En fråga jag ställer mig är varför upplyser vi inte barnen oftare om att det faktisk är de som ligger till grund för våra beslut, och om vi inte gör det hur ska de då kunna förstå det? Vissa beslut är svårare än andra att förklara varför man som pedagog fattar över barnens huvud men en hel del skulle vi kunna upplysa dem om varför vi tänkt som vi gjort både när vi tillåter och när vi avstyr. Jag refererar ofta till Dolk (2013) som lyfter vikten av att ge en förklaring när man nekar barn inflytande. Däremot har jag inte hittat någonstans där det står om vikten av att upplysa barnen om när de får inflytande trots att Gunvor Selberg (2001) skriver att barn som får känna av ett stort inflytande trivs bättre och känner en meningsfullhet i tillvaron.
Det jag blir mer nyfiken på och skulle vilja veta mer om, är om det är lika viktigt att upplysa barnen om när de får inflytande som när de inte får inflytande.
Referenser
Arnér, Elisabeth & Tellgren, Britt (2006). Barns syn på vuxna: att komma nära barns perspektiv. Lund: Studentlitteratur
Arnér, Elisabeth (2009). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. 1. uppl.
Lund: Studentlitteratur
Bjervås, Lise-Lotte (2011). Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som bedömningspraktik i förskolan: en diskursanalys. Diss. Göteborg : Göteborgs universitet, 2011
Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/25731
Bryman, Alan (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. 1. uppl. Malmö: Liber ekonomi Dalen, Monica (2007). Intervju som metod. Malmö: Gleerups.
Dolk, Klara (2013). Bångstyriga barn: makt, normer och delaktighet i förskolan. Diss.
Stockholm: Stockholms universitet, 2013
Engdahl, Ingrid (2007). Med barnens röst: ettåringar "berättar" om sin förskola.
Licentiatavhandling i barn- och ungdomsvetenskap Stockholm : Lärarhögskolan i Stockholm, 2007. Tillgänglig på Internet:
http://www.buv.su.se/polopoly_fs/1.44669.1320917429!/IOL_Forskning40_Ingrid_Eng dahl.pdf
Esaiasson Peter, Mikael Gilljam, Henrik Oscarsson och Lena Wängnerud (2007).
Metodpraktikan. Stockholm: Norstedts Juridik.
Esaiasson, Peter, Gilljam, Mikael, Oscarsson, Henrik & Wängerud, Lena (2012).
Metodpraktikan: konsten att studera samhälle, individ och marknad. Stockholm:
Norstedts juridik
Evenshaug, Oddbjørn & Hallen, Dag (2001). Barn- och ungdomspsykologi. 2. uppl.
Lund: Studentlitteratur
Halldén, Gunilla (red.) (2007). Den moderna barndomen och barns vardagsliv.
Stockholm: Carlsson
Halvorsen, Knut (1992). Samhällsvetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik: om kvalitativa och kvantitativa metoder. 2., [rev. och utök.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Jancke, Harriet (1995). "Det är en så'n som man kan lära sig hur det är i skolan lite":
sexåringar om sexårsverksamhet. Hägersten: Socialtjänsten, FoU-byrån
Johansson, Eva (2003). Möten för lärande: pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan. Stockholm: Statens skolverk
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1152
Kihlström, Sonja (2007). Uppsatsen - examensarbetet. I Dimenäs, Jörgen (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.
1. uppl. Stockholm: Liber
Kvale, Steinar & Svend Brinkmann (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund:
Studentlitteratur.
Lindahl, M. 2002: Växa, vårda, leda. Effektstudie av ett kompetensutvecklings- program för pedagoger i förskolemiljö. Göteborg: Acta Universitatis
Gothoburgensis.
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Løkken, Gunvor & Søbstad, Frode (1995). Observation och intervju i förskolan. Lund:
Studentlitteratur.
Markström, A.- M. (2005). Förskolan som normaliseringspraktik – en etnografisk studie. Avhandling. (1. uppl.). Linköpings universitet, 2005. Linköping. Från:
http://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:223570/FULLTEXT01
Orlenius, Kennert (2001). Värdegrunden - finns den?. 1. uppl. Hässelby: Runa Persson, Sven (1991). Förskolan i ett samhällsperspektiv. Lund: Studentlitteratur
Prop 1997/98:182 Strategi för att förverkliga FN:s konvention om barnets rättigheter i Sverige. Tillgänglig på http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/21627.
