Vi har under vårt arbete funnit ett fåtal vetenskapliga studier som har fo- kus på övergångsprocessen för unga vuxna personer som fått diagnosen Aspergers syndrom eller ADHD. Fortsatt forskning är nödvändig med tan- ke på att området är angeläget för såväl personer som har en neuropsykia- trisk problematik, närstående, berörd personal, forskare, institutioner och beslutsfattare.
Vårt forskningsbidrag är baserat på deltagarnas berättelser av sina er- farenheter av övergångsprocessen. Fortsättningsvis är det väsentligt att låta personer som har erfarenhet av att ha fått en diagnos inom det neuropsy- kiatriska området intervjuas. Det behövs fler studier i linje med vår studie där motsvarande data samlas in från olika delar av Sverige, för att på det sät- tet få en mer heltäckande och varierad bild av övergångsprocessen. Denna studies resultat baserar sig på hur övergångsprocessen såg ut när personerna var i tonåren. Därför vore det även intressant att genomföra studier där deltagande observation och intervjuer i kombination genomförs när över- gångsprocessen pågår ute i skolorna idag. För att komma vidare för att kunna förbättra och veta vilka faktorer som är mest framgångsrika i över- gångsprocessen behövs också forskning som fokuserar på vilka åtgärder och metoder som kan vara mest effektiva att använda i skolan.
Referenser
Adelswärd, V. & Nilholm, C. (1998). ”Discourse about children with mental disablement: An analysis of teacher–parent conferences in special education school”, Language and education, 12, 81-98.
Adelswärd, V. & Nilholm, C. (1999). ”’Så kan man så ett litet frö’: Analys av en lärares sätt att lösa ett kommunikativt problem i samtal med föräldrar”, i U. Sätterlund Larsson & K. Bergqvist (red.) Möten: En vänbok till Roger Säljö (s. 17-42). Linköping: Linköpings universitet, tema Kommunikation. American Psychiatric Association (2000). DSM-IV-TR (4th ed.) Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders. Washington D.C.: APA.
American Psychiatric Association (2010). DSM-V (5th ed.) The Future Manual.
Washington D.C.: APA.
Andersen, H. & Kaspersen L.B. (2003). Klassisk och modern samhällsteori. Lund: Studentlitteratur.
Angold A., Costello E.J., Erkanli A. (1999). ”Comorbidity”, Journal of Child and
Adolescent Psychiatry 40: 57-87.
Adreon, D. & Durocher, J. S. (2007). ”Evaluating the College Transition Needs of Individuals With High-Functioning Autism Spectrum Disorders”, Inter-
vention in School and Clinic, 42(5), 271-279.
Bauman, Z. (1994). Auschwitz och det moderna samhället. (2 uppl.) Göteborg: Daidalos.
Becker, H.S. (1967). ”Whose side are we on?”, Social Problems, 14, 239-247. Berglund, S-A. (1998). Val av livsstil: problemungdomars sätt att hantera verklighet
och konstruera identitet. Umeå: Studier i socialt arbete vid Umeå universitet,
26.
Biederman J. (2004). ”Impact of comorbidity in adults with attention-deficits/ hyperactivity disorder”, Journal of Clinical Psychiatry, 65 (suppl.3), 3-7. Bond, G.R., Drake R.E., Becker D.R. (2008). ”An update on randomized controlled trials of evidence-based Supported employment”, Psychiatric
Rehabilitation Journal. Special 10th anniversary issue on supported employment,
31(4), 280-290.
Burns, T., Catty, C., Becker, T., Drake, R.E., Fioritti, A., Lauber, C., Knapp, M., Rossler, W., Tomov, T., van Busschbach, J., White, S., Wiersma, D. the EQOLISE Group. (2007). ”Supported employment for people with severe mental illness: a European multi-centre controlled trial”, Lancet 370(29), 1146-1152.
Bynner, J., Chisholm, L., Furlong, A. (red.) (1997) Youth, citizenship and social
change in a European context. Aldershot: Ashgate.
Börjesson, M., Palmblad, E. (2003). Problembarnets århundrade. Lund: Studentlitteratur.
