Denna studie kan arbetas vidare med på flera sätt, men det som vore särskilt intressant att undersöka vidare på är kategorierna ålder och kön. Skiljer det sig mellan lärare i olika åldrar och deras tankar angående läsläxa, återkoppling samt likvärdighetstanken om elevers olika förutsättningar till stöd och hjälp i hemmet med läsläxa? Det vore även intressant att undersöka om det finns skillnader mellan manliga och kvinnliga lärare i samma fråga?
36
Referenser
Berntson, E, Bernhard-Oettel, C, Hellgren, J, Näswall, K, Sverke, M. (2016). Enkätmetodik. Stockholm: Natur & Kultur
Dalen, M. (2015) Intervju som metod. Malmö: Gleerups
Damber, U. (2010). Reading for Life - Three Studies of Swedish Students’ Literacy Development. Linköping university (Hämtad: 2019-01-20) http://www.diva- portal.org/smash/get/diva2:288893/FULLTEXT01.pdf
Denscombe, M. (2004). Forskningens grundregler – samhällsforskarens handbok i tio punkter. Lund: Studentlitteratur
Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur
Eriksson, J, Grönvall, C, Johansson, A. (2013). Grammatik i teori och lärande praktik – Från förskoleklass till åk 3. Columbus Förlag
Forsberg, L. (2009). Involved Parenthood - Everyday Lives of Swedish Middle-Class Families. Linköpings university (Hämtad: 2019-01-07) http://www.diva- portal.org/smash/get/diva2:221242/FULLTEXT02.pdf
Frank, E. (2009). Läsförmågan bland 9-10-åringar - Betydelsen av skolklimat, hem- och skolsamverkan, lärarkompetens och elevers hembakgrund. Göteborg studies in educational sciences (Hämtad: 2019-02-05)
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20083/1/gupea_2077_20083_1.pdf Hagevi, M, Viscovi, D. (2016). Enkäter – att formulera frågor och svar. Lund:
Studentlitteratur
Hattie, J. (2012). Synligt lärande för lärare. Stockholm: Natur & Kultur
Hellsten, J-O. (1997). Läxor är inget att orda om – Läxor som fenomen i aktuell pedagogisk litteratur. Pedagogiska institutionen Uppsala universitet
Hellsten, J-O. (2000). Skolan som barnarbete och utvecklingsprojekt – En studie av hur grundskoleelevers arbetsmiljö skapas – förändras – förblir som den är. Uppsala universitet
37 Hirsh, Å. (2017). Formativ undervisning – Utveckla klassrumspraktiker med lärandet i fokus.
Stockholm: Natur & Kultur
Hwang, P, Nilsson, B. (2011). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Natur & Kultur
Jönsson, K. (2007). Litteraturarbetets möjligheter - En studie av barns läsning i årskurs F–3. Malmö studies in educational sciences (Hämtad: 2019-03-14)
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/4089/Avhandling.pdf?sequence=1 Kihlström, S. (2007). Lära till lärare – att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt
och vetenskaplig metodik, Dimenäs, J (Red.), (Kapitel 11. Fenomenografi som forskningsansats, s. 157-173). Stockholm: Liber
Kihlström, S. (2007). Lära till lärare – att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik, Dimenäs, J (Red.), (Kapitel 14. Uppsatsen –
examensarbete, s. 226-246). Stockholm: Liber
Liberg, C. (2006). Hur barn lär sig läsa och skriva. Lund: Studentlitteratur
Liberg, C. (2007). Att läsa och skriva – Forskning och beprövad erfarenhet (Kapitel 2.
Läsande, skrivande och samtalande, s. 25-44). Stockholm (Hämtad: 2019-01-20) http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:349643/FULLTEXT02.pdf
Liedman, S-E. (2014). Lärande, skola, bildning, P. Lundberg, U, Säljö, R, Liberg, C (Red.), (Kapitel. Vad formar en människa?, s. 223-249). Stockholm: Natur & Kultur Lundberg, I, Herrlin, K. (2003). God läsutveckling – kartläggning och övningar. Stockholm:
Natur & Kultur
Phillips, D.C, Soltis, J. (2010). Perspektiv på lärande. Lund: Studentlitteratur
Ryen, A. (2004). Kvalitativ intervju – från vetenskapsteori till fältstudier. Malmö: Liber SFS 2010:800. Skollag. (Hämtad: 2019-05-08) https://www.riksdagen.se/sv/dokument-
lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800 Skolverket. (2011a). Planering och genomförande av undervisning – för grundskola,
grundsärskola, specialskola och sameskola. Stockholm: Fritzes (Hämtad: 2019- 05-08) https://kvutis.se/wp-content/uploads/2014/07/pdf2698.pdf
Skolverket. (2011b). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Reviderad 2018). Stockholm: Skolverket
38 Skolverket. (2014a). Läxor i praktiken – ett stödmaterial om läxor i skolan. Stockholm:
Skolverket (Hämtad: 2019-01-07)
https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d3 5a5cdfa2899/55935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3340.pdf? k=3340
Skolverket. (2014b). Mer än bara läxor – En utvärdering av läxhjälp på tio skolor. Stockholm: Skolverket (Hämtad: 2019-01-07)
https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d3 5a5cdfa2899/55935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3264.pdf? k=3264
Strandberg, M. (2013). Läxor om och för kulturell mångfald med föräldrars livserfarenheter som resurs – några kritiska aspekter. Stockholms universitet (Hämtad: 2019-01- 07) http://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:662241/FULLTEXT01.pdf
Säljö, R. (2014). Lärande, skola, bildning, P. Lundberg, U, Säljö, R, Liberg, C (Red.), (Kapitel 6. Den lärande människan – teoretiska traditioner, s. 251-309). Stockholm: Natur & Kultur
Verksamhetsrådet. (2002). Forskningsetiska principer – inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet
Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet
Walberg, H, Paschal, R, Weinstein, T. (1985). Homework´s powerful effect on learning. University of Illinois, Chicago (Hämtad: 2019-02-19)
http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198504_walberg.pdf Wall, P & Karlefjärd, A. (2013). Läxor – en forskningsöversikt. Karlstad (Hämtad: 2019-01-
07) http://pedagogvarmland.se/sites/default/files/media/files/laxor_- _en_forskningsoversikt.pdf
Bilaga 1: Missivbrev
Hej!
