Vi skulle finna det intressant att forska vidare i detta ämne och se hur pedagoger jobbar på grundskolan. En annan tanke hos oss är att det vore spännande att se en observations studie kring detta ämne. En observations studie skulle kunna bidra med en fördjupning om hur pedagoger inkluderar och arbetar med eleverna i verksamheten eftersom undersökaren får se hur pedagogen arbetar på ett praktiskt sätt.
Referenslista
Ainscow, M., & Miles, S. (2009). Developing inclusive education systems: How can we move policies forward? University of Manchester, UK.
Angelides, P., Constantinou, C., & Leigh, J. (2009).The role of paraprofessionals in developing inclusive education in Cyprus. European Journal of Special Needs Education, Volum 24:1, 75-89, DOI: 10, 1080/0856250802596741.
Alexandersson, U. (2009). Stödjande rum. Om elever i en inkluderade verksamhet. Stockholm: Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Allodi, M. W. (2010). Goals and values in school: A model developed for describing, evaluating and changing the social climate of learning environments. Social Psychology of Education: An International Journal, 13(2), 207-235.
Arnèr, E. & Tellgren, B. (2006). Barns syn på vuxna: att komma nära barns perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
Assarsson, Inger (2007): Talet om en skola för alla. Pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag. Malmö högskola: Lärarutbildningen.
Asp-Onsjö, Lisa (2017). Specialpedagogik - att arbeta med elever i skolsvårigheter. I Lundgren, Ulf P, Säljö, Roger & Liberg, Caroline (Red.) Lärande, skola, bildning. Stockholm: Författarna och Natur & Kultur. ss.396–410.
Avramidis, E., and Norwich, B. (2010). Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature. European Journal Of Special Needs Education, 17(2), pp.129-147 DOI: 10.1080/08856250210129056.
Batu, S., Bilgin, A., Oksal, A., & Sadioglu, Ö. (2013). Problems, Expectations, and
Suggestions of Elementary Teachers Regarding Inclusion. Uludag University. Educational Sciences: Theory & Practice,13 (3), 1760-1765.
Bjørndal, C.R.P (2005). Det värderande ögat – Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber.
Booth, Tony, & Ainscow, Mel. (2003). Inklusion: handbok för ökad delaktighet och gemenskap i skolan. Göteborg: Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Brodin, J. & Lindstrand, P. (2010). Perspektiv på en skola för alla. (2., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Bryman, A. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.
Byström, J. & Byström, J. (2011). Grundkurs i statistik. (7., rev. utg.) Stockholm: Natur & kultur.
Carlbeckskommittén. (2004). För oss tillsammans. Om utbildning och utvecklingsstörning, Slutbetänkande av Carlbeckkommittén (SOU 2004:98). Stockholm.
Denscombe, M. (2016). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. (3., rev. och uppdaterade uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Dyson, A., Howes, A. & Roberts, B. (2002). A systematic review of the effectiveness of school level actions for promoting participation by all students. I: Research Evidence in Education Library. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
Fidan, A., Cihan, H., & Özbey, F. (2014). An important component in successful inclusion practices: Instructional Adaptations. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 4894- 4898. Doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.1045
Fischbein, S. (2007). Mål för alla. Perspektiv på nationella utbildningsmål för tidiga skolår. Stockholm: Skolverket.
Gökdere, M. (2012). A comparative Study of Attitude, Concern, and Interaction Levels of Elementary School Teachers and Teacher Candidates toward Inclusive Education.
Educational Sciences, Theory & Practice, Volum 12 (14), 2800-2806.
Göransson, K. (2007). Olikhetens plats i den inkluderande skolan. I: Andersson, B m.fl. Därför inkludering (s. 66-73). Umeå: Specialpedagogiska institutet
Haug, P., Egelund, N. & Persson, B. (2006). Inkluderande pedagogik i skandinaviskt perspektiv. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Hwang, P., & Nilsson, B. (2003). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Natur och Kultur. Jacobson, A. (2012). Sociokulturella perspektiv på lärande och utveckling. Lärande som begreppsmässig precisering och koordinering, 17 (3-4), 152-170.
Jakobsson, I. & Nilsson, I. (2011). Specialpedagogik och funktionshinder. Stockholm: Natur & kultur.
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB.
Lindblad, Sverker & Fritjof Sahlström (2001): Interaktion i pedagogiska sammanhang. Stockholm: Liber.
Lindqvist, G. (red.) (1999). Vygotskij och skolan: texter ur Lev Vygotskijs Pedagogisk psykologi kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Studentlitteratur.
Mortier, K., Leroy, P., Hunt, M., Van de Putte, I & Van Hove, G. (2010). Communities of practice in inclusive education. Educational studies, 36(3), 345-355. Doi:
10.1080/03055690903424816
Nilholm, C. (2006) Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd”- vad betyder det och vad vet vi? Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, Forskning i fokus nr 28.
Overton, H., Wrench, A., & Garett, R. (2017). Pedagogies for inclusion of junior primary students with disabilities in PE, Physical Education and Sport Pedagogy, 22 (4), 414–426. Doi: 10.1080/17408989.2016.1176134
Pearce, M. (2009). The Inclusive Secondary School Teacher in Australia. International Journal of Whole Schooling. 5 (2), s.1-15.