Canino, G., Alegría, M. (2008). ”Psychiatric diagnosis – Is it universal or Relative to Culture”, Journal of Child Psychology & Psychiatry, vol 49 no. 3 pp. 237- 250.
Cieslik, M. (2003) ”Introduction: Contemporary youth research: issues, con- troversies and dilemmas”, i Bennett, Andy, Cieslik, Mark & Miles, Steven:
Researching youth. New York: Palgrave Macmillan.
Cieslik, M. & Pollock, G. (red) (2.002) Young people in risk society. The restructur-
ing of youth identities and transitions in late modernity. Aldershot: Ashgate.
Cuccaro, ML., Nations, L., Brinkley, J., Abramson, RK., Wright, HH., Hall, A., Gilbert, J., Pericak-Vance, MA. (2007) A comparison of repetitive behaviors in Aspergers Disorder and high functioning autism. Child Psychiatry &
Human Development, 2007 Apr;37(4):347-60.
Duck, S. & Silver, R.C. (red.) (1990) Personal Relationships and Social Support. SAGE Publications, London.
Drakos, G. & Hydén, L-C (2011) (red.). Diagnos & identitet. Stockholm: Gothia.
DuPaul G.J., Weyandt L.L., O’Dell S.M., Varejo M. (2009). ”College students with ADHD. Current status and future directions”, Journal of Attention
Disorders, 13 (3), 234-250.
Egilson, S. & Hemmingsson, H.(2009). ”School participation of pupils with physical and psychosocial limitations: a comparison”, The British Journal of
Occupational Theraphy, Volume 72, Number 4, April 2009, pp. 144-152(9).
Eneroth, B. (1987). Hur mäter man ”vackert”? Grundbok i kvalitativ metod. Stockholm: Natur och kultur.
Englundh, E. (2008). Folkrätt för barn som pedagogiskt åtagande: Statligt ansvar
– regionalt lärande. Doktorsavhandling från Pedagogiska institutionen,
Stockholms universitet, 143. Stockholm: Stockholms universitet.
Eriksson Gustavsson, A-L. & Holme, L. (2009). Att göra olika lika. Universitets-
lärares uppfattningar och erfarenheter av undervisning av funktionshindrade studenter. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och
lärande. Tillgänglig på LiU E-Press <http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se :liu:diva-20470>
Evans, K. & Furlong, A. (1997) ”Metaphors of youth transitions: nisches, pat- hways, trajectories or navigations” i Bynner, John, Chisholm, Lynne, & Furlong, Andy (red.) Youth, citizenship and social change in a European context. Aldershot: Ashgate.
Evans, K. (2002) ”Taking control of their lives? Agency in young adult transitions in England and the new Germany”, Journal of Youth Studies, 5:3, 245 – 269. Evaldsson, A-C. (2000). ”Könsskillnader och regellekar. En studie av social inter-
aktion (verbal och kroppslig) i flickors regellekar”, Nordisk Pedagogik, 20, 65-79.
Fayyad, J., De Graaf, R., Kessler, R., Alonso, J., Angermeyer, M., Demyttenaere, K., De Girolamo, G., Haro, J.M., Karam, E.G., Lara, C., Lépine, J.P., Ormel, J., Posada-Villa, J., Zaslavsky, A.M., Jin, R. (2007). ”Cross-national pre- valence and correlates of adult attention deficit hyperactivity disorder”, British
Fischer M., Barkley R.A., Smallish L., Fletcher K. (2002). ”Young adult follow- up of hyperactive children: Self-reported psychiatric disorders, comorbidity and the role of childhood conduct problems”, Journal of Abnormal Child
Psychology, 30:463-475.
FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. (2006)
Förenta nationerna.
Gartner, A. & Lipsky, D. K. (1999). ”Disability, human rights and education: the United States”, i F. Armstrong & L. Barton (red.) Disability, human rights and
education. Buckingham and Philadelphia, PA, Open University Press.
Giddens, A. (1999). Modernitet och självidentitet: självet och samhället i den senmo-
derna epoken. Göteborg: Daidalos.
Gillberg, C. (1996). Ett barn i varje klass. Stockholm: Cura.
