Studien är intressant för olika aktörer på både kommun och nationell nivå då Matematiklyftet är en fortbildning som alla skolor i Sverige kan delta i. Verksamma lärare, rektorer och huvudmän kan finna denna studie intressant om de funderar över deltagande eller om de vill se likheter eller skillnader med deras uppfattningar om de själva deltagit. Då studien
poängterar rektorns roll så ser jag denna studie som särskild intressant för rektorer.
Då studien kan ses som ett komplement till andra utvärderingar som gjorts kan den även vara intressant för politiker och skolverket. Det finns i nuläget relativt lite forskning om
Matematiklyftet då det fortfarande är en pågående fortbildning och därför ser jag min studie som ett relevant bidrag. De utvärderingar som har genomförts har undersökt Matematiklyftet i sin helhet, medan denna studie fokuserar på två komponenter, formativ bedömning och kollegialt lärande. Utifrån enbart två moduler, taluppfattning och problemlösning, har dessa komponenter undersökts, vilket gör studien till tämligen ensam i sitt slag.
Mitt bidrag till forskningen är således att jag kan se likheter med tidigare utvärderingar, såsom rektorns och handledarens roll för resultatet. Dock kan jag inte dra några generella slutsatser då undersökningen är relativt liten. Det skulle vara intressant att undersöka arbetslag på fler skolor för att se likheter och skillnader. Observation av enskilda lärare för att se hur deras bedömning fungerar i praktiken, eller observation av mötena för att se hur det kollegiala lärandet fungerar i praktiken. Även att följa en diskussionsgrupp från det att de började Matematiklyftet till efterarbetet för att kunna synliggöra eventuella förändringar under längre tid, skulle vara mycket intressant för vidare bidrag till forskning.
55
Referenser
Björklund Boistrup, L. (2013). Att fånga lärandet i flykten. I L. Lindström, V. Lindberg, & A. Pettersson, Pedagogisk bedömning; Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap (ss. 108-126). Stockholm: Liber AB.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box; Raising standards through classrum assessment. London: GL assessment.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: LIber AB.
Eriksson, S. (den 12 01 2015). Codex - regler och riktlinjer för forskning. Hämtat från http://www.codex.vr.se/manniska2.shtml Hämtad: 2015-01-20
Esaiasson, P., Gilljam, M., Oscarsson, H., & Wängnerud, L. (2007). Metodpraktikan. Stockholm: Norstedts Juridik AB.
Gracie, J., & Taflin, E. (2014). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-
3/newlink9459/newlink74663259?_adf.ctrl-state=11t182rbie_150&_afrLoop=1409316974644148. Hämtad: 2015-05-20 Grundén, H., & Halldén, M. (2014). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1- 3/newlink9459/newlink74663259?_afrLoop=894814879537648&_afrWindowMode=0&_adf.ctrl-state=37xp3bv4c_4. Hämtad: 2015-05-20
Hylander, I. (2001). Fokusgrupper som kvalitativ datainsamlingsmetod. Linköping: FOG-Rapporter, Linköpings universitet.
Johansson, B., & Svedner, P. O. (2010). Examensarbetet i lärarutbildningen. Uppsala: Kunskapsföretaget AB.
Jönsson, A. (2011). Lärande bedömning. Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Jönsson, A., Ekborg, M., Lindahl, B., & Löfgren, L. (2013). Bedömning i NO. Malmö: Gleerups Utbildning AB. Karlsson, M., Nilsson, I., Pettersson, S., Stenman, T., & Wolf-Watz, O. (2013). Utvärdering
matematiklyftets utprövningsomgång. Stockholm: Ramböll. Kilborn, W. (2015). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-3/newlink972/newlink182?_adf.ctrl-state=r9sybwg4g_248. Hämtad: 2015-05-20
Kjellström, K. (2012). Betygsättning och bedömning i matematik. i K. N. Samuelsson, Betyg i teori och praktik (ss. 131-146). Malmö: Gleerups Utbildning AB.
