Skolbiblioteket är ett stort och brett forskningsfält som är alltjämt relevant och där nya utmaningar ständigt aktualiseras. Flickor som sitter tysta och läser på skolbiblioteket medan pojkarna stör är en beskrivning ur en läsebok för förstaklassare som används än idag. Observationerna i denna studie visade inga exempel på detta och det skulle vara intressant att undersöka hur det förhåller sig i större skala. En annan möjlig kunskapslucka att fylla är vad svensktalande respektive flerspråkiga elever gör på skolbiblioteket. Hur skolbiblioteket används av andra årskurser, även gymnasiet, skulle vara intressant att undersöka. Jämförelser mellan skolbibliotek med samma eller helt olika demografiska förutsättningar skulle kunna göras. Det skulle också vara intressant att jämföra fysiska bibliotek med digitala. På senare tid har även nya former av skolbibliotek utvecklats, där bibliotekarien inte nödvändigtvis är bunden till det fysiska rummet. I stället kan flera skolor ha en gemensam bibliotekariepool som arbetar exempelvis läsfrämjande i nära samarbete med lärarkollegiet. Här finns det många olika arbetssätt att studera, utvärdera och anamma.
Käll- och litteraturförteckning
Empiriskt material
Int1, Fokusgruppsintervju 1. Fem fjärdeklasselever från ISGR Nationella sektionen den 7 maj 2014. Språk: svenska. Anteckningar finns i författarens ägo.
Int2, Fokusgruppsintervju 2. Sex fjärdeklasselever från ISGR Internationella sektionen den 8 maj 2014. Språk: engelska. Ljudinspelningar och anteckningar finns i författarens ägo.
Int3, Fokusgruppsintervju 3. Sex fjärdeklasselever från ISGR Internationella sektionen den 8 maj 2014. Språk: engelska. Ljudinspelningar och anteckningar finns i författarens ägo.
Obs1, Observationstillfälle 1 av fjärdeklasselever i skolbiblioteket på ISGR den 7 maj 2014.
Anteckningar och fotografier finns i författarens ägo.
Obs2, Observationstillfälle 2 av fjärdeklasselever i skolbiblioteket på ISGR den 8 maj 2014.
Anteckningar finns i författarens ägo.
Litteratur och övriga källor
Alexandersson, M. (2007). Textflytt och sökslump: informationssökning via skolbibliotek.
2., rev. uppl. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter (2013). Stockholm: UNICEF Sverige. http://unicef.se/barnkonventionen [2014-05-22]
Baumgarten-Lindberg, M. V. (2002). Drömmen om kunskapsbibliotek i skolan. I
Skolbibliotek i fortsatt medvind: fler idéer och modeller : artiklar ur Barn & kultur 1994–
2002. Lund: Bibliotekstjänst, ss. 9–13.
Bibliotekslagen, SFS 2013:801. http://rkrattsdb.gov.se/SFSdoc/13/130801.pdf [2014-03-21]
Björklund, E. (2010). De yngsta barnens läs- och skrivhandlingar. I Rydsjö, K., Hultgren, F.
& Limberg, L. (red.) (2010) Barnet, platsen, tiden : teorier och forskning i barnbibliotekets omvärld. Stockholm: Regionbibliotek Stockholm, ss. 51–74.
Chambers, A. (2011). Böcker inom och omkring oss. Ny, rev., utg. Huddinge: X Publishing.
Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet (2009). Stockholm:
Regeringskansliet. (Regeringens proposition, 2009/10:165).
DIK (2013). Det här är ett skolbibliotek. http://www.dik.se/s%C3%A5-tycker-dik/om-skolbibliotek/det-haer-aer-ett-skolbibliotek/?_ga=1.37786277.781649640.1460496529 [2016-04-12]
DIK (2016). Skolbibliotek i världsklass 2016. http://www.dik.se/skolbibliotek-i-varldsklass [2016-06-06]
Eriksson, B. & Melchert, E. (red.) (1997). Nycklar till läroriket: texter om lärande, läsande och bibliotek. Lund: Bibliotekstjänst.
Gross, M. (2001). Imposed information seeking in public libraries and school library media centers: a common behaviour? Information Research, Vol. 6, Nr 2, paper 100. http://
informationr.net/ir/6-2/paper100.html [2014-04-01]
Gärdén, C. (2013). Skolbiblioteksforskning och skolbibliotekspraktik. I Limberg, L. &
Lundh, A. H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade landskap : en forskningsantologi. Kapitel 3, ss. 71–110. Lund: BTJ Förlag.