Gillberg, C. (2002). A guide to Aspergers syndrome. Cambridge: Cambridge University Press.
Gillberg C., Cederlund M., Lamberg K., Zeijlon L. (2006). ”Brief Report: ‘The Autism Epidemic’. The Registrered Prevalence of Autism in a Swedish Urban Area”, Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(3), 429-435. Graaf, R. de., Kessler, R.C., Fayyad, J., Have, M. ten, Alonso, J., Angermeyer,
M., Borges, G., Demyttenaere, K., Gasquet, I., Girolamo, G. de, Haro, J.M., Jin, R., Karam, E.G., Ormel, J., Posada-Villa, J. (2008) ”The prevalence and effects of adult attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) on the performance of workers: results from the WHO world mental health survey initiative”, Occupational Environmental Medicine 65(12), 835-842.
Gutman S.A., Szczepanski M. (2005). ”Adults with Attention Deficit Hyperactive Disorder: Implication for occupational therapy intervention”,
Occupational Therapy in Mental Health, 21:13-37.
Goffman, E. (1963/2005). Stigma. Den avvikandes roll och identitet. Stockholm: Norstedts Akademiska förlag.
Gustavsson, A. (2001).Inifrån utanförskapet: om att vara annorlunda och delaktig.
Lund: Studentlitteratur.
Gustavsson, A. (2004). ”På spaning efter det levda medborgarskapet”, i J. Tøssebro (red.). Integrering och inkludering. Lund: Studentlitteratur. Happé, F. (1994). Autism: an introduction to psychological theory. Cambridge:
Harvard University Press.
Hattie, J. (2009). Visible learning. London: Routledge.
Heinz, W. R (2009). ”Youth transitions in an age of uncertainty”, i A. Furlong,
Handbook of Youth and Young Adulthood. New Perspectives and agendas (s. 3-13) Oxon: Routledge.
Hellberg, K. (2007). Elever på ett individuellt anpassat gymnasieprogram:
Skolvardag och vändpunkter. Linköping: Institutionen för beteendevetenskap
och lärande, Linköpings universitet: Nationella forskarskolan i pedagogiskt arbete (NaPA).
Hellberg, K. (2009). Elever på ett individuellt anpassat gymnasieprogram:
Skolvardag och vändpunkter. En realanalys. Skolan och Aspergers syndrome. Erfarenheter från skolpersonal och forskare. Skolverket, rapport 334, 2009.
Hellberg, K. (2010). ”Institutional organization and Strategies for Handling Pupils’ Various Needs and Differences in Upper secondary school”, i L. Eriksson & T. Wiman (Red.) Learning to fly. Daidalos.
Hellberg, K. (2012). ”Pupils with Asperger´s syndrome tell about their time in school”, (Accepterat) European Journal of Social Education.
Hurlbutt, K. & Chalmers, L. (2004). Employment and Adult With Asperger Syndrome. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 19(4), 215- 222.
HSFR (Humanistisk Samhällsvetenskapliga forskningsrådet) (1996).
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning.
Hurlbutt, K., Chalmers, L. (2002). ”Adult with autism speak out: Perceptions of their life experiences”, Focus on Autism and Other Developmental Disabilties, 19: 4, 215-222.
James, A. (1993). Childhood identities. Self and social relationships in the experienc-
es of the child. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Jenkinson, J. C. (1997). Mainstream or special? Educating students with disabilities. London and New York: Routledge,
Jutel, A. (2009). ”Sociology of diagnosis a preliminary rewiew”, Sociology of
Health & Illness, Vol. 31: 2, 278-299
Klin, A., McPartland, J., Volkmar, F.R. (2005). ”Asperger’s Syndrome”, i F.R. Volkmar, R. Paul, A. Klin, & D. Cohen (Red.), Handbook of Autism and
Pervasive Developmental Disorders, 3rd ed., (pp. 88-125).
Kofler, M.J., Rapport, M.D., Alderson R.M. (2008). ”Quantifying ADHD class- room inattentiveness, its moderators, and variability: a meta-analytic review”,
Child Psychology and Psychiatry, 49(1), (59-69).
