8. Diskussion
8.4 Förslag till vidare forskning
Jag har gjort en ganska liten undersökning och på relativt kort tid. Jag tror därför att det kan vara svårt att min studie ska kunna bidra med något till forskningen. Dock har jag tack vare min studie fått mer kunskap för egen vinning, gällande lekmiljön i förskolan. Skulle jag un-dersöka mer i framtiden, skulle jag tycka att det vore intressant att observera barn och se hur de upplever lekmiljön de befinner sig i. Jag skulle vilja se om pedagogerna tar till vara på bar-nens intresse vid utformandet av lekmiljön. Jag är också nyfiken att få reda på vilket sätt de involverar barnen vid förändringar.
33
Referenser
Andersson, E. & Svensson, L. (2016). Förskolan som barnens arena. I Linder, L. (red) (2016). Pedagogisk miljö i tanke och handling. Lärarförlaget.
Askland, L. & Sataøen, S. (2003). Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt. Stockholm: Liber.
Backman, J. (1998). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur
Bendroth Karlsson, M. (1998). Bildskapande i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur. Benn, S. (2003). Att upptäcka barns lärandeprocess. I Johansson, E. & Pramling Samuelsson,
I. (red.) (2003). Förskolan: barns första skola!. Lund: Studentlitteratur.
Bergenord, M. & Linder, L. (2016). Delakulturens betydelse för utveckling. I Linder, L. (red) (2016). Pedagogisk miljö i tanke och handling. Lärarförlaget.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2. rev. uppl.) Malmö: Liber.
Brodin, J. & Lindstrand, P. (2008). Alla kan vara med i en tillåtande lekmiljö. I Sandberg, A. (2008). Miljöer för lek, lärande och samspel. (1. Uppl.) Lund: Studentlitteratur. Cecchin, D. (2012). Med leken som inspiration. I Kragh- Müller, G., Ørsted Andersen, F. &
Veje Hvitved, L. Goda lärmiljöer för barn. Lund: Studentlitteratur. Davidsson, B. (1999). Solrosens affär- exempel på en ny sorts pedagogisk praktik. I
Carlgren, I. (red.) (1999). Miljöer för lärande. Lund: Studentlitteratur. Emilsson, A. (2003). Sätta barn i centrum- En fråga om perspektiv. I Johansson, E. &
Pramling Samuelsson, I. (red.) (2003). Förskolan: barns första skola! Lund: Studentlitteratur.
Eriksson Bergström, S. (2013). Rum, barn och pedagoger: om möjligheter och
begränsningar I förskolans fysiska miljö. Pedagogiska institutionen/Department
of Education, Umeå universitet, Diss. Umeå: Umeå universitet.
Franzén, P. (2016). Vi har ett rum och vad gör vi då? I Linder, L. (red.) (2016). Pedagogisk
miljö i tanke och handling. Lärarförlaget.
Isbell, R. (2012). Inredning av en väl fungerande lek- och lärmiljö i förskolan. I Kragh- Müller, G., Ørsted Andersen, F. & Veje Hvitved, L. Goda
Lärmiljöer för barn. Lund: Studentlitteratur.
Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (2007). "Att lära är nästan som att leka": lek och
34
Jung, J. (2012). Teacher`s roles in infants play and its changing nature in a dynamic group care context. Early Childhood Research Quarterly, 28(2013), 187-198.
doi: 10.1016/j.ecresq.2012.05.001
Karlsson, R. (2008). Lekens form och innehåll-gestaltningar av demokratiska aspekter i en förskolekontext. I Sandberg, A. (2008). Miljöer för lek, lärande och
samspel. (1. Uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Kroksmark, T. (red.) (2011). Den tidlösa pedagogiken. (2., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Linder, L. (2016). Rummet som den tredje pedagogen. I Linder, L. (red.) (2016). Pedagogisk
miljö i tanke och handling. Lärarförlaget.