ISGR (2014a). The International School of the Gothenburg Region. Göteborg: ISGR. http://
www.isgr.se/nat/skolan.php [2014-04-09]
ISGR (2014b). Library Media Centre. Göteborg: ISGR. http://www.isgr.se/int/pyp-library.php [2016-04-12]
Johansson, B. & Karlsson, M. (red.) (2013). Att involvera barn i forskning och utveckling.
Lund: Studentlitteratur.
Kuhlthau, C. C. (2004). Seeking meaning: a process approach to library and information services. Westport, Conn.: Libraries Unlimited.
Kungliga biblioteket (2012). Skolbibliotek 2012. http://www.kb.se/bibliotek/Statistik-kvalitet/biblioteksstatistik/Skolbibliotek/ [2014-03-23]
Limberg, L. (2002). Skolbibliotekets pedagogiska roll: en kunskapsöversikt. Stockholm:
Statens skolverk.
Limberg, L., Flöög, E.-M. & Johansson, M. (2009). Projekt StilBib : Stöd till
skolbiblioteksutveckling. Slutrapport med utvärdering. Reviderad i april 2011. Borås:
Högskolan i Borås/Institutionen för Biblioteks- och informationsvetenskap.
Limberg, L. & Lundh, A. H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade landskap : en forskningsantologi. Kapitel 3, ss. 71–110. Lund: BTJ Förlag.
Lindqvist, G. (red.) (1999). Vygotskij och skolan: texter ur Lev Vygotskijs Pedagogisk psykologi kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Studentlitteratur.
Meyers, E. M., Fisher, K. E. & Marcoux, E. L. (2007). Studying the everyday information behavior of tweens: Notes from the field. Library and Information Science Research, vol. 29, nr 3, ss. 310–331.
Nasiell, A. & Bjärbo, L. (red.) (2007). Boken om läslust: en handbok om att väcka ungas läsintresse, 7–15 år. 1. uppl. Stockholm: Barnens bokklubb.
Persson, U-B. (1997). Läsa för att förstå. I Eriksson, B. & Melchert, E. (red.) (1997), ss. 75–
87, Nycklar till läroriket: texter om lärande, läsande och bibliotek. Lund: Bibliotekstjänst.
Rafste, E. T. (2005). A Place to Learn or a Place for Leisure? Students’ Use of the School Library in Norway. School Libraries Worldwide, vol. 11, nr 1, ss. 1–16.
Rydsjö, K. & Elf, A. (2007). Studier av barn- och ungdomsbibliotek: en kunskapsöversikt.
Stockholm: Regionbibliotek Stockholm.
Skolbibliotek i fortsatt medvind: fler idéer och modeller : artiklar ur Barn & kultur 1994–
2002. (2002). Lund: Bibliotekstjänst.
Skolinspektionen (2011). Skolbibliotek. Promemoria 2011-05-30. Stockholm:
Skolinspektionen. http://www.lr.se/download/18.11595ff131b628719580004892/Riktlinjer +skolbibliotek1.pdf [2014-11-15]
Skolinspektionen (2015). Skolbibliotek. Senast uppdaterad 2015-06-18. Stockholm:
Skolinspektionen. http://www.skolinspektionen.se/sv/Rad-och-vagledning/
Stallningstaganden/Skolbibliotek/ [2016-04-12]
Skollagen, SFS 2010:800, 2 kap. 36§. https://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/
Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/ [2014-03-21]
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket. http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/
grundskoleutbildning/grundskola/laroplan [2014-05-02]
Skolverket (2013). Kraftig försämring i PISA. Pressmeddelande 2013-12-03. Stockholm:
Skolverket. http://www.skolverket.se/press/pressmeddelanden/2013/kraftig-forsamring-i-pisa-1.211208 [2014-03-23]
Skolverket (2014). Fyra perspektiv på skolbibliotek. Artikel 2014-11-10. Stockholm:
Skolverket. http://www.skolverket.se/om-skolverket/press/pressmeddelanden/2013/kraftig-forsamring-i-pisa-1.211208 [2016-04-12]
Slee, P. T. (1987). Child observation skills. London: Croom Helm.
Säljö, R. (2005). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 1. uppl. Stockholm:
Norstedts akademiska förlag.