Kvale S., Brinkmann S. (2009). Interviews: learning the craft of qualitative research
interviewing. (2nd ed.) Sage: Los Angeles.
Kärfve, E. (2000). Hjärnspöket. Damp och hotet mot folkhälsan. Stockholm: Brutus Östling.
Larsson Abbad, G. (2007). Aspergern, det ju jag! En intervjustudie om att leva
med Aspergers syndrom. Örebro: Institutet för Handi kapp veten skap, IHV
& Linköpings universitet, Institutionen för beteendeveten skap och läran- de. Linköping studies in arts and science; 395. Tillgänglig på LiU E-Press <http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-9743>
Lave, J., Wenger, E. (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Lincoln, YS., Guba, EG. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Lindberg, L., Grönvik, L. (2011). Funktionshinderspolitik en introduktion. Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, R. (2007). Funktionshindrade i välfärdssamhället. Malmö: Gleerups förlag.
Lundqvist, C. (2010). Möjligheternas horisont: Etnicitet, utbildning och arbete i
ungas berättelser om karriärer. Linköping Studies in Arts and Science, 510.
Linköpings universitet. Tillgänglig på LiU E-press <http://urn.kb.se/resolve?u rn=urn:nbn:se:liu:diva-54799>.
Mac Leod, A. & Green, S. (2009). ”Beyond the books: case study of a collabora- tive and holistic support model for university students with Asperger syndro- me”, Studies in Higher Education, Volume 34, Issue 6, 2009, 631-646. Madsen, B. (2006) Socialpedagogik. Integration och inklusion i det moderna sam-
Markussen, E. (2004). ”Special edcucation: does it help? A study of special edu- cation education in Norwegian upper secondary schools”, European Journal of
Special Needs Education, 19 (1), 33-48.
McGough J. J., Smalley S. L., McCracken J.T., Yang M., Del’Homme M., Lynn D.E. Loo S. (2005). ”Psychiatric comorbidity in adult attention deficit hy- peractivity disorder: Findings from multiplex families”, American Journal of
Psychiatry 162:1621-1627.
Meaux J.B., Green A., Broussard L. (2009). ”ADHD in the college student: a block in the road”, Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 16, 248- 256.
Mishler, M. (1999). Storylines. Craftartists’ Narratives of Identity. Cambridge: Harvard University Press.
Molin, M. (2008). Delaktighet i olika världar – om övergången mellan gymnasiesär-
skolan och arbetsliv. Högskolan Västs rapportserie för arbetsintegrerat lärande,
2008:01.
Myklebust, J-O., Båtevik, F.O. (2005). ”Economic indipendence for adolcents with special educational needs”, European Journal of Special Needs Education, vol 20, no 3 pp. 271-286.
Neuman, W.L. (2011). Social research methods. Qualitative and quantitative
approaches. (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Nolén, K. (2005). Ett arbetsliv för människor med funktionshinder: En littera tur -
översikt. Arbetslivsinstitutet Syd. Arbetslivsinstitutet förlagstjänst, c/o Hell-
mans förlag, Katrineholm.
Nylander L., Holmqvist M., Jönsson S., Gustafson L., Gillberg C. (2010). ”Is it possible to measure the impact of a developmental disorder diagnosis received in adulthood? An attempt at follow-up and discussion of difficulties encoun- tered in the process”, Clinical Audit, 2, 127-136.
Olin E., Ringsby Jansson B. (2009. Unga med funktionshinder på väg ut i arbets-
livet: En utmaning för välfärdssystemet. Rapport 2009:1. Göteborg: FoU i Väst.
Patton M.Q. (1990). Qualitative Research & evaluation methods (3rd ed.) London: Sage.
Peeters, T. (1998). Autism. Stockholm: Liber.
Qvarsell, B. (2003). ”Barns perspektiv och mänskliga rättigheter. Godhets- maximering eller kunskapsbildning?”, Pedagogisk forskning i Sverige. Tema
Barns perspektiv och barnperspektiv. Nr 1-2, s.101-113.
Regeringens proposition 1999/2000:79. Från patient till medborgare – en nationell
handlingsplan för handikappolitiken. <http://www.regeringen.se>.
