Är då integreringen bra eller dålig på de skolor som besökts? I vilken mån IKT verkligen är integrerat i undervisningen på skolorna i fråga kommer att låtas vara osagt i det här arbetet. Eftersom denna undersökning helt och hållet bygger på skolledarnas egna beskrivningar, och några oberoende undersökningar av verksamheten inte har ägt rum, blir sådana utsagor endast spekulationer. Men frågan i vilken mån IKT verkligen förekommer integrerat i skolverksamheten relaterat till hur det står nämnt i skolplanen är naturligtvis intressant. Forskningen säger att det är en avgörande faktor för integrationen att IKT står uttryckt med explicita mål och bedömningskriterier i den lokala skolplanen (Tondeur et al. 2008a). Det vore spännande att beakta den skillnad som eventuellt förekommer mellan skolor som har detta nämnt i sin skolplan och skolor som saknar det. Därför föreslås att kommande studier inriktar sig på att undersöka detta ämne närmare.
28
Referenser
Bell, J. Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur, 2005.
Björkdahl Ordell, S. “Vad är det som styr vilka etiska regler som finns?” i Lära till lärare, red: Dimenäs, J., 21-28. Stockholm: Liber, 2007.
Chaib, M., Tebeluis, U. ITiS-satsningen 1999-2002 – Sammanfattning av den nationella utvärderingen. Halmstad: Högskolan i Halmstad, 2003.
Dawson, C. & Rakes, G. C. “The influence of principals' technology training on the integration of technology into schools” Journal of Research on Technology in Education, 36 (2003):29-49.
Denscombe, M. Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskapen. Lund: Studentlitteratur, 1998.
DIU. Hämtad oktober 11, 2013 från: http://www2.diu.se/framlar/egen-dator/
Edman Stålbrandt, E. ”Scaffolding – om att stötta lärande i arbete med digitala redskap” i Didaktisk design i digital miljö – nya möjligheter för lärande, red:
Selander, S. & Svärdemo-Åberg, E., 144-158. Stockholm: Liber, 2008.
Frechette, J.D. Developing media literacy in cyberspace: Pedagogy and critical learning for the twenty-first-century classroom. London: Praeger, 2002.
Hall, I. & Higgins, S. “Primary School Students’ Perceptions of Interactive Whiteboards.” Journal of Computer Assisted Learning, 21 (2005):102-117.
Holme, I. M. & Solvang, B. K. Forskningsmetodik. Om kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur, 1997.
Jaldemark, J., Lindberg, O., & Olofsson, A. D. ”Att förstå hur man deltar via redskap i en lärgemenskap”, i Att förstå lärgemenskaper och mötesplatser på nätet, red: Jobring O, & Carlén U., 109-147. Stockholm: Studentlitteratur, 2005.
Kihlström, S. “Intervju som redskap” i Lära till lärare, red: Dimenäs, J., 47- 69.
Stockholm: Liber, 2007a.
Kihlström, S. “Uppsatsen – examensarbetet” i Lära till lärare, red: Dimenäs, J., 226-242. Stockholm: Liber, 2007b.
KK-stiftelsen. Hämtad oktober 11, 2013 från:
http://www.kks.se/om/SitePages/Historik.aspx
29 Kozma, R. B. “National Policies that Connect ICT-based Education Reform to Economic and Social Development.”Human Technology, 1(2) (2005):117-156.
Kvale, S. Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur, 1997.
Kvale, S. & Brinkmann, S. Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund:
Studentlitteratur, 2009.
Nationalencyklopedin. Höganäs: Bra Böcker, 1992.
Nylén, U. Att presentera kvalitativa data. Malmö: Författaren och Liber, 2005.
Pelgrum, W.J. “Obstacles to the integration of ICT in education: results from a worldwide educational assessment.” Computers and Education, 37 (2001):163-178.
Repstad, P. Närhet och distans. Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund:
Studentlitteratur, 2007.
Richarson, W. Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms.
Kalifornien:Corwin, 2010.
Schiller, J. “Obstacles working with ICT. Perceptions of Australian principals.”
Journal of Educational Administration, 41(2) (2003):171-185.
Skinner, B.F. Undervisningsteknologi. Stockholm: Norstedts akademiska, 1968.
Skolverket. Läroplan för grundskolan Lgr11. Stockholm: Skolverket, 2011a.
Skolverket (2011b). Tema rektor. Hämtad oktober 11, 2013 från:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/ledarskap-organisation/tema-rektor/tema-rektor-1.129790
Skolverket (2013). PIM och PIMlab avvecklas. Hämtad oktober 11, 2013 från:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/itiskolan/pim-och-pimlab-avvecklas-1.184904
Smeets, E. “Does ITC contribute to powerful learning environments in primary education?” Computers and Education, 44 (2005):343-355.
