Förslag till vidare forskning

Denna studie har fokuserat på motivation, lärande och utveckling hos medarbetare på HVB- hem. Vi anser det vara av intresse att till nästkommande studie undersöka förståelsen för motivation och kulturella skillnader hos andra generationens medarbetare.

35

REFERENSLISTA

Abrahamsson, B. & Andersen, J. A. (2005). Organisation - att beskriva och förstå

organisationer. Malmö: Liber.

Bartram, D (2005). “The Great Competencies: A Criterion-Centric Approach to Validation”,

Journal of Applied Psychology. 90(6), 1185-1203.

Bassett-Jones, N. & Lloyd, G. (1982). Does Herzberg’s motivation theory have staying power? Journal of Management Development. 24(10), 929-943.

Blücher, D. (1999). Att skapa förutsättningar för effektiv kompetensutveckling. Mölndal: Institutet för verkstadsteknisk forskning.

Bodelsson, P. (2012). Management by glädje. Malmö: Liber.

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.

Bunkholdt, V. (1991). Lärobok i psykologi. Lund: Studentlitteratur.

Dahlgren, L, O. (1978). Effects of university education on the conceptions of reality. Report from the Department of Education, University of Göteborg, no 65.

Dahlgren, L. O. & Fallsberg, M. (1991). Phenomenograpy as a qualitative approach in social

pharmacy research. Journal of Social and Admin.

Dev, S. & Gupta, A. (2010). Employees´ satisfaction: A motivational approach. Summer

Intern Society. 2(1), 127-132.

Ellström, P-E. (1996). Arbete och lärande – förutsättningar och hinder för lärande. Solna: Arbetslivsinstitut.

Ellström, P-E. (1992). Kompetens, utbildning och lärande i arbetslivet: problem, begrepp och

teoretiska perspektiv. (1. uppl.) Stockholm: Publica.

Ellström, P-E. (2004). Reproduktivt och utvecklingsinriktat lärande. I: Ellström, P-E. & Hultman, G. (red.) Lärande och förändringar i organisationer - om pedagogik i arbetslivet. Lund: Studentlitteratur.

Ellström, P-E. & Nilsson, B. (1997). Kompetensutveckling i små- och medelstora företag. En

studie av förutsättningar, strategier och effekter. Linköping: CMTO och Institutionen för

pedagogik och psykologi, Universitet i Linköping, LiU-PEK-R-199.

Engquist, A. (1994). Kommunikation på arbetsplatsen – Chefen, Medarbetaren, Gruppen, Stockholm, Rabén Prisma.

Ford, E. (1992). Motivating Humans: Goals, Emotions and Personal Agency Beliefs. Newbury Park: Sage Pubs.

36

Forslund, M. (2013). Organisering och Ledning. Malmö: Liber.

Gagné, M. & Deci, E. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of

Organizational Behaviour, 26, 331-362.

Gärdenfors, P. (2010). Lusten att förstå – om lärande på människans villkor. Stockholm: Natur & kultur.

Hackman, J. R. & Oldham, G. R. (1980). Work Redesign. Massachusetts: Addison- Wesley. Hansson, J. (1997). Skapande personalarbete: lärande och kompetens som strategi. (2. uppl.) Stockholm: Rabén Prisma.

Hargie, U. (2011). Skilled interpersonal communication - research, theory, and practice. London: Routledge.

Heide, M., Johansson, C. & Simonsson, C. (2012). Kommunikation i organisationer. (2. uppl.) Stockholm: Liber.

Hein, H.H. (2012). Motivation: Motivationsteorier & praktisk tillämpning. Malmö: Liber.

Herzberg, F., Mausner, B. & Snyderman B. B. (1993). The motivation to work. New Jersey: New Brunswick.

Herzberg, F. (1966). Work and the Nature of Man. Cleveland: The World Publishing Company.

Holden, I. M. (2001). Matematik blir roligt. I Grevholm, B. Matematikdidaktik – ett nordiskt

perspektiv. Lund: Studentlitteratur.

Illeris, K. (2007). De kortuddannede- voksenuddannelsernas storste problem. Dansk Paedagogisk Tidsskrift.

Illeris, K. (2013). “Kompetens: vad, varför, hur”. Lund: Studentlitteratur.

Jacobsen, D.I. & Thorsvik, J. (2008). Hur moderna organisationer fungerar. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Kaufmann, G. & Kaufmann, A. (2010). Psykologi i organisation och ledning. Lund: Studentlitteratur.

Kock, H. (2010). Arbetsplatslärande: att leda och organisera kompetensutveckling. Lund: Studentlitteratur.

