Vår studie har främst undersökt en NO-lärares språkdidaktiska strategier i helklassinteraktioner. Därför kan inga slutsatser dras om implikationerna för eleverna av lärarens strategier. Kouns (2010) genomförde också en fallstudie, men där lärarens samtal med eleverna var ett av forskningsobjekten. Om fler fallstudier genomförs på samma forskningsområde kan frågor som rör ämneslärares språkdidaktiska strategier besvaras med större precision i ljuset av tidigare fallstudier, och med större tillförlitlighet.
8 Bilaga 1: Observationsschema
Fältanteckningar
Situerad praktik (ämne, klassrum, elever, läraren, etc.) Kommentarsfält
Förberedelser (syfte, mål, innehåll, anknytning till tidigare lektioner/moment) Kommentarsfält
Aktiviteter och interaktion (abstraktion, kognitiv svårighetsgrad, förförståelse) Kommentarsfält
Språkligt arbete Kommentarsfält
9 Bilaga 2: Artefakter
Checklistan
Checklista inför prov om värme och väder 8/12
• Jag kan förklara vad värme är.
• Jag kan beskriva hur värme påverkar ett ämnes fas.
• Jag kan förklara vad som menas med värmeutvidgning.
• Jag kan ge exempel på fördelar och nackdelar med värmeutvidgning.
• Jag kan redogöra för vattnets densitet vid olika temperaturer.
• Jag känner till hur värme sprids och ge olika exempel på värmespridning.
• Jag kan förklara hur isolering går till.
• Jag kan beskriva hur vindar och fronter uppstår.
Torsdag 27/11
• Fortsatt genomgång om värme
• Laboration + rapportskrivning
• Arbeta med studiefrågor, sid. 193 Prov 8/12:
Sid. 186-189, 192, 194-198, 200-203
Fredag 28/11
• Genomgång om ”undersökning av luft”
• Genomgång om vatten sid. 192
• Skriv klart labrapport
• Diskussionsuppgift om vatten
• Studiefrågor sid. 193 (ej 12.5, 12.7, 12.11)
Fredag 5/12
• Repetition inför prov 8/12
– Studiefrågor sid. 193 och 198 – Faktafrågor
• Genomgång av checklistan
Vad visar diagrammet?
Laborationsrapport
10 Bilaga 3: Intervjuguide
Reflektioner kring lektionen:____________________(datum) __________(tid)
1. Lärarens reflektioner kring språkdidaktiska strategier i NO-undervisningen
• Hur ser läraren på olika språkdidaktiska strategier, metoder och handlingar som kunnat observeras i det flerspråkiga klassrummet?
Detta (av intresse för studien) har kunnat observeras under dagens lektion:
Språkdidaktisk strategi/handling Tid (i inspelat material)
2. Reflektioner kring språkdidaktik i NO-undervisningen ur ett större perspektiv.
• Diskussioner kring språkdidaktiska strategier i NO-arbetslaget?
• Samarbeten kring språkdidaktiska strategier mellan språk- och NO-lärare?
3. Bakgrundsinformation: situerad praktik
• Ämnen
• Erfarenhet av undervisning
• Erfarenhet av undervisning i aktuell klass
• Erfarenhet av undervisning för elever med annat modersmål än svenska
• Utbildning
• Bakgrundsinformation om klassen
Kommentarer till intervjuguiden:
”Fråga” 2 och 3 har enbart tagits upp vid en av intervjuerna. Dessa frågor används för att få ytterligare kunskap om den situerade praktiken samt kunna ge ytterligare bredd till redogörelsen för de språkliga strategierna som används i klassrummet. ”Fråga” 1 har anpassats efter föregående observation. Inga specifika punkter har varit förbestämda utan teman har formats utifrån det inspelade materialet.
11 Litteratur
Alleklev, Birgitta & Lindvall, Lisbeth (2001). Läs- och skrivprojekt Listiga räven - att läsa i skolan och lära för livet. I: Naucler, Kerstin (red.). Symposium 2000 - Ett
andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt centrum, Sigma Förlag. 185-200.
Axelsson, Monica (2004). Skolframgång och tvåspråkig utbildning. I: Hyltenstam, Kenneth &
Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle.
Lund: Studentlitteratur
Cummins, Jim (2001). Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy. I: Nauclér, Kerstin (red.), Symposium 2000 - Ett
andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk.
