Fortsatt forskning

De ämnen vi undersökt, genus-/jämställdhetsarbete och utomhuspedagogik, har det båda bedrivits mycket forskning om. Det går fortfarande att resonera om genus som ett ständigt aktuellt ämne, eftersom vi märkt att åsikterna ofta går så isär att det är svårt att enas både om ett gemensamt slutmål och om vägen dit. Exempelvis ser vi stora variationer i den kompensatoriska pedagogiken och hur ett allmänt tillvägagångsätt där hade varit till stor nytta. Vi blev varse att forskning, trots att den bedrivits på området en jämställd utemiljö, är knapphändig och i viss mån något förlegad. Problematiken som kan stötas på i flickors och pojkars förutsättningar att ha rättvis fördelning av tid, uppmärksamhet och resurser utomhus inte är särskilt väl dokumenterad eller analyserad. Det skulle kunna vara en värdefull riktlinje att förbättra och forska mer i.

Då vi tyckte oss se ett samband mellan att naturen, och i förlängningen även förskolans utomhusmiljö, ses som automatiskt fantastisk och att pedagogerna därför inte behöver arbeta specifikt med någon genus- och jämställdhetsarbete där skulle det vara mycket intressant med vidare forskning som dyker djupare in i detta.

Referenser

Tryckta källor

Bengtsson, K. & Gustafsson, J. (2011). Platsens betydelse för lärandet - ur ett genusperspektiv. I Johansson, M. & Enö, M. (red.) Genus och utomhuspedagogik. Malmö: FoU Malmö-utbildning, ss. 7-26.

Bjørndal, Cato R. P. (2011). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i

undervisning och handledning. 2. uppl. Stockholm: Liber.

Bourke, Tina M. & Sargisson Rebecca J. (2014) A Behavioral Investigation of Preference in a Newly Designed New Zealand Playground. American Journal of Play, 6(3), ss. 370-391. Dahlgren, L. & Szczepanski, A. (1997). Utomhuspedagogik: boklig bildning och sinnlig

erfarenhet: ett försök till bestämning av utomhuspedagogikens identitet. Linköping: Linköpings

universitet.

Davidsson, B. (2007). Intervju som redskap: Fokuserade gruppintervjuer. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt

och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 63-69.

Dimenäs, J. (2007). Om att verifiera undersökningsresultat. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig

metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 82-96.

Diskrimineringslag 2008:567. Stockholm: Kulturdepartementet.

Eidevald, C. (2011). "Anna bråkar!": att göra jämställdhet i förskolan. 1. uppl. Stockholm: Liber.

Elfström, I., Nilsson, B., Sterner, L. & Wehner-Godée, C. (2008). Barn och naturvetenskap:

upptäcka, utforska, lära. 1. uppl. Stockholm: Liber.

Grahn, P. (red.) (1997). Ute på dagis: hur använder barn daghemsgården?: utformningen av

daghemsgården och dess betydelse för lek, motorik och koncentrationsförmåga. Alnarp:

MOVIUM.

Hellman, L. & Sunnebo, S. (2009). Mobil pedagogik: nya äventyr varje dag. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.

Hellman, A. & Ärlemalm-Hagsér, E. (2011). Demokrati och jämställdhet på förskolegården.

Kritisk utbildningsskrift, (141), ss. 30-39.

Hwang, P. & Nilsson, B. (2011). Utvecklingspsykologi. 3., rev. utg. Stockholm: Natur och kultur.

Karlsson, R. (2007). Om att verifiera undersökningsresultat. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig

metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 247-257.

Kihlström, S. (2007a). Intervju som redskap: Att genomföra en intervju. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och

vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 47-57.

Kihlström, S. (2007b). Fenomenografi som forskningsansats. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och

vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 157-173.

Kihlström, S. (2007c). Uppsatsen - examensarbetet. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.)

Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 226-246.

Lantz, A. (2013). Intervjumetodik. 3., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur.

Lindqvist, G. (red.) (1999). Vygotskij och skolan: texter ur Lev Vygotskijs Pedagogisk psykologi

kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Studentlitteratur.