56
Lagergren, T., & Palm, A. (2012). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/newlink8190/newlink920?_afrL oop=1477956224715096&_afrWindowMode=0&_adf.ctrl-state=pqdub6xpj_230. Hämtad: 2015-05-20
Lekholm, A. K. (2010). Vad mäter betygen? I C. Lundahl, & M. F.-F. (red.), Bedömning i och av skolan; praktik, principer, politik. (ss. 129-140). Lund: Studentlitteratur AB.
Lindström, L. (2013). Pedagogisk bedömning. I L. Lindström, V. Lindberg, & A. Pettersson, Pedagogisk bedömning; Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap (ss. 9-27). Stockholm: Liber AB. Lundahl, C. (2014). Bedömning för lärande. Lund: Studentlitteratur AB.
NCM. (2011). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-3/newlink972/newlink182?_adf.ctrl-state=r9sybwg4g_248. Hämtad: 2015-05-20
Nordgren, K., & Odenstad, C. (2012). Prov och provfrågor. I K. Nordgren, C. Odenstad, & J. Samuelsson, Betyg i teori och praktik (ss. 75-93). Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Nyström, P. (2012). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-
3/newlink9459/newlink74663259?_adf.ctrl-state=11t182rbie_150&_afrLoop=1409316974644148. Hämtad: 2015-05-20
Pettersson, A. (2013). Bedömning - Vad, varför och varthän? I L. Linström, V. Lindberg, & A. Pettersson, Pedagogisk bedömning; Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. (ss. 31-58). Stockholm: Liber AB.
Prov- och bedömningsenheten. (den 17 03 2014). Skolverket. Hämtat från
http://www.skolverket.se/bedomning/bedomning/bedomningsstod/matematik/diamant-1.196205. Hämtad: 2015-05-20
Skolverket. (2011a). Kommentarmaterial till kursplanen i matematik. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2011b). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. Skolverket. (2013). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/newlink8190/newlink920/newli nk7199?_afrLoop=1311374064903582&_afrWindowMode=0&_adf.ctrl-state=nps5vopbr_1755. Hämtad: 2015-05-24
Skolverket. (2013). Prov och bedömning. Hämtat från
http://www.skolverket.se/bedomning/bedomning/bedomningsstod/matematik/diamant-1.196205. Hämtad: 2015-05-24
57
Skolverket. (2014a). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-
3/newlink9459/newlink74663259?_adf.ctrl-state=nps5vopbr_1116&_afrLoop=1311289659440426. Hämtad: 2015-05-24 Skolverket. (2014b). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-3/newlink972/newlink182?_adf.ctrl-state=kys2d68fv_881&_afrLoop=199604653545881. Hämtad: 2015-05-20
Skolverket. (den 04 06 2015). Lärportal för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/newlink8190/newlink920/newli nk7199?_adf.ctrl-state=bol8zydqh_297&_afrLoop=2693285320236827 Hämtad: 2015-06-04 Sterner, G. (2013). Lärportalen för matematik. Hämtat från
https://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/ak1-3/newlink972/newlink182?_adf.ctrl-state=r9sybwg4g_248. Hämtad: 2015-05-20
Umeå universitet. (2014). Lärportalen för matematik. Hämtat från http://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/larare/matematiklyftet/utvardering-1.205713. Hämtad: 2015-05-20
Westlund, B. (2010). Bedömning av och för läsförståelse. I C. Lundahl, & M. Folke-Fichtelius, Bedömning i och av skolan - Praktik, principer, politik (ss. 185-198). Lund: Studentlitteratur AB.
Wibeck, V. (2012). Fokusgrupper - Om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. Lund: Studentlitteratur AB.
Wiliam, D. (2005). Keeping learning on track: Formative assessment and the regulation of learning. I M. Coupland, J. Anderson, & T. Spencer, Making mathematics vital: Proceedings of the Twientieth Biennial Conference of The Australian Association of Mathematics Teachers (ss. 20-34). Adelaide: The Australian Association of Mathematics Teachers Inc.
Wiliam, D., & Thompson, M. (2007). Intergrating assessment with instruction; what till it take to make it work? . Mahwah: NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
58