Ejvegård, Rolf (1996). Vetenskaplig metod. Studentlitteratur: Lund
Enström, Ingegerd (2010). Ordens värld. Svenska ord – struktur och inlärning. (Kap. 2 Varför är inlärning av ord så komplicerad?) Hallgren & Fallgren: Stockholm
Eriksson, Inger (1999). Lärares pedagogiska handlingar – En studie av lärares uppfattningar av att vara pedagogisk i klassrumsarbetet. Gotab: Stockholm
Esaiasson, Peter. Gilljam, Mikael. Oscarsson, Henrik. Wängnerud, Lena (2012).
Metodpraktikan : Konsten att studera samhälle, individ och marknad. Norstedts Juridik AB.
Gibbons, Pauline (2002). Stärk språket, stärk lärandet - Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Hallgren & Fallgren: Stockholm.
Gibbons, Pauline (2010). Lyft språket, lyft tänkandet. Hallgren & Fallgren: Stockholm.
Halliday, Michael (2004). An Introduction to Functional Grammar. London: Hodder Arnold.
Haglund, Björn (2003). Stimulated Recall – Några anteckningar om en metod att generera data. I: Pedagogisk forskning i Sverige. årg 8 nr 3 s 145-157. Stockholm: Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk.
Holmegaard, Margareta & Wikström, Inger (2004). Språkutvecklande ämnesundervisning. I:
Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur.
Hägerfelth, Gun (2004). Språkpraktiker i Naturkunskap i två mångkulturella
gymnasieklassrum – En studie av läroprocesser bland elever med olika förstaspråk.
Malmö Högskola
Kvale, Steinar (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Larsson, Staffan (2009). A pluralist view of generalization in qualitative research, International Journal of Research & Method in Education, 32:1, 25-38.
Larsson, Staffan (2005). Om kvalitet i kvalitativa studier, Nordisk Pedagogik, (25), 1, 16-35 Lupsa, Manuela (2012). Med blicken mot språkutvecklande ämnesundervisning - En studie
om stöttning i undervisningen i Medicinsk grundkurs i två gymnasieklasser med flerspråkiga elever. Institutionen för svenska språket: Göteborgs universitet
McLaughlin, Barry (1978). Second-language acquisition in childhood. Hillsdale, N.J.:
Lawrence Erlbaum Associates.
Merriam, Sharan B. (1994). Fallstudien som forskningsmetod. Studentlitteratur, Lund Nygård Larsson, Pia (2011). Biologiämnets texter – Text, språk och lärande i en språkligt
heterogen gymnasieklass. Holmbergs: Malmö.
Sellgren, Mariana (2011). Den dubbla uppgiften – Tvåspråkiga elever i skolans mellanår arbetar med förklarande genre i SO. Centrum för tvåspråkighetsforskning: Stockholms universitet.
Skolverket (2004). Elever med utländsk bakgrund. Stockholm: Statens skolverk. Dnr 75 – 2004:545.
Skolverket (2010). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Statens skolverk.
Skolverket (2012). Greppa språket – ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet. Forskning för skolan.
Skutnabb-Kangas, Tove (1988). Multilingualism and the Education of Minority Children.In:
Skutnabb-Kangas, T. & Cummins, J. (red.) Minority Education: From Shame to Struggle.
Clevedon: Multilingual Matters.
Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken - ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm:
Norstedts.
Thomas, Wayne P. & Virginia P. Collier (2002). A National Study of School Effec-tiveness for Language Minority Students' Long-Term Academic Achievement. Washington, D.C. : National Clearinghouse for Bilingual Education.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm.
Viberg, Åke (1993). Andraspråksinlärning i olika åldrar. I: Cerú, Eva (red.). Svenska som andraspråk - Lärarbok 2: Mera om språk och inlärning. Utbildningsradion/ Natur &
Kultur. Stockholm. 1993. Sid. 13-83.
Wedin, Åsa (2011). Att läsa och skriva på sitt andraspråk. I Musk, Nigel & Wedin, Åsa(red.).
Flerspråkighet, identitet och lärande. Studentlitteratur, Lund (s.173-191).
Yin, Robert K. (2007). Fallstudier: design och genomförande. Liber AB: Stockholm
Internetreferenser
Maaike Hajer (2000). Språkutvecklande ämnesundervisning – ett andraspråksperspektiv i alla ämnen. Hämtad från:
Skolverkets statistik (2014)b. Hämtad från: http://siris.skolverket.se. Sökord: personalstatistik per ämne; kommunal huvudman; åk 7-9; svenska som andraspråk. (2014-12-04)
SOU 2013:13. Ungdomar utanför gymnasieskolan – ett förtydligat ansvar för stat och kommun. s. 10. Hämtad från:
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument- Lagar/Utredningar/Statens-offentliga-utredningar/Ungdomar-utanfor-gymnasieskola_H1B313/?html=true 2014-12-10