2014-02-19.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (2003). Delaktighet som värdering och pedagogik. Pedagogisk forskning i sverige, 8 (1-2), 70-84.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (2006). Lärandets grogrund:
perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Rubinstein Reich, Lena & Wesén, Bodil (1986). Observera mera!. Lund:
Studentlitteratur
Rubinstein Reich, Lena (1996). Samling i förskolan. Lund: Studentlitteratur
Selberg, Gunvor (2001). Främja elevers lärande genom elevinflytande. Lund:
Studentlitteratur
Sommer, Dion (2005). Barndomspsykologiska fasetter. 1. uppl. Stockholm: Liber
Svenska akademiens ordlista över svenska språket. 13. uppl. (2006). Stockholm:
Svenska akademien
Utbildningsdepartementet (2003) Var - dags - inflytande i förskola, skola och vuxenutbildning [Elektronisk resurs]. Stockholm: Fritzes offentliga publikationer
Tillgänglig på Internet: http://www.regeringen.se/content/1/c4/12/98/cce9caa7.pdf
2014-08-22
Vetenskapsrådet (2010): CODEX: www.vr.se
Westlund, Kristina (2011). Pedagogers arbete med förskolebarns inflytande: en demokratididaktisk studie. Licentiatavhandling Malmö : Malmö högskola, 2011
Tillgänglig på Internet: http://dspace.mah.se/handle/2043/12262
Wright, Moira von (2009). Initiativ och följsamhet i klassrummet [Elektronisk resurs] : en studie i de pedagogiska villkoren för elevers inflytande, delaktighet och välbefinnande. Örebro: Örebro universitet. Tillgänglig på Internet:
http://www.oru.se/PageFiles/13550/Initiativ%20och%20f%C3%B6ljsamhet%20i%20kl assrummet.pdf 2014-09-16
Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i pedagogiskt arbete. 1. uppl. Stockholm: Liber
Överenskommet!: fyra internationella överenskommelser som ligger till grund för de nya läroplanerna. (1994). Stockholm: Statens skolverk
Bilagor
Bilaga A
Intervjumall
1. Hur ser din bakgrund ut? Gällande utbildning, tidigare erfarenhet och hur länge har du arbetat här?
2. Kan du beskriva/Hur gör ni praktiskt när ni planerar en aktivitet? Alla tillsammans på bestämd tid och plats?
3. Hur tänker ni/Vad tar ni hänsyn till när ni planerar en aktivitet?
4. Är det svårt att få plats med allt som man vill/måste få med?
Eventuella följdfrågor:
Tror du att alla pedagoger/förskolor gör så?
Tror du detta är unikt för dig/er/förskolan?
Ser det alltid ut så?/Gör ni annorlunda någon gång?
5. Arbetar ni särskilt mycket med några utvalda mål just nu?
6. Hur fångar ni upp barnens intresse i aktiviteterna?
7. Hur arbetar ni med inflytande? Något ni diskuterat eller faller det sig bara naturligt?
Bilaga B
Till vårdnadshavare med barn på Humlansförskola avdelning solrosen.
Jag heter Tina och studerar till förskollärare vid Linnéuniversitetet i Växjö. Under 4 veckor kommer jag att göra min VFU (verksamhetsförlagda utbildning) på Solrosen.
Denna vår skriver jag även mitt examensarbete. Jag kommer därför under min VFU att via observationer och samtal, samla in erfarenheter som bidrar till mitt examensarbete.
Jag kommer att följa de forskningsetiska principer som gäller. Vilket innebär att varken barnets, lärarnas eller förskolans namn kommer att framgå i den rapport jag skriver.
Eventuella namn i rapporten kommer att vara påhittade.
För att i min rapport kunna använda mig av de observationer och samtal jag gjort behöver jag Ditt/Ert samtycke.
Om Du/Ni har några frågor kontakta mig gärna på mail XXXXX
Hälsningar Tina Engqvist
Samtycke för _______________________________
Jag/Vi samtycker till att material där Mitt/Vårt barn finns med får användas enligt ovan
Ja ( ) Nej ( )
Datum:
__________________________ _________________________
Vårdnadshavares namnteckning Vårdnadshavares namnteckning
Lämna blanketten till avdelningen senast 25/4-14