Thoor, A. (1997). Om det som går från människa till människa. I Eriksson, B. & Melchert, E. (red.) (1997), ss. 9–20, Nycklar till läroriket: texter om lärande, läsande och bibliotek.
Lund: Bibliotekstjänst.
Todd, R. J. & Kuhlthau, C. C. (2005). Student Learning Through Ohio School Libraries, Part 1: How Effective School Libraries Help Students. School Libraries Worldwide, Vol. 11, Nr 1, Januari 2005, s. 63–88. https://www.researchgate.net/publication/
265043672_Student_Learning_Through_Ohio_School_Libraries_Part_1_How_Effective_S chool_Libraries_Help_Students [2016-04-12]
Vygotskij, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge, Mass.: Harvard U.P.
Vygotskij, L. S. (1998). The collected works of L.S. Vygotsky. Vol. 5, Child psychology.
New York: Plenum P.
Vygotskij, L. S. (1999). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.
Wertsch, J. V. (1985). Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge, Mass.:
Harvard U.P.
Wertsch, J. V. (1991). Voices of the mind: a sociocultural approach to mediated action.
Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Wertsch, J. V. (1998). Mind as action. New York: Oxford University Press.
Wibeck, V. (2000). Fokusgrupper: om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. Lund: Studentlitteratur.
Wiklund, A. (2002). Språkrum – ett skolverksprojekt. I Skolbibliotek i fortsatt medvind: fler idéer och modeller : artiklar ur Barn & kultur 1994–2002. Lund: Bibliotekstjänst, ss. 22–31.
Bilagor
Bilaga 1: Observationsfrågor och förenklad ritning
Observationsfrågor
1. Hur ser gruppen ut?
Notera hur stor elevgruppen är samt om de, vuxenstyrt eller inte, delar upp sig på något vis. Hur är gruppdynamiken i biblioteksrummet? Finns någon lärare med och vad gör denne?
2. Vad gör eleverna?
Vad har de fått för uppgift? Notera vad eleverna gör, både sådant som rör uppgiften och annat. Observera särskilt hur de samspelar med bibliotekets
resurser (böcker, möbler, personal) och varandra.
3. Var uppehåller eleverna sig?
Notera var eleverna sitter, ligger, står och går samt vad de gör samtidigt, själva eller i sällskap.
4. Hur rör sig eleverna?
Följ eleverna och rita in hur de rör sig genom biblioteket.
Förenklad ritning
Bilaga 2: Fotografier från skolbiblioteket på ISGR
A
P
G
N
Soffan
D B
C
F
S
Bilaga 3: Intervjuguide på svenska
Intervjuguide på svenska
Forskningsfrågorna går in i varandra, varför svar på en fråga ibland även kan relateras till en annan.
Berätta vad ni gör i skolbiblioteket! Berätta vad andra elever gör!
Följdfrågor om vad de gör på biblioteket:
Vad gör ni om ni är här på lektionstid? Berätta om en konkret uppgift!
Arbetar ni själva eller tillsammans? Vad gör ni då?
Vad gör ni här när ni inte har skoluppgifter?
Berätta vad ni använder i skolbiblioteket!
Följdfrågor om vad de använder i biblioteket:
Var tycker ni om att vara i biblioteket? Har ni någon favoritplats?
Har ni hjälp av någon vuxen i biblioteket? Vem/vilka?
Vad mer har ni hjälp av?
Läser ni på biblioteket? Berätta om er läsning!
Följdfrågor om vad de läser och lånar:
Vad tycker ni om att läsa? Vad tycker ni inte om att läsa?
Vad för böcker lånar ni? Brukar ni låna med er böcker hem?
På vilka språk läser ni?
Bilaga 4: Intervjuguide på engelska
Interview guide in English
The research questions overlap each other, why responses to one question sometimes also can be related to another.
Tell me what you do in the school library! Tell me what your friends do!
Supplementary questions about their conduct:
What would you do here during class? Tell me about a school assignment!
Do you work alone or together? What do you do then?
What do you do here when you don’t have an assignment?
Tell me what you use in the library!
Supplementary questions about what resources they use:
Where do you like to be in the library? Do you have a favourite spot?
Do any adults help you in the school library? Who?
What else is there to help you in the library?
Do you read in the library? Tell me about your reading!
Supplementary questions about what they read and borrow:
What do you like to read? What don’t you like to read?
What books do you borrow? Do you check out books to take home with you?
In what languages do you read?
Bilaga 5: Sammanställning av ett urval av empirin i tabellform