Regeringens skrivelse (2011). En strategi för genomförande av funktions hinders poli-
tiken 2011–2016. <http://www.handisam.se>; <http://www.regeringen.se>.
Roberts, K. (2003). ”Problems and Priorities for the Socology of Youth”, i Bennet, A., Cielik, M., Miles, S. (red.). Researching Youth. New York: Palgrave Macmillan, 13-28.
Rutter, R. (1982). ”Syndromes Attributed to ‘Minimal Brain Dysfunktion’ in Childhood”, American Journal of Psychiatry, 139, 21-33.
Ryan, P. (2001). ”The School-To-Work-Transition: A Cross-National Perspective”, Journal of Economic Literature, 39:1, 34-92
Sandell C., Kjellberg A., Taylor R. (2012). ”Increasing participation in occupa- tional therapy: Findings from a neuropsychiatric program.” (inskickad för publicering)
Skollagen (SFS 2010:800). Stockholm: Norstedts juridik.
Skrtic, T. (red.) (1995). Disability and democracy: reconstruction (special) education
for postmodernity. New York: Teachers College Press.
Skolverket (2008). Studieavbrott och stödinsatser i gymnasieskolan. En kunskaps-
sammanställning. Stockholm: Liber.
Socialstyrelsen (2006). Social Rapport. Stockholm.
Socialstyrelsen (2008). Insatser och stöd till personer med funktionsnedsättningar. Artikelnr 2008-131-4. <www.socialstyrelsen.se>.
SOU 2001:55. Välfärdsbokslut för 1990-talet. Socialdepartementet: Slutbetänkande från Kommittén Välfärdbokslut.
Statens folkhälsoinstitut (2008). Onödig ohälsa. Hälsoläge för personer med funk-
tionsnedsättning. <www.fhi.se>.
Taylor, S.J. & Bogdan R. (1998). Introduction to Qualitative Research Methods. A
Guidebook and Resource. (3rd ed.) New York: John Wiley & Sons. Taylor, M. J. (2005). ”Teaching students with Autistic Spectrum Disorders in
HE”, Education & Training, 47(7), 484-495.
Unesco (2001). Salamancadeklarationen och Salamanca. Stockholm: Svenska Unescorådet.
Wallis, C. (2009). ”A powerful identity, a vanishing diagnosis.” Published on nov 2. <http://www.nytimes.com/2009/11/03/health/03asperger. html?scp=1&sq=&st=nyt>
Watt Boolsen, M. (2007). Kvalitativa analyser. Forskningsprocessen, människa,
samhälle. Gleerups utbildning AB.
Wells, T., Sandefur, G.D. & Hogan, D. P. (2003). ”What happens after the high school years among young persons with disabilities?”, Social Forces, 82(2), 803-832.
Weyandt L.L., Du Paul G.J. (2008). ”ADHD in college students: Developmental findings”, Developmental Disabilities Research Reviews, 14(4), 311-319. Widerberg, K. (2001). Historien om et kvalitativt forksningsprosjekt – en alternativ
lærebok. Oslo: Universitetsforlaget.
Wilens T.E., Biederman J., Spencer T. J. (2002). ”Attention deficit/hyperactivity disorder across the lifespan”, Annual Review of Medicine, 53:113-31. Wing, L. (1981). ”Asperger’s syndrome: a clinical account”, Psychol Med, 11 (1):
115–29
Wing, L. (1998). Autismspectrum: handbok för föräldrar och professionella. Stockholm: Bokförlaget Cura AB.
Wing, L. (2000). ”Past and future research on Aspergers syndrom”, i A. Klin & F. R. Volkmar (red.). Asperger syndrome, (ss. 418-432). Bromley: NAS Centre for Social & Communication Disorders.
Wing L., Potter, D. (2002). ”The epidemiology of autistic spectrum dis orders: is the prevalence rising?”, Ment Retard Dev Disabil Res Rev, 8 (3): 151–61. World Health Organisation. (1993). International Classification of Diseases.
Classification of Mental and Behavioural Disorders (ICD-10). Geneva: World