Fokus i vårt arbete var att ta reda på hur diagnosen AD/HD uppfattas av de intervjuade förskollärarna. Förskollärarna delgav positiva och negativa tankar kring en diagnos och vilka effekter det kan få för den enskilda individen.
Ett förslag till vidare forskning skulle kunna vara en fördjupad studie kring hur förskollärares föreställningar påverkar beteenden hos barn med diagnosen AD/HD. Det skulle även vara intressant att jämföra specialpedagogers och förskollärares tankar kring diagnosen AD/HD om det finns likheter och olikheter i deras beskrivningar.
38
7 Källhänvisning
Tryckta källor
Boréus, Kristina (2011). Texter i vardag och samhälle. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red), Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber.
Dahlberg, Gunilla, Moss, Peter & Pence, Alan (2014). Från kvalitet till meningsskapande:
postmoderna perspektiv - exemplet förskolan. 3. uppl. Stockholm: Liber.
Eriksson – Zetterquist, Ulla & Göran, Ahrne (2011). Intervjuer. I Ahrne Göran & Svensson Peter (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 1. uppl. Malmö: Liber.
Fairclough, Norman (1992). Discourse and social change. Cambridge: Polity.
Foucault, Michel (2010). Vansinnets historia under den klassiska epoken. 6., översedda uppl.
Lund: Arkiv.
Gillberg, Christopher (2005). Ett barn i varje klass: om ADHD och DAMP. 2., [rev.] uppl.
Stockholm: Cura.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.]
uppl. Lund: Studentlitteratur.
Kärfve, Eva (2001). Hjärnspöken: DAMP och hotet mot folkhälsan. 3. uppl.
Stockholm/Stehag: Brutus Östlings bokförlag Symposion.
Nadeau, Kathleen G., Littman, Ellen B. & Quinn, Patricia O (2002). Flickor med AD/HD.
Lund: Studentlitteratur.
Nilholm, Claes (2007). Perspektiv på specialpedagogik. 2., [omarb.] uppl. Lund:
Studentlitteratur.
Patel, Runa & Davidson, Bo (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. 4., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur.
Rønhovde, Lisbeth Iglum (2006). Om de bara kunde skärpa sig! Barn och ungdomar med ADHD och Tourettes syndrom. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm.
39 Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. 2. uppl. Lund:
Studentlitteratur.
Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise (2000). Diskursanalys som teori och metod.
Lund: Studentlitteratur.
Elektroniska källor
Heyman Sara (150407). Omognad kan bedömas som adhd. Tillgänglig från: Sveriges radio http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=83&artikel=6130895 (Tillgänglig 2015-10-19).
Ohlin, Pontus (140921). Flickor med adhd syns inte. Tillgänglig från: Specialpedagogik http://www.lararnasnyheter.se/specialpedagogik/2014/09/21/flickor-adhd-syns-inte (Tillgänglig 2015-10-19).
Socialstyrelsen (2002). ADHD hos barn och vuxna.
https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/10942/2002-110-16_200211017.pdf (Tillgänglig 2015-10-28).
Socialstyrelsen (2010). Barn som utmanar- barn med ADHD och andra beteendeproblem.
https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/17951/2010-3-6.pdf (Tillgänglig 2015-10-25).
Socialstyrelsen (2014). Kort om adhd hos barn och
ungdomar.http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/19567/2014-10-29.pdf (Tillgänglig 2015-10-15).
Socialstyrelsen (2014). Stöd till barn, ungdomar och vuxna med adhd- Ett kunskapsstöd.
https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/19582/2014-10-42.pdf (Tillgänglig 2015-10-19).
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning (utgåva 2010).
http://lincs.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf (Tillgänglig 2015-10-25).
40 Bilaga 1
Hej!
Vi är två studenter som heter Johanna Sandell och Amanda Fjällberg. Vi går sista terminen på förskollärarprogrammet vid Södertörns högskola och har nu påbörjat vårt examensarbete.
Vårt syfte är att undersöka förskollärares syn på barn med ADHD och hur förskollärare beskriver arbetet med inkludering/exkludering av dessa barn.
Vi skulle så snart som möjligt vilja komma i kontakt med förskollärare med erfarenhet av barn med ADHD för intervjuer och skulle uppskatta om Ni skulle kunna vidarebefordra detta till tänkbara informanter.
Alla uppgifter kommer hanteras enligt vetenskapsrådets etiska riktlinjer vilket innebär att alla uppgifter kommer hanteras konfidentiellt och all insamlad data kommer endast användas för denna uppsats.
Vid eventuella frågor är ni välkomna att kontakta oss.
Tack på förhand!
Vänliga hälsningar Johanna och Amanda
41 Bilaga 2
2015-10-12 Vi är studenter på Förskollärarutbildningen med interkulturell profil vid Södertörns högskola.
På den 7:e terminen på utbildningen skriver vi ett examensarbete som omfattar en mindre undersökning som är relevant för förskolans praktik och vårt kommande yrke som
förskollärare. Studien kommer att handla om förskollärares syn på barn med AD/HD och hur förskollärare beskriver arbetet med inkludering/exkludering av dessa barn.
Genomförandet av uppsatsen är reglerat av etiska riktlinjer som rör tystnadsplikt och
anonymisering. Detta betyder att barnets, familjens, personalens och förskolans identitet inte får avslöjas. Det insamlade materialet avidentifieras och inga register med personuppgifter kommer att upprättas. Materialet kommer inte att användas i något annat sammanhang utan bara i det egna analysarbetet. Den färdiga uppsatsen kommer sedan att publiceras digitalt genom publikationsdatabasen DiVA.
All medverkan i studien är frivilligt och kan avbrytas när som helst, även efter att
materialinsamlingen har påbörjats. Om ni samtycker till studien fyller ni i bifogat formulär.
Kontakta gärna oss eller vår handledare för ytterligare information!
Vänliga hälsningar Johanna och Amanda
Formulär för samtycke till deltagande i studie.
Jag samtycker till deltagande i studien.
________________________________________
42 Bilaga 3
Intervjuguide
Inledning
Berätta gärna lite om dig själv
Hur länge har du arbetat som förskollärare?
Hur länge har du arbetat på den här förskolan?
Förskollärares kunskap om och syn på ADHD
Skulle du kunna beskriva din syn på diagnosen ADHD?
Vilka fördelar kan du se med att ett barn får en ADHD-diagnos?
Vilka nackdelar kan du se med att ett barn får en ADHD-diagnos?
Hur skulle du beskriva symptombilden av ADHD?
Anser du att det finns skillnader i symptombilden hos flickor och pojkar?
Anser du att du har tillräckligt med kunskap om ADHD?
Vad anser du att din kunskap kan ha för betydelse i mötet med barn med ADHD?
Insatser
Vilka resurser finns tillgängliga för barn med ADHD på din förskola?
Upplever du några skillnader i resursfördelningen mellan pojkar och flickor med ADHD?
Inkludering/exkludering
Vad betyder begreppet inkludering för dig? Anser du att ni har ett inkluderande arbetssätt på din avdelning?
Kan du ge exempel på hur ni arbetar med att inkludera barn med ADHD i verksamheten? Material, upplägg, utformning?
Övrigt
Finns det något du vill tillägga innan vi avslutar?