Förslag på vidare forskning

Ett förslag till vidare forskning skulle kunna vara en studie likt vår fast i flera klasser för ett mer rättvisande mätbart material. Skolverket (2012, s. 48) säger att deras studie inte innehåller en utförlig analys av hur eller varför läsmiljö samvarierar med elevresultaten. Det hade därför varit intressant med en studie likt denna och PIRLS men med mer fokus på varför och hur läsning och läsmiljö/läslust hör ihop. PIRLS redovisar också skillnaden mellan flickor och pojkars läsning vilket hade varit en intressant synvinkel att addera till en studie likt denna. Ytterligare förslag på vidare forskning som framkommit under arbetet är att studera

skillnaden mellan elever som hellre läser högt eller tyst och se om det beror på läsförmågan, läsintresset eller båda.

Referenser

Alatalo, T. (2011). Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3. Om lärares möjligheter och

hinder. (Doktorsavhandling, Gothenburg Studies in Educational Sciences, 311). Göteborg:

Acta Universitatis Gothoburgensis.

Chambers, A. (2011). Böcker inom och omkring oss. Huddinge: X Publishing AB.

Clark C. & Rumbold, K. (2006) Reading for pleasure: a research overview. London: National Literacy Trust.

Frank, E. (2009). Läsförmågan bland 9-10-åringar. Betydelsen av skolklimat, hem- och

skolsamverkan, lärarkompetens och elevers hembakgrund. (Doktorsavhandling, Gothenburg

Studies in Educational Sciences, 280). Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. Hämtad 2017-05-07 från: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20083/1/gupea_2077_20083_1.pdf

Fridolfsson, I. (2008). Grunderna i läs- och skrivinlärning. Lund: Studentlitteratur AB.

Fylking, E. (2003). Om läs- och skrivutveckling. I Norberg, I. (Red), Läslust och lättläst (s.26- 38). Lund: Författarna och Bibliotekstjänst AB.

Ejlertsson, G. (2014). Enkäten i praktiken – en handbok i enkätmetodik. Lund: Studentlitteratur AB.

Körling, A. (2003). Läsning från början. I Norberg, I. (Red), Läslust och lättläst (s.10-26). Lund: Författarna och Bibliotekstjänst AB.

Lundberg, I. & Herrlin, K. (2014). God läsutveckling. Stockholm: Natur & Kultur.

Morgan, P. & Fuchs, D. (2009). Is there a bidirectional relationship between children’s

reading skills and reading motivation? Exceptional Children, 73, (2).

Nyström, I. (2002). Eleven och lärandemiljön – en studie av barns lärande med fokus på

läsning och skrivning. (Doktorsavhandling, Växjö University Press No 20). Växjö: Acta

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:206682/FULLTEXT01.pdf

Prior, S.M., Fenwick, K.D., Saunders, K.S., Ouellette, R., O’Quinn, C., & Harvey, S. (2011).

Comprehension After Oral and Silent Reading: Does Grade Level Matter? Literacy Research and Instruction, 50, s.183-194.

Reichenberg, M. (2006). Att läsa mellan och bortom raderna. I Bjar, L (Red.), Det hänger på

språket! (s. 213-237). Lund: Studentlitteratur.

Rosén, M. & Gustafsson, J. (2006). Läskompetens i skolår 3 och 4. I Bjar, L (Red.), Det

hänger på språket! (s. 29-50). Lund: Studentlitteratur.

Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer?i d=2575

Skolverket. (2012). PIRLS. Hämtad 2017-05-08 från: https://www.skolverket.se/om- skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2941

Taube, K. (2007). Barns tidiga läsning. Stockholm: Norstedts Akademiska Förslag.

Trost, J. (2012). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.

Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad 2017-05- 01 från: https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed/

Westlund, B. (2009). Att undervisa i läsförståelse – lässtrategier och studieteknik. Stockholm: Natur & Kultur.

Bilaga 1

Frågor om läsning

1. Vad tycker du om läsning? Ringa in ditt svar.

☹

😐

😐

2. Var gillar du bäst att läsa?

Hemma Skolan Båda Ingenstans

Varför?

3. När har du lättast för att läsa?

Med musik/ljud I lugn och ro Båda Aldrig

4. Vad gillar du bäst?

Läsa högt Läsa tyst Båda Inget

Varför?

Läsa för dig själv Läsa för någon Båda Inget

6. Är det någon skillnad på att läsa hemma och i skolan?

Ja Nej

Varför?

7. Vem väljer böckerna du läser i skolan?

Du själv Din lärare Båda

8. Vem väljer böckerna du läser hemma?

Du själv En vuxen Båda Läser inte hemma

9. När är det roligast att läsa?

När du valt bok själv När någon vuxen hjälpt till

Bilaga 5

Information om undersökning i läslust.

Du tillfrågas härmed om ditt barns deltagande i denna undersökning.

Vi är två studenter från Grundlärarprogrammet F-3 på Mälardalens högskola som ska skriva ett examensarbete om läslust. Syftet med undersökningen är att undersöka elevers inställning till läsning i olika situationer och under olika förutsättningar och se om deras inställning har något samband med läsflytet.

För att samla in data till denna undersökning kommer vi att genomföra enkäter och lästest i ditt barns klass. Det är viktigt för oss att få höra elevernas egna tankar och åsikter om läsning och läslust då det bara är de som kan svara på de frågor vi har.

Det vi förväntar oss av ert barns deltagande är att hen ska svara på en enkät med frågor som berör ämnet läsning samt genomföra ett lästest, sammanlagt beräknas dessa ta ca 20-25 minuter. Vill ni kan ni självklart få ta del av ert barns enkätsvar och lästestresultat.

Den information vi kommer att samla in under vår tid i klassen kommer endast användas till denna undersökning och raderas när uppsatsen är färdigställd. Alla elever är och förblir anonyma under hela undersökningens gång. De enda som kommer ha tillgång till det insamlade materialet är läraren och vi undertecknade.

Ditt barns deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Ditt barn har rätten att när som helst avbryta sitt deltagande utan närmare motivering och utan några negativa konsekvenser.

Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Mälardalens högskola som i sin slutversion läggs ut i databasen DiVA. Om du är intresserad av att läsa vårt färdigställda

examensarbete så skickar vi det till dig så fort det är klart.

Vi skulle bli otroligt tacksamma om ni godkänner ert barns deltagande och vill därmed tacka på förhand.

Med vänliga hälsningar

Mimmi Högback E-post: mhk13001@student.mdh.se Emma Andersson Talus E-post: eas13002@student.mdh.se

Handledare