Efter att ha undersökt hur skolor har arbetat med implementeringen vore det intressant att som en uppföljning undersöka hur arbetet har fortskridit, hur det ser ut om ett år då arbetet med skriftliga omdömen och utvärderingar har genomförts. Vi tror att lärarna då har blivit mer bekväma med att skriva omdömen och kan uttala sig om såväl möjligheter som svårigheter. Eftersom samarbetet mellan hem och skola är viktigt och har stor betydelse för elevens skolgång, skulle en annan möjlig forskningsfråga kunna vara skriftliga omdömen sett ur vårdnadshavarnas perspektiv.
47
Referenser
Adelswärd, V., Evaldsson, A.C. & Reimers, E. (1997). Samtal mellan hem och skola.
Lund: Studentlitteratur.
Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80, (2).
Bryman, A. (1997). Kvantitet och kvalitet i samhällsvetenskaplig forskning. Lund:
Studentlitteratur.
Bryman, A. (2006). Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 3. Malmö: Liber.
Buhagiar, M. A. (2007). Classroom assessment within the alternative assessment paradigm: revisiting the territory. The Curriculum Journal, 18, (1). Sid. 39-56.
Egidius, H. (2001). Skola och utbildning i historiskt och internationellt perspektiv.
Stockholm: Natur och Kultur.
Jacobsen, D. I. (2002). Vad, hur och varför?. Lund: Studentlitteratur.
Johansson, B. & Svedner, P.O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen – Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsföretaget i Uppsala AB, Läromedel och Utbildning.
Korp, H. (2003). Kunskapsbedömning - hur vad och varför. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
Lundahl, C. (2006). Viljan att veta vad andra vet: kunskapsbedömning i tidigmodern, modern och senmodern skola. Stockholm: Arbetslivsinstitutet.
48 Markström, A.M. (2006). Utvecklingssamtalet – ett möte mellan hem och institution.
Linköping Universitet.
Merriam, S. (1994). Fallstudien som forskningsmetod. Lund: Studentlitteratur.
Skolverket (1995). Utvecklingssamtal – en mötesplats för elev – förälder – lärare.
Stockholm: Liber.
Skolverket (2001). Bedömning och betygssättning – Kommentarer med frågor och svar.
Stockholm: Liber.
Skolverket (2008a). Allmänna råd och kommentarer – Den individuella utvecklingsplanen, med skriftliga omdömen.
Skolverket (2008b). Allmänna råd - Den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen. Stockholm: Skolverket.
Tholin, J. (2006). Att kunna klara sig i ökänd natur – En studie av betyg och betygskriterier – historiska betingelser och implementering av ett nytt system. Borås:
Högskolan i Borås.
Övriga källor
Cederholm, E. (2008). Smålandsposten. Skriftliga omdömen på Växjös skolor [www].
Hämtat från < http://www.smp.se/nyheter/vaxjo/skriftliga-omdomen-pa-vaxjos-skolor(973663).gm>. Publicerat 14 november 2008. Hämtat 18 februari 2009.
Grundskoleförordningen 1994:1194. Sverige Rikes Lag.
Moreau, H. (2008). Grundskoletidningen, IUP med skriftliga omdömen – tolkat utifrån Skolverkets Allmänna råd. Nr: 6/2008, Årgång 18.
49 Regeringen (2008). Frågor och svar om skriftliga omdömen [www]. Hämtat från
<http://www.regeringen.se/sb/d/10721#item107348>. Publicerat 13 juni 2008. Hämtat 19 februari 2009.
Skolverket (2009a). [www]. Hämtat från <www.skolverket.se>. Hämtat 9 april 2009.
Skolverket (2009b). [www]. Hämtat från <http://www.skolverket.se/sb/d/2501>. Senast granskad: 25 februari 2009. Hämtat 16 april 2009.
Skolverket (2009c). [www]. Hämtat från <http://www.skolverket.se/sb/d/2496/a/13895>
Senast granskad: 25 februari 2009. Hämtat 16 april 2009.
Skolverket (2009d). [www]. Hämtat från <http://www.skolverket.se/sb/d/2504#list Anchor13860>. Hämtat 20 maj 2009.
Smålandsposten (2008). Många väntar till hösten [www]. Hämtat från <http://www.
smp.se/nyheter/vaxjo/manga-vantar-till-hosten(973666).gm>. Publicerat 14 november 2008. Hämtar 18 februari 2009.
Thelénius-Wanler, E. (2008). Dagens Nyheter. Omdömen från första klass oroar [www].
Hämtat från <http://www.dn.se/nyheter/sverige/omdomenfranforsta-klass-oroar-1.708712>. Publicerat 17 augusti 2008. Hämtat 18 februari 2009.
Thelénius-Wanler, E. & Tenfält, T. (2008). Dagens Nyheter. Olika regler i kommunerna när elever får omdöme [www]. Hämtat från <http://www.dn.se/sthlm/olika-regler-i-kommunerna-nar-elever-far-omdome-1.675353> Publicerat 17 oktober 2008. Hämtat 18 februari 2009.
Utbildningsdepartementet (2008a). Pressmeddelande [www]. Hämtat från <http://www.
regeringen.se/sb/d/10403/a/106967>Publicerat 10 juni 2008. Hämtat 18 februari 2009.
50 Utbildningsdepartementet (2008b). Departementspromemoria; En individuell
utvecklings-plan med skriftliga omdömen (U2008/204/S).
