Fortsatt forskning

Att fortsätta forska kring barnlitteraturens funktion i förskolan och skolan, anser vi är nödvändigt, och vår uppfattning är att det även bidrar till att pedagoger i verksamheterna får ta del av ny forskning och kunskap genom föreläsningar och utbildningsdagar.

Våra tankar kring fortsatt forskning är att det vore intressant med en större och mer omfattande undersökning, som innefattar en jämförelse mellan förskolor/avdelningar med flerspråkiga barn och med endast svensktalande barn. Om barnlitteratur används på samma sätt eller annorlunda anser vi är både intressant och betydelsefullt att få kunskap om.

Litteraturlista

Arnberg, Lenore (2004). Så blir barn tvåspråkiga. Stockholm: Wahlström & Widstrand Bettelheim, Bruno (1987). Sagans förtrollade värld. Norstedts

Chambers, Aidan (1994). Böcker inom oss. Stockholm: Norstedts Dejke, Helén (2006). Berätta för barnen! Hässelby: Runa förlag

Ekström, Susanna & Isaksson, Britt (1997). Bildglädje & läslust. Falun: En bok för alla AB Espenakk, Unni m.fl. (2005). TRAS, tidig registrering av barns språkutveckling. Danmark:

Special pedagogiskt förlag

Fast, Carina (2001). Berätta! Stockholm: Natur och Kultur

Forssell, Anna (2005). Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber AB Granberg, Ann (1996). Små barns sagostund. Stockholm: Liber AB Henriksson, Lisa (2000). Bokpuffar. Falun: En bok för alla AB Henriksson, Lisa (2006). Nya bokpuffar. Stockholm: En bok för alla

Hwang, Philip & Nilsson, Björn. (2003). Utvecklingspsykologi. Andra uppl. Stockholm:

Natur och Kultur

Kjersén Edman, Lena (2002). Barn- och ungdomsböcker genom tiderna. Stockholm: Natur och Kultur

Kåreland, Lena (2001). Möte med barnboken. Uppsala. Natur och kultur

Ladberg, Gunilla (1996). Barn med flera språk. Stockholm: Liber Utbildning AB Ladberg, Gunilla (2000), Skolans språk och barnets. Lund: Studentlitteratur Lindö, Rigmor (1986). Sagoskolan. Malmö: Gleerups

Nationalencyklopedin (1990) Andra bandet. Höganäs: Bokförlaget Bra Böcker AB Nikolajeva, Maria (2000). Bilderbokens pusselbitar. Lund: Studentlitteratur

Pramling, Ingrid, Asplund Carlsson, Maj & Klerfelt, Anna (1993). Lära av sagan. Lund:

Studentlitteratur

Rhedin, Ulla (2004). Bilderbokens hemligheter. Stockholm: Alfabeta Bokförlag AB Sallergård, Maria (2001). Examensarbete ”Språk för alla? ” Linköpings universitet

Simonsson, Maria (2004). Bilderboken i förskolan : en utgångspunkt för samspel: Linköpings Universitet

Simonsson, Maria & Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva : familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Uppsala : Uppsala universitet.

Skolverket (2005). Kvalitet i förskolan. Stockholm: Fritzes AB

Skolverket (2006). Läroplanen för förskolan, Lpfö 98. Stockholm: Fritzes AB

Svensson, Ann-Katrin (1998). Barnet, språket och miljön. Lund: Studentlitteratur

Svensson, Ann-Katrin (2005a). Flödar det av läsning för barnen i förskolan? Läsning. Scira:

30, 2, s 4-10

Svensson, Ann-Katrin (2005b). Språkglädje. Lund: Studentlitteratur

Taube, Karin (2007 a). Barns tidiga läsning. Stockholm: Norstedts akademiska förlag Taube, Karin (2007 b). Läsinlärning och självförtroende. 4:e uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag

Westerlund, Monica & Segnestam, Ylva (1988). Ett rikt språk. Solna

Ärnström, Ulf & Hagberg, Peter (1991). Berättarboken. Stockholm: BerättarVerkstan

Bilaga 1

08.06.01.

Hej!