Lindqvist, G. (1996). Lekens möjligheter: om skapande lekpedagogik i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur.
Lenz Taguchi, H. (2012). Pedagogisk dokumentation som aktiv agent: introduktion till intra-
aktiv pedagogik. (1. uppl.) Malmö: Gleerups utbildning.
Löfdahl, A. (2014). God forskningssed- regelverk och etiska förhållningssätt. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red.) (2014). Förskollärarens metod och
vetenskapsteori. (1. uppl.) Stockholm: Liber
Löfgren, H. (2014). Lärarberättelser från förskolan. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. &
Franzén, K. (red.) (2014). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (1. uppl.) Stockholm: Liber
Nordin-Hultman, E. (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. (1. uppl.) Diss. Stockholm: Univ., 2004. Stockholm.
Pramling Samuelsson, I. & Sheridan, S. (1999). Lärandets grogrund: perspektiv och
förhållningssätt i förskolans läroplan. Lund: Studentlitteratur.
Roos, C. (2014). Att berätta om små barn- att göra en minietnografisk studie. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red.) (2014). Förskollärarens metod och
vetenskapsteori. (1. Uppl.) Stockholm: Liber
Sheridan, S., & Pramling Samuelsson, I. (2009). Barns lärande: fokus i kvalitetsarbetet. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Sheridan, S., Pramling Samuelsson, I. & Johansson, E. (2010). Förskolan: arena för barns
lärande. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Skolverket. (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan: pedagogisk
35
Sverige. Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([ny, rev. utg.]). Stockholm: Skolverket.
Sverige. Skolverket (2013). Allmänna råd med kommentarer för förskolan. Stockholm: Skolverket.
Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Säljö, R. (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. (1. Uppl.) Malmö: Gleerup.
Utbildningsdepartementet. (2010). Förskola i utveckling: bakgrund till ändringar i
förskolans läroplan. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Wehner-Godée, C. (2013). Lyssnandets och seendets villkor: pedagogisk dokumentation –
DVD, bok. (2. uppl.) Stockholm: Liber.
Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2005). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i
pedagogiskt arbete. (1. Uppl.) Stockholm: Liber.
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed [Elektronisk resurs]. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Bilagor
Bilaga 1
Informationsbrev till förskolechef och till pedagoger
Hej!
Jag heter Liselotte Runbom och studerar på förskollärarutbildningen på Karlstad Universitet. Denna vår 2016 skriver jag mitt examensarbete, detta arbete handlar om vad pedagogerna ser för möjligheter och begränsningar när de utformar barnens lekmiljö på förskolan. Jag har valt att inrikta mig på pedagogernas tankar och funderingar kring lek och lärmiljön på förskolan. Därför är det er pedagoger som jag skulle vilja intervjua för att få ett bra underlag till mitt examensarbete.
Under detta arbete kommer jag att at hänsyn till de etiska principer som finns när man
undersöker och forskar, Detta innebär att deltagandet i min undersökning är frivillig och att du när som helst kan avbryta ditt deltagande. Du och din förskola kommer att vara anonyma och de svar du ger mig kommer att behandlas konfidentiellt. Inga obehöriga kommer att få tillgång till mitt insamlade material. Under min intervju kommer jag att använda mig utav inspelningsutrustning (mobiltelefon), valet av detta är för att jag ska kunna hantera
informationen från intervjun på bästa sätt och att jag kan göra en god analys av resultatet.
Jag skulle uppskatta om du skulle vilja delta i min undersökning. Om du vill delta innebär det att vi har en intervjustund tillsammans på ca 30min där jag kommer att ställa mina frågor gällande lek och lärmiljön. Jag hoppas att du ger mig ett svar snarast om du vill delta i min undersökning. Uppstår det några frågor eller funderingar är det bara att kontakta mig.
Med vänliga hälsningar Liselotte Runbom
Mina kontaktuppgifter:
Bilaga 2