Malmqvist, J. (2007). Analys utifrån redskapen. I Björkdahl Ordell, S. & Dimenäs, J. (red.)

Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 122-133.

Månsson, A. (2000). Möten som formar: interaktionsmönster på förskola mellan pedagoger

och de yngsta barnen i ett genusperspektiv. Diss. Lund: Univ.

Mårtensson, F. (1993). Att vara liten är att vara nära marken. I Norén-Björn, E., Andersson, I. & Mårtensson, F. (red.) Uteboken. 1. uppl. Stockholm: Liber utbildning, ss. 9-44.

Norén-Björn, Eva (1993). En bra skolgård för lek och utveckling. I Norén-Björn, E., Andersson, I. & Mårtensson, F. (red.) Uteboken. 1. uppl. Stockholm: Liber utbildning, ss. 97-120.

Odenbring, Y. (2010). Kramar, kategoriseringar och hjälpfröknar: könskonstruktioner i

interaktion i förskola, förskoleklass och skolår ett. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet.

Olofsson, B. (2007). Modiga prinsessor och ömsinta killar: genusmedveten pedagogik i

praktiken. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Petrovic, S. & Lindvall, B. (2011). Jämförelse mellan förskolebarns inne- och utelek ur ett genusperspektiv. I Johansson, M. & Enö, M. (red.) Genus och utomhuspedagogik. Malmö: FoU Malmö-utbildning, ss. 26-34.

Plan- och bygglag 2010:900. Stockholm: Näringsdepartementet RS N.

Pramling, Niklas & Pramling Samuelsson, Ingrid (2010). Glittrig diamant dansar: små barn

och språkdidaktik. Stockholm: Norstedt

Salmson, K. & Ivarsson, J. (2015). Normkreativitet i förskolan: om normkritik och vägar till

likabehandling. 1. uppl. Linköping: Olika.

Sandberg, A. & Vuorinen, T. (2008). Barndomens lekmiljöer - förr och nu. I Sandberg, A. (red.)

Miljöer för lek, lärande och samspel. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur, ss. 13-36.

Svaleryd, K. (2003). Genuspedagogik: en tanke- och handlingsbok för arbete med barn och

unga. 1. uppl. Stockholm: Liber.

Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma. Tallberg Broman, I. (2009). Mamma, pappa, förskolebarn: om förskolan som jämställdhetsprojekt. I Wernersson, I. (red.) Genus i förskola och skola: förändringar i policy,

perspektiv och praktik. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, ss. 61-83.

Vygotskij, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge, Mass.: Harvard U.P.

White, R. (2004) Young Children's Relationship with Nature: Its Importance to Children's Development & the Earth's Future. Taproot Journal, 16, (2).

Ärlemalm-Hagsér, E. (2008). Skogen som pedagogisk praktik ut ett genusperspektiv. I Sandberg, A. (red.) Miljöer för lek, lärande och samspel. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur, ss. 107-136.

Otryckta källor

Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF

Sverige.

Tillgänglig på Internet:

http://unicef-porthos-production.s3.amazonaws.com/barnkonventionen-i-sin-helhet.pdf

Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet.

Tillgänglig på Internet:

http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf

Hermerén, G. (red.) (2011). God forskningssed [Elektronisk resurs]. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Tillgänglig på Internet: https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket.

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Svenska akademiens ordlista över svenska språket [Elektronisk resurs]. 13. uppl. (2006).

Stockholm: Svenska akademien. Tillgänglig på Internet:

http://www2.svenskaakademien.se/svenska_spraket/svenska_akademiens_ordlista/saol_13_pa _natet/ordlista

Webster, K. (2011). Potential Benefits from Interacting with Nature: A look at Outdoor

Education for children. A Senior Project presented to the Faculty of the Psychology and Child

Development Department California Polytechnic State University, San Luis Obispo. Tillgänglig på Internet:

Bilagor

Bilaga 1

Observations- och intervjumall:

Område Könsneutralt Könsöverskridande Övrigt

Leksaker

Övrigt material och miljö

Aktiviteter

Bilaga 2

Bilaga 3

Observationer