Vi är tre distansstudenter som under fyra år läst till lärare här i Växjö, med inriktning mot förskola och förskoleklass. I sommar skriver vi vårt examensarbete, och det ska vara klart i mitten av september.

Syftet med vårt examensarbete är att undersöka barnlitteraturens roll i förskolan, hur pedagogerna använder litteraturen och vilket utrymme den har i förskolans verksamhet.

Enkäten kommer att skickas till tio centralt belägna förskolor i Växjö stad.

Enkäterna kommer att behandlas konfidentiellt vilket innebär att de är numrerade, men listan med adresser kommer endast att användas om vi behöver påminna någon, och/eller be någon om en personlig intervju. Efter att alla enkäter inkommit kommer listan att förstöras. Enkäten kan med fördel fyllas i tillsammans av avdelningens pedagoger.

Det är mycket som ska hinnas med på våren! Men vi hoppas ni har tid en stund med en intressant enkät. Vi önskar enkäten i retur till Ann-Chatrin med internposten senast torsdagen den 19 juni. Lägg den i det medföljande kuvertet. Vi vill i förhand tacka för er deltagande och engagemang.

Mvh

Ann-Chatrin Eriksson, aerfr04@student.vxu.se 0470/39412, 073-2433809

Annicka Enell, aeofr04@student.vxu.se 0140/ 20382, 070-2782272

Ann-Charlotte Lennartsson, alffr04@student.vxu.se 0380/40880, 070-2769550

Bilaga 2 Enkätfrågor

1. Vilken ålderskategori arbetar ni med, småbarn, syskon eller åldershomogengrupp?

Svar: ……….

2. Hur många barn är placerade på avdelningen?

Svar: ………

3. Hur stor andel i procent av barnen, är två- eller flerspråkiga?

Svar: ………

4. Hur ser personaltätheten ut, hur många pedagoger är ni på avdelningen och vilket procenttal blir det sammanlagt?

Svar: ……….

5. I vilka former använder ni er av barnlitteratur? Sätt kryss i ( )

( ) tryckt bok ( ) sagopåse ( ) drama ( ) rim & ramsor ( ) fritt berättande ( ) flano-sagor ( ) Sagokassett/cd

annan: ………

6. På vilka sätt görs barnen delaktiga i de olika formerna?

Svar:………

………

………

7. Finns det något syfte med att använda barnlitteratur i förskolan? Vilket isåfall?

Svar:………

………

………

8. Vilken funktion har barnlitteraturen i er verksamhet? Är den ”nödvändig”, ingår i lärandet, är den ett sätt att få barnen att varva ner?

Svar:………

………

………

9. Vilken inställning har du som pedagog till barnlitteratur?

Svar:………....………

………

………

10. Hur tänker du kring val av barnlitteratur till förskolan? Varför läser ni för barnen?

Svar: ( ) underhållande ( ) avslappande ( ) kunskapsförmedlande

annat: ………

………

………

11. Vilken betydelse anser du att användningen av barnlitteratur har i er verksamhet?

( ) ovärderlig betydelse ( ) stor betydelse ( ) ganska stor betydelse ( ) liten betydelse

Kommentar:……….

……….

………..

12. Vem tar initiativ till läsning?

Kommentar:……….

……….……….

………...

13. Var och hur är barnlitteraturen placerad på förskolan?

( ) tillgänglig för barnen ( ) bokhyllor ( ) boklådor ( ) förråd

kommentar:………

………

14. Hur ofta läser ni för barnen?

( ) några ggr/vecka ( ) 1g/dag ( ) flera gånger/dag ( ) efter lunchen ( ) på morgonen ( ) vid den fria leken

Annan tid:………

15. När på dagen läser ni?

( ) på eftermiddagen ( ) spontant när barnen ber om det ( ) fasta lästider ( ) andra tillfällen som

t.ex.………

16. Hur organiseras (delas?) barngruppen vid läsning?

Kommentar:………

………

………

17. Har barnen inflytande i bokval vid läsning, boklån, inköp? Hur?

Svar:………

………

………

18. Övriga kommentarer kring frågorna eller annat:

………

………

……….