Sohlberg B. & Sohlberg P. Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod. Malmö: Liber, 2009.
Stuart, L. H., Mills, A. M. & Remus, U. ”School leaders, ICT competence and championing innovations. Computers and Education, 53 (2009):733-741.
30 Säljö, R. Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt pespektiv. Stockholm: Norstedts, 2000.
Tondeur, J., van Braak, J. & Valcke, M. “Curricula and the use of ICT in education: Two worlds apart?” British Journal of Educational Technology, 38 (2007):962-976.
Tondeur, J., van Braak, J., Valcke, M. & van Keer, H. “ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy” Computers and Education, 51 (2008a):212-223.
Tondeur, J., van Braak, J., Valcke, M. & Hermans, R. “The impact of primary school teachers´educational beliefs on the classroom use of computers.”
Computers and Education, 51 (2008b):1499-1509.
Vanderline, R. & van Braak, J. “The e-capacity of primary schools:
Development of a conceptual model and scale construction from a school improvement perspective.” Computers and Education, 55 (2010):541-553.
BILAGA 1: Missiv till intervjupersoner
Hej!
Jag heter Eva Eliasson och jag är en student som läser sista terminen på lärarprogrammet på Mittuniversitetet i Härnösand, med inriktning mot tidigare år. Jag håller på att skriva mitt examensarbete med syftet att undersöka skolledares uppfattningar om vilken roll de spelar i integreringen av IKT (informations- och kommunikationsteknik) i undervisningen på mellanstadiet. Därför undrar jag om du har möjlighet att delta i en intervju som tillsammans med ytterligare 4-5st intervjuer kommer att ligga till grund för mitt arbete. Som rektor på en skola med mellanstadium passar du in som respondent i min undersökning. Frågorna kommer att handla vilken roll du anser dig ha i integrationen av IKT i undervisningen, samt hur det kommer till uttryck i verksamheten.
Om du tackar ja, vill jag informera om att det som kommer fram under intervjun kommer att användas i enlighet med de forskningsetiska regler som Vetenskapsrådet rekommenderar. Allt material kommer att hanteras enbart till min forskning och vara konfidentiellt. Jag spelar in intervjun genom en ljudupptagning, men som respondent har du möjlighet att avbryta intervjun när som helst. Du kommer att vara anonym och i de fall namn används i rapporten kommer de att vara fingerade. Jag uppger endast ålder, kön och yrkeserfarenhet. Undersökningen kommer att avrapporteras som det examensarbete som ingår i lärarutbildningen.
Jag planerar att genomföra intervjuerna under vecka 38 och 40 och de beräknas ta 30-45 minuter av din tid i anspråk. Jag är väldigt tacksam om du har möjlighet att delta och jag försöker i så fall anpassa mig i mesta möjlig mån efter de tider som passar dig bäst.
Jag kommer att kontakta dig via telefon i början av vecka 38 för att höra om du har möjlighet att delta.
Jag nås på telefonnummer: xxx eller via mail: xxx
(Min handledare på Mittuniversitet är Jimmy Jaldemark, xxx)
Med vänlig hälsning, Eva Eliasson
BILAGA 2: Intervjufrågor
Syftet med det här arbetet är att analysera, beskriva och diskutera skolledares uppfattningar om vilken roll de spelar i integreringen av IKT i undervisningen på mellanstadiet. IKT är i princip som IT, med den skillnaden att det omfattar telefoni också.
Inledning:
Ålder?
Grundutbildning?
Utbildning inom IKT?
Hur lång erfarenhet har du inom yrket?
Har du någon utbildning som fokuserat på just integrering av IKT i undervisningen?
1. Hur skulle du beskriva dina kunskaper om IKT?
2. Hur ser din praktiska erfarenhet av IKT ut?
3. Kan du ge några exempel på hur du använder IKT i skolarbetet?
4. Enligt din uppfattning, vilken roll spelar du i integrationen av IKT i undervisningen på mellanstadiet på din skola?
Varför är din roll viktig?
Varför är din roll inte viktigt?
Hur märker lärarna det?
(Se till att ämnet utvecklas lite.)
5. Vad kan det handla om när du samtalar med personalen på mellanstadiet om IKT?
6. Finns IKT nämnt i er skolplan?
I vilken omfattning finns det med?
Vilka personalkategorier har varit delaktiga i utformningen av skolplanen?
Finns det specifika syften och bedömningskriterier nämnda angående IKT i skolplanen?
I vilken omfattning finns de med?
7. I vilken omfattning finns det tillgång till teknisk support för IKT på skolan?
8. I vilken omfattning finns det tillgång till hjälp av IKT-pedagoger, med kunskap om läroplanens innehåll, på skolan?