Tack för att du valt att delta i denna enkätundersökning som berör området läsläxor. Denna undersökning är en del av mitt examensarbete på Grundlärarutbildningen på Karlstads universitet.
Du som deltar arbetar som lärare i någon av årskurserna 1 - 3. Frågeformuläret består av sju frågor.
Du kan när du vill avbryta ditt deltagande.
Du som svarar NEJ på fråga 1 och skulle vilja delta i en intervjuundersökning i samma fråga (läsläxa) via Skype, får gärna höra av dig till mig på min mailadress XXXX.
Med vänlig hälsning Angelica Olsson
Bilaga 2: Enkätundersökningsfrågor
Enkätundersökningsfrågor
1. Ger du dina elever läsläxa? Svarsalternativ:
* Ja * Nej
2. (Besvara denna fråga om du svarat JA på fråga 1) Vilket är ditt främsta syfte med att ge dina elever läsläxa? Svarsalternativ: (Kryssas i ett alternativ)
* Läsläxan ger läsningen mängdträning.
* Läsläxan skapar en koppling mellan hem och skola.
* Läsläxan är en komplettering, då vi inte hinner läsa tillräckligt under skoldagen. * Annat (På detta svarsalternativ har informanten möjlighet att skriva eget svar)
3. (Besvara denna fråga om du svarat JA på fråga 1) Ger du någon återkoppling på läsläxan?
Svarsalternativ: * Ja
* Nej
4. Vilken sorts återkoppling ges till elevernas läsläxa? Svarsalternativ: (Ett alternativ får kryssas i)
* Formativ återkoppling – återkoppling om hur eleven ska arbeta framåt. * Summativ återkoppling – summera ihop.
* Kontrollerar att läxan blivit gjord.
* Annat (På detta svarsalternativ har informanten möjlighet att skriva eget svar)
5. (Besvara denna fråga om du svarat NEJ på fråga 1) Vilket är ditt främsta val till att inte ge dina elever läsläxa? Svarsalternativ: (Ett alternativ får kryssas i)
* Eleverna läser tillräckligt under skoldagen.
* Likvärdighetstanken – alla elever har olika förutsättningar att få hjälp med läsläxa i hemmet. * Eleverna behöver sin fritid och få vara lediga från skolarbete.
* Annat (På detta svarsalternativ har informanten möjlighet att skriva eget svar).
6. Får dina elever någon annan sorts läxa? Svarsalternativ:
* Ja * Nej
7. (Besvara denna fråga om du svarat JA på fråga 6) Vilken annan sorts läxa ges till eleverna?
Svarsalternativ: (här får respondenten kryssa i fler) * Matematikläxa
* Ord / Begrepp * Skrivläxa
Bilaga 3: Intervjuundersökningsfrågor
Intervjuundersökningsfrågor
1. Ger du dina elever läsläxa?
Om svaret är JA på fråga 1 utgå från frågorna här nedan under resten av intervjun:
2. Vad är ditt val till att ge läsläxor? / Varför ger du läsläxor till dina elever? 3. Under hur lång tid har eleverna en läsläxa och varför?
4. a) Får eleverna någon annan sorts läxa? b)Vad är det för läxa?
5. Vilka effekter på elevernas läsutveckling anser du att läsläxan ger? 6. a) Ger du dina elever någon sorts återkoppling på deras läsläxa?
b) Hur ser den ut?
c) Vad är ditt val till detta?
7. Vad är dina tankar kring elevers olika förutsättningar i hemmiljön, när det gäller att får hjälp och stöd med läsläxa och läxor i allmänhet?
8. Erbjuder skolan något stöd till eleverna med deras läxor? Följdfrågor till fråga 8 beroende på svar:
* Vilket sorts stöd får de?
* Hur fungerar detta stöd? * Varför ges inte något stöd?
* Vad tror du ett stöd skulle göra för eleverna?
Om svaret är NEJ på fråga 1 utgå från frågorna här nedan under resten av intervjun: 2. Vad är ditt val till att inte ge läsläxa?
3. a) Får eleverna någon annan sorts läxa? b) Vad är det för läxa?
4. Vad är dina tankar kring elevers olika förutsättningar i hemmiljön, när det gäller att få hjälp och stöd med läsläxa och läxor i allmänhet?