Koestner, R. & Loiser, G. F. (2002). Distinguishing three ways of being internally motivated:

a closer look at introjection, identification, and intrinsic motivation. I: Deci, E.L. & Ryan,

R.M. (2002). Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of Rochester Press, 101-121.

37

Kominis, G. & Emmanuel, C. R. (2007). The expectancy-valence theory revisited: developing

an extended model of managerial motivation. Management Accounting Research 18, 49-75.

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.

Larsson, L. (2008). Tillämpad kommunikationsvetenskap. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Larsson, S. (1986). Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur. Latham, G. &, Ernst, C. (2006)” Keys to motivating tomorrow's workforce”, Human

Resource Management Review. 16(2), 181–198.

Le Clus, M. (2011). Informal learning in the workplace: A review of the literature. Australia Journal of Adult Learning, 51, 355-373.

Marton, F. & Svensson, L. (1978). Att studera omvärldsuppfattning: två bidrag till

metodologin. Göteborg: Göteborgs universitet, Pedagogiska institutet.

Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. Newstrom, J.W. & Davis, K. (1993). Organizational behavior: human behavior at work. (9. ed.) New York: McGraw-Hill.

Nordhaug, O. (1991). The shadow educational system: adult resource development. Oslo: Norwegian University Press.

Panagiotakopoulos, A. (2013). The impact of employee learning on staff motivation in Greek small firms: the employees´ perspective. Development and Learning in Organizations: An

International Journal, 27(2), 13-15.

Revstedt, P. (2014). Motivationsarbete: teorier och värderingar, relation med klient, metoder

och tekniker. Stockholm: Liber.

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000b). Self-Determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.

Rönnqvist, D. (2001). Kompetensutveckling i praktiken: ett samspel mellan ledning,

yrkesgrupper och omvärld: en studie av strategier för kompetensutveckling inom hälso- och sjukvård. Diss. Linköping: Linköpings universitet.

Sheldon, K., Turban, D., Brown, K., Barrick, M. & Judge, T. (2003). Applying Self- Determination Theory to organizational research. I: Joseph, M. (2003). Research in

Personnel and Human Resources Management. Emerald Group Publishing Limited, 357-393.

38

Sjöberg, L. (1999) Maslowmyten. Vetenskap och folkbildning. Hämtad 30 juni, 2017, från http://www.vof.se/folkvett/19992maslowmyten.

Steers, R. & Mowday, R. (2004)”The future of work motivation theory”. Academy of

Management Review, 29(3), 379-387.

Sveriges Kommuner och Landsting. Hem för vård eller boende. Hämtad 5 januari, 2017 från http://www.skl.se.

Säljö, R. (2010). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. (2. uppl.) Stockholm: Norstedts.

Trost, J. (2014). Att skriva uppsats med akribi. Lund: Studentlitteratur.

Uljens, M. (1989). Fenomenografi: forskning om uppfattningar. Lund: Studentlitteratur. Urban, T. & Mindgley, C (2003). Changes in the preceived class-room goal structure and pattern of adaptive learning during early adolescence. Contemporary Educational

Psychology, 28, 524-551.

Vetenskapsrådet. Hämtad 25 oktober, 2016 från https: publikationer.vr.se/produkt/god- forskningssed/

39

Bilaga 1 - Informationsbrevet

Hej!

Tack för att du ställer upp på en intervju med oss!

Som vi nämnt tidigare så är vi två studenter som studerar sista terminen vid Linköpings universitet. Vi skriver just nu vår kandidatuppsats i pedagogik med syfte att undersöka vad det är som motiverar medarbetare till att vilja stanna kvar på sin befintliga arbetsplats.

Vi kommer att samla in data genom intervjuer och därmed vill vi intervjua dig som har erfarenhet och kunskap som är värdefull för vårt arbete. Intervjun kommer att behövas spelas in för vår räknings skull, dock tar vihänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer och dina svar kommer att behandlas konfidentiellt och endast användas av oss för ovan nämnda ändamål.

Intervjun är som tidigare nämnt helt frivillig och du får när som helst avbryta intervjun och även hoppa över en fråga om det är någonting du inte vill besvara. Intervjun beräknas ta ca en timme.

Personer som deltar kommer att anonymiseras. När examensarbetet är klart och godkänt kommer alla intresserade att få läsa texten och ta del av resultatet.

Vid frågor eller funderingar är du välkommen att alltid kontakta oss för mer information.

Stort tack för att du tar tid!

Med vänliga hälsningar

Mikael Mourad Renato Soto 073 XXX XX XX 072 XXX XX XX

40

Bilaga 2 - Intervjuguide

Tema 1: Bakgrundsfakta