Utbildningsdepartementet (2008c). Uppdrag till Myndigheten för skolutveckling att genomföra vissa implementeringsinsatser (U2008/4180/S).
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer – inom humanistisk-samhälls-vetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vissa skolfrågor. Proposition 2006/07:86. [www]. Hämtat från <http://www.
riksdagen.se/Webbnav/index.aspx?bet=86&nid=37&rm=2006/07&typ=prop>.
Hämtat 16 april 2009.
Intervjuer:
Söderskolans rektor. 2009-05-05, 10:30 Österskolans lärarlag. 2009-05-06, 11:00 Norrskolans rektor. 2009-05-08, 8:30 Söderskolans lärarlag. 2009-05-08, 10:00 Norrskolans lärarlag. 2009-05-11, 14:00 Österskolans rektor. 2009-05-28, 14:30
Inspelningar och utskrifter finns i författarnas ägor.
I
Frågor till rektorn
Innebörd
Vad är syftet enligt dig med införandet av skriftliga omdömen?
Hur ser du på införandet av skriftliga omdömen? Anser du att syftet med skriftliga omdömen kommer att uppnås?
Hur använder ni er av summativ respektive formativ bedömning? Hur används begreppen i undervisningen (konkreta exempel)?
Förutsättningar
Vilken information har du fått/tagit del av kring införandet av skriftliga omdömen till den befintliga IUP? Har informationen till dig som rektor varit tillräcklig?
(Allmänna råd mm från skolverket).
Vilka möjligheter har lärarna fått att skapa ett gemensamt förhållningssätt till arbetet med den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen? (tid, resurs och utbildning)
Förberedelser
Hur har ni tagit fram gemensamma rutiner och former för dokumentation av elevernas kunskapsutveckling och lärande? Har ni utvecklat ett gemensamt och sakligt språk i dokumentationen?
Vilken information/litteratur/rapporter har arbetslaget tagit del av i arbetet med skriftliga omdömen? Annan typ av fortbildning som förekommit?
Har det medfört några ökade kostnader för skolan/kommunen?
Hur har dokumentet IUP med skriftliga omdömen arbetats fram?
Hur ser dokumentet IUP med skriftliga omdömen ut? Hur används det?
Hur har framarbetandet av IUP med skriftliga omdömen fördelats? Rektorns ansvar? Enskilda lärarens ansvar?
Har du/ni stött på svårigheter i samband med förberedelserna? Om ja, vilka och hur hanterades de? (ex samarbetsförmåga, tolkningsfrågor, skilda åsikter)
Har du tagit beslut kring att ha med omdöme om elevens sociala utveckling?
Utvecklingssamtalet vårterminen 2009
Vilken information har elever och föräldrarna fått ta del av kring införandet av skriftliga omdömen? Är det eget utformat material eller från skolverket?
När och hur delas de skriftliga omdömena ut? (Blir det en genomgång under samtalet eller skickas de hem mm?)
Är du nöjd med arbetet och resultatet kring skriftliga omdömen?
Har du önskemål på fortsatt arbete med skriftliga omdömen?
II
Frågor till arbetslaget
Innebörd
Vad är syftet enligt dig med införandet av skriftliga omdömen?
Hur ser du på införandet av skriftliga omdömen? Anser du att syftet med skriftliga omdömen kommer att uppnås?
Hur använder ni er av summativ respektive formativ bedömning? Hur används begreppen i undervisningen (konkreta exempel)?
Förutsättningar
Vilken information/litteratur/rapporter har arbetslaget tagit del av i arbetet?
Annan typ av fortbildning som förekommit? Vem har försett er med detta?
Har informationen varit tillräcklig? (Allmänna råd mm från skolverket)
Tid, resurs och utbildning?!
Förberedelser
Vilken möjlighet anser du/ni har fått med att skapa ett gemensamt förhållningssätt till arbetet med IUP med skriftliga omdömen? (extra planeringstid, möten,
arbetsgrupper, föreläsningar, seminarier mm)
Hur har ni tagit fram gemensamma rutiner och former för dokumentation av elevernas kunskapsutveckling och lärande? Ge exempel.
Hur ser dokumentet IUP med skriftliga omdömen ut? Hur använder ni er av dokumentet? Vilket syfte har dokumentet för er, eleven och vårdnadshavare?
Hur har framarbetandet av IUP med skriftliga omdömen fördelats? Rektorns ansvar? Enskilda lärarens ansvar?
Vilka möjligheter och/eller svårigheter har ni stött på i samband med förberedelserna? (ex samarbetsförmåga, tolkningsfrågor, skilda åsikter)
Har det nya arbetet med IUP med skriftliga omdömen medfört några konsekvenser för din undervisning?
Finns det något mer att tillägga kring ert arbete med förberedelserna?
Utvecklingssamtalet vårterminen 2009
Hur görs eleven delaktig i sin IUP med skriftliga omdömen?
När och hur delas de skriftliga omdömena ut? (Blir det en genomgång under samtalet eller skickas de hem mm?)
Hur använder ni er av IUP med skriftliga omdömen för att undervisningen ska bli individuellt anpassad?
Är du nöjd med arbetet och resultatet kring skriftliga omdömen?
Har du önskemål på fortsatt arbete med skriftliga omdömen?
III
Söderskolans bedömningsmatris
IV
Norrskolans skriftliga omdöme
V
Söderskolans individuella utvecklingsplan med skriftliga omdömen
VI
VII