Persson, B. (2005). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB. Persson, C. (2014). En skola för alla – en förändrad syn? I Sandström, M., Nilsson, L.& Stier, J. (Red.). Inkludering – möjligheter och utmaningar. (ss. 25-38). Lund: Studentlitteratur.
Porat, A. (2011). Conflict resolution among children in a kindergarten class inspired by the Reggio Emilia approach. Journal of Early Childhood Research. 10(2) 145–161 doi:
10.1177/1476718X11430070
Sandström, M. (2014). Inledning. Sandström, M., Nilsson, L. & Stier, J. (Red.). Inkludering – möjligheter och utmaningar (ss. 11-20). Lund: Studentlitteratur.
Sautner, B. (2008). Inclusive, safe and caring schools: Connecting factor. Developmental Disabilities Bulletin. 36 (1-2), s.135-167.
Selander, S. (2017). Didaktiken efter Vygotskij: design för lärande). Stockholm: Liber. Skolverket. (2015). Delaktighet för lärande. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2011). Läroplan för grundsärskolan 2011. Stockholm: Fritzes.
SPSM (2014). Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. Förskola och skola. Härnösand: Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Stukát, S. (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. [Stockholm]: Svenska Unescorådet.
Szönyi, Kristina, & Söderqvist Dunkers, Tove. (2015). Delaktighet - ett arbetssätt i skolan. Stockholm: Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma, Norstedts akademiska förlag.
Säljö, R. (2017). Lärande och undervisning. I Lundgren, Ulf P, Säljö, Roger & Liberg, Caroline (Red.) Lärande, skola, bildning. Stockholm: Natur & kultur. ss.251-263.
Tarr, J. M., Tsokova, D., & Takkunen U.-M. (2012). Insights into inclusive education trough a small Finnish case study of an Inclusive context. International Journal of Inlcusive
Education. 16(7), 691-704. Doi:10.1080/13603116.2010.502947 Thomsson, H. (2010). Reflexiva interjuver. Lund: Studentlitteratur.
Vygosky, L. (1978). Interaction between learning and development. In M, Gauvain & M, Cole (Eds.) (1993). Readings on the development of children (ss.34-40). New York: Scientific American Books.
Yildiz, N. G. (2015). Teacher and student behaviors in inclusive classrooms. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(2), 177-184. Doi: 10.12738/estp.2015.1.2155
Elektroniska källor
Göransson, K. & Nilholm, C. (2013). Inkluderande undervisning – vad kan man lära av forskningen? Hämtad den 2017-11-23
http://kvutis.se/wp-content/uploads/2014/05/00458_tillganglig.pdf
Lgr 11 (2011). Läroplan för grundsärskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Hämtad den 2017-11-20 från,www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-
kurser/grundskoleutbildning/grundsarskola/laroplan
Malmqvist, J. (2015). Statliga perspektivskiften inom specialpedagogik. Exemplet: speciallärare och/eller specialpedagoger. Hämtad den 2017-11-22 från,
http://undervisningshistoria.se/statliga-perspektivskiften-inom-specialpedagogik-exemplet- speciallarare-ocheller-specialpedagoger/
Regeringskansliet (2008). FN- konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Hämtad 2017-11-22 från,
http://www.regeringen.se/sb/d/10055/a/101918
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Hämtad den 2017-12-20 från
Bilaga 1 intervjuguide
Intervjuguide
ÖppningsfrågorKan du berätta lite om dina erfarenheter som pedagog? Vad innebär inkludering för dig?
Inkludering i klassrumsmiljö
Hur formar du som pedagog klassrumsmiljön för att inkludera elever?
Inkludering i undervisningen
På vilket sätt jobbar du för att inkludera dina elever i din undervisning?
Vilka möjligheter samt hinder har du som pedagog för att skapa inkludering i undervisningen? Enligt dig hur viktig är inkludering i undervisningen?
Hur arbetar du som pedagog för att utveckla inkludering för elever? Innan vi avslutar intervjun är det något du vill tillägga?
Bilaga 2 missivbrev
Hej!
Vi är två studenter från Mälardalens högskola som arbetar med ett examensarbete inom pedagogik. Det vi vill ta reda på är hur pedagoger inkluderar elever i undervisningen. Vi vänder oss till dig som pedagog, för att få ta del av dina erfarenheter.
Vi är två personer som håller i intervjun och det kommer att pågå ca 45 minuter. Ditt deltagande i denna studie kommer att vara frivilligt. Din medverkan är anonym och
undersökningen används endast i studiesyfte. Du kan maila eller ringa oss för att bestämma tid och plats för en intervju.
Tack på förhand!
Vi ser fram emot att ta del av dina erfarenheter.
Har du frågor angående intervjun eller vårt examensarbete får du gärna kontakta oss på mail eller telefon.
Emma Lundvall Laura Aziz
Ell15004@student.mdh.se Laz09001@student.mdh.se 0733661172 0707828765
Handledare: Karin Andersson
Figur
Figur 1.
Specialpedagogiska skolmyndigheten, (2017). Tillgänglighetsmodellen. Hämtad den 2017-12-09 från