8. Diskussion 1 Resultatdiskussion
8.4 Fortsatt forskning
Eget arbete som ämne är något som berör. När vi säger att vi gör en undersökning om eget arbete kommer det alltid många positiva kommentarer. Inte alltid om arbetsformen i sig utan om själv undersökningen. Vi upplever att det skiljer sig en hel del mellan vad olikalärare tycker om denna arbetsform. Det skulle vara intressant att göra en större undersökning med fler lärare och skolor för att få reda på om det verkligen är så. Är det så att det idag finns många lärare som jobbar med eget arbete även om de anser att det inte är en bra arbetsform. Om det nu är så, hur kommer det sig? Är det så att det är ett beslut som rektorn tagit och läraren måste då följa detta?
Det hade även varit intressant att få mer kunskap om hur man på universitet och högskolor jobbar med att lära ut eget arbete till blivande pedagoger. Hur kommer det sig att så många lärare idag jobbar med eget arbete som färdighetsträning när forskning tydligt visar på att man skall jobba på mer självständigt och motiverande sätt? Kan det vara så att kunskapen om eget arbete bland lärarna är för lite? Eller räcker tid och initiativförmåga inte till i en pressad arbetssituation?
Om det skulle forskas vidare om för -och nackdelar med eget arbete skulle det vara intressant att undersöka (om) hur det ser ut i skolorna idag och om lärarna är positiva eller negativa till eget arbete, samt att titta närmare på om varför de är positiva eller negativa till denna arbetsform?
När det gäller frågan vilka elever som gynnas respektive missgynnas av eget arbete skulle det hade varit intressant att göra en större undersökning som bara fokuserar på detta. Om det nu är så många som missgynnas av eget arbete, skall man då fortsätta att jobb med denna arbetsform?
8.5 Slutord
Vår undersökning har besvarat det syfte vi ville uppnå. Vi ville få fram hur eget arbete används i klassrummet och vilka elever som gynnas respektive missgynnas av detta arbetssätt. Vi ville även undersöka om eget arbete användes mer i åldersintegrerade klasser. Denna undersökning är till för att vi och andra ska kunna använda sig av resultaten i yrkesrollen som lärare/pedagog. Arbetet under dessa tio veckor har fungerat bra. Det har varit lätt att hitta litteratur och artiklar kring ämnet och vi har fått stor hjälp av handledare och bibliotekspersonal. Vi tackar de lärare som tagit sig tid att varit med och blivit intervjuade i vår undersökning. Vi vill även tacka handledaren Maria Ferlin på Högskolan i Borås för hennes engagemang och hennes kunskap som vi fått ta del av. Slutligen tackar vi även vår handledningsgrupp Nancy Karam, Jessica Söderberg, Emil Antonsson och Anette Nilsson som tagit sig tid att läsa och kommentera vårt arbete.
Referenslista
Bergqvist, Karin & Säljö, Roger (2004). Learning to plan. A study of reflexivity and
Shifting perspectives to learning, instruction and teaching (s.109-124). Kluwer Academic
Publisher, Dordrecht
Bergqvist, Kerstin (2005). Planering av eget arbete – ett förändrat innehåll i undervisningen. I Österlind, Eva (red.) (2005). Eget arbete - en kameleont i klassrummet: perspektiv på ett
arbetssätt från förskola till gymnasium. Lund: Studentlitteratur (16s.)
Berner, Boel & Bourdieu, Pierre (red.) (1977). Skola, ideologi och samhälle: ett
kommenterat urval franska utbildningssociologiska texter av Bourdieu/Passeron, Baudelot/Establet, Poulantzas. Stockholm: Wahlström & Widstrand
Bernstein, Basil & Lundgren Ulf P (red) (1983). Makt, kontroll och pedagogik. Studier av den kulturella reproduktionen. Lund: Liber förlag
Boekaerts, Monique & Cascallar, Eduardo (2006). How Far Have We Moved Toward the Integration of Theory and Practice in Self-Regulation? Educational Psychology
Review, Sep2006, Vol. 18 Issue 3, s. 199-21
Broady, Donald (1998) Kapitalbegreppet om utbildningssociologiskt verktyg. Uppsala: Skeptronhäften nr 15, Uppsala universitet
Bourdieu, Pierre (1997). Kultur och kritik. Uddevalla: Daidalos AB
Bourdieu, Pierre (1999). Praktiskt förnuft. Bidrag till en handlingsteori. Uddevalla: Daidalos AB
Carlgren, Ingrid (2005). Konsten att sätta sig själv i arbete. I Österlind, Eva (red.) (2005).
Eget arbete - en kameleont i klassrummet: perspektiv på ett arbetssätt från förskola till gymnasium. Lund: Studentlitteratur (28s.)
