén, Helena, & Johannesson, Annika. (2007). Köpberoende och riskbeteende bland gymnasieungdomar. Linköping: Linköpings Universitet.

Magnusson, Lena (red). (2001). Den delade staden. Segregation och etnicitet i stadsbygden. Finland: Boréa Bokförlag.

Olsson, Malin. (2008-29-05). Moderat Nässjö. Retrieved 2009-06-11 from moderatnassjo.se: www.moderatnassjo.se/klipp/smt080529.pdf

Rönnbäck, Klas. (2006). Världsmarknad i obalans. Småbrukare, storföretag och den globala jordbrukshandeln. Globala Studier. Stockholm: Forum Syds förlag.

Salonen, Tapio. (1994). Välfärdens marginaler. Stockholm: Fritzes.

Utbildningsdepartementet. (2006). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94. Ödeshög: Fritzes.

Skolverket. (2005). Regler för målstyrning Grundskolan. Värnamo: Svensk Facklitteratur. Skolverket.se. (2009-28-10). Skolverket. Retrieved 2009-10-12 from www.skolverket.se: http://www.skolverket.se/fortbildning

Stukát, Staffan. (2009). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Malmö: Studentlitteratur.

Svahn, Ann-Chrirstine, & Sydberger Norrman, Annika. (2009-23-10). Böter och skadestånd - ungdomars vanligaste skuld hos kronofogden. Retrieved 2009-6-11 from Kronofogden: http://www.kronofogden.se/nyheterpressrum/nyheter/2009/

nyheter2009/boterochskadestandungdomarsvanligasteskuldhoskronofogden.5.76a43be412206 334b89800031582.html

Tema Nord. (2009). Teaching consumer competences - a strategy for consumer education. Retrieved 2009-06-11 from

http://www.kuluttajavirasto.fi/Page/4f65feb4-1176- 49a6-bd0e-ef25703cd77d.aspx

Tema Nord (2000) The objectives of consumer education Retrieved 2009-06-11 from http://www.kuluttajavirasto.fi/Page/4f65feb4-1176-

49a6-bd0e-ef25703cd77d.aspx

Worldwatch Institute. (2004). State of the world 2004. New York London: W W Norton och Company.

Bilaga 1 Hej X!

Jag kontaktar dig med rekommendation från Ingrid Cullbrand genom Helena Åberg på institutionen för mat, hälsa och miljö vid Göteborgs Universitet.

Jag heter Jenny Olsson och skriver nu mitt examensarbete inom lärarprogrammet med inriktning på hem- och konsumentkunskap. Syftet med mitt arbete är att titta på hur lärare funderar kring konsumentkunskap inom hem- och konsumentkunskapsundervisningen. Anledningen till att jag valt att fokusera på detta område är att konsumentfrågor idag är i starkt fokus inom politiken och media samtidigt som vi befinner oss i en brytningstid mellan två kursplaner.

Min undersökning bygger på kvalitativa samtalsintervjuer på ca 1 timme vardera med öppna frågor som underlag. Min tanke är att intervjun skall äga rum på din skola under din arbetstid eller i direkt anslutning till denna. Studien kommer att redovisas i en uppsats i januari 2010 och respondenterna kommer att vara anonyma i resultatredovisningen. Deltagandet är frivilligt och kan närsomhelst avbrytas

Intervjuerna är beräknade att äga rum under veckorna 48 och 49 men datumen går att diskutera.

Jag vill mycket gärna träffa dig och samtala kring hur konsumentkunskapsbegreppet definieras i dagens kursplan och hur detta översätts till undervisningen. Jag vill även göra framåtblickar mot den nya kursplanen. Är skolan rustad för att möta den nya kursplanen och det förändrade samhället och hur tror lärare att den kommer att påverka undervisningen? Jag har vänt mig till dig då jag vet att du funderat kring dessa frågor tidigare och jag därför tror att vi kan få ett givande samtal.

Jag skulle bli mycket tacksam och det skulle betyda mycket för min undersökning om du hade möjlighet att delta!

Tacksam för svar även om du inte vill delta! Med vänlig hälsning

Jenny Olsson xxxx-xxxxxx

Bilaga 2

Intervjuguide

Presentera mig

Institutionen för mat, hälsa och miljö vid universitet Studiens syfte och frågeställning

Anonymitet

Frivilligt medverkande

Den konkreta frågeställning som studien bygger på är:

- Hur ser lärare i hem- och konsumentkunskap på ämnet konsumentkunskap i en brytningstid mellan två kursplaner?

Teman:

- Respondentens yrkesroll.

Vilka åldersgrupper undervisar du i och hur många år har du varit yrkesaktiv. Hur långa lektioner har du?

Vad gjorde du innan?

Varför valde du att bli hem- och konsumentkunskapslärare? Hur många procent av din tjänst är hem- och konsumentkunskap? Hur många elever går på skolan?

Hur många hem- och konsumentkunskapslärare finns det på din arbetsplats? Undervisar du i något annat ämne?

- Konsumentkunskap i dagens undervisning

Vad är konsumentkunskap för dig?

(Nämn fem uttryck som anger vad konsumentkunskap är i din undervisning?) (Ser du något motsatsförhållande mellan konsumtion och hållbarutveckling och hur hanterar du detta i din undervisning)

Hur uppfattar du att eleverna funderar kring konsumtion? (Upplever du att eleverna ser konsumtion som identitet?) (Pratar ni något om köpberoende?)

(Upplever du eleverna miljömedvetna i sina konsumtionsval?) Hur arbetar du med dessa frågor idag?

(Använder du något material typ ”koll på cashen”, konsumentverket, varför, varför inte?)

Hur håller du dig ajour?

Hur står del av undervisningen består av konsumentkunskap i din undervisning idag? (Tycker du att det är lagom med konsumentkunskap i sin undervisning?) (Hur tycker du att denna undervisning relaterar till dagens kursplan?) Tycker du att målen är för rätt åldersgrupp?

Upplever du att elevernas kunskaper eller intresse för konsumentkunskap har förändrats sen du började undervisa?

- Konsumentkunskap i framtiden

Hur ser du på konsumentkunskapen i framtiden?

Hur tänker du kring att det kommer en ny kursplan i ämnet? Anser du dig rustad att möta en ny kursplan?

Skulle du vilja förbereda dig på något sätt inför denna förändring?

Tror du att det kommer att påverka din undervisning i konsumentkunskap? Hur ser du på möjligheten att införa privatekonomi i skolan?