Carlgren, Ingrid & Marton, Ference (2000). Lärare av i morgon. Stockholm: Lärarförbundets förl.
Denscombe, Martyn (2000). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur
Dysthe, Olga (1996). Det flerstämmiga klassrummet. Att skriva och samtala för att lära. Lund: Studentlitteratur
Grundskolan: kursplaner och betygskriterier: förordning (SKOLFS 2000:135) om kursplaner för grundskolan: Skolverkets föreskrifter (2000:141) om betygskriterier för grundskolans ämnen. 2, rev. uppl. (2008). Stockholm: Skolverket
Hillier, Jean & Rooksby, Emma (red.) (2005). Habitus: a sense of place. 2. ed. Aldershot: Ashgate
Green, Jeffrey Alan, Azevedo Roger (2007). A Theoretical Review of Winne and Hadwin's Model of Self-Regulated Learning: New Perspectives and Directions. Review of Educational
Research, Sep2007, Vol. 77 Issue 3, s. 334-372
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik: om kvalitativa och
Jacobsen, Jan Krag (1993). Intervju – Konsten att lyssna och fråga. Lund: Studentlitteratur Johnson, David W. & Johnson, Frank P. (1987). Joining Together, Group theory and Group
skills. New Jersey: Prentice-Hall
Kitsantas, Anastasia (2004). Developing self-regulated learners: Goal setting, self-
evaluation, and organizational signals during acquisition of procedural skills. The journal of
experimental Education 2004, Vol 72(4), s. 269-287
Kvale, Steinar (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Linde, Göran (2000). Det ska ni veta! En introduktion till läroplansteori. Lund: Studentlitteratur
Lgr 69, (1969). Läroplan för grundskolan, Allmändel I. Stockholm: Liber Utbildningsförlag.
Lgr 69, (1971). Läroplan för grundskolan, Supplement del II Planeringsexemplar. Stockholm: Svenska Utbildningsförlaget Liber
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94.
(2006). Stockholm: Skolverket
Lökken, Gunvor. & Söbstad, Frode. (1995). Observation och intervju i förskolan. Kapitel 3- 4. Lund: Studentlitteratur
Malmqvist, Johan (2007). Analys utifrån redskapen. I Dimenäs, Jörgen (red.) (2007). Lära
till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.
1. uppl. Stockholm: Liber
Maltén, Arne (1997). Pedagogiska frågeställningar, en introduktion till pedagogiken. Lund: Studentlitteratur. S.95-103
Nilsson, Björn (1993). Individ och grupp: en introduktion till gruppsykologi. Lund: Studentlitteratur
Papanastasiou, Constantinos (2008). A residual analysis of effective schools and effective teaching in mathematics. C. Papanastasiou / Studies in Educational Evaluation (2008) Vol.
34, s. 24-30
Patel, Runa & Davidsson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur
Repstad, Pål (1999). Närhet och distans: kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. 3, [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Schunk, Dale H. & Zimmerman, Barry J. (red.) (2008). Motivation and self-regulated
learning: theory, research, and applications. London: Lawrence Erlbaum
Selarta, Markus & Nordström, Thomas & Kuvaas, Bard & Takemurad (2008) Effects of Reward on Self-regulation, Intrinsic Motivation and Creativity. Scandinavian Journal of
Signert, Kerstin (2000). Maria Montessori: anteckningar ur ett liv. Lund: Studentlitteratur Sverige. Skolöverstyrelsen. (1980). Läroplan för grundskolan: Lgr 80. Stockholm: Liber Läromedel/Utbildningsförlag
Säll, Karolina (2006). Eget arbete – analys av lärares syn på eget arbete på två skolor. Stockholm: lärarhögskolan. Uppsats.
Sävfors, Martin (2007). Eget arbete hur och varför det används i grundskolans senare år. Göteborgs universitet/Sociologiska institutionen. Uppsats
Vinterek, Monika (2006). Individualisering i ett skolsammanhang. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling
Österlind, Eva (red.) (2005). Eget arbete - en kameleont i klassrummet: perspektiv på ett
arbetssätt från förskola till gymnasium. Lund: Studentlitteratur
Internetreferenser:
Anette Lundins föreläsning, instutionen för teknink och samhälle, HIS (Högskolan i Skövde)
http://www.his.se/upload/51311/forelasn_6_validreliab.pdf (nedladdat 08.12.27)
TIMSS (2003) http://www.ncm.gu.se/media/ncm/dokument/316_nystrom.pdf (nedladdat 08.11.20)
TIMSS (2008) http://timss.bc.edu/PDF/TIMSS_Advanced_AF.pdf (nedladdat 08.12.21) Vetenskapsrådet. Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning (2006). Utgivna av vetenskapsrådet, www.vr.se,
http://www.vr.se/download/18.668745410b37070528800029/HS%5B1%5D.pdf