Med erfarenheter från studiens resultat skulle det vara intressant att göra vidare lärstudier i frågan om hållbar utveckling och de lite mer komplexa frågorna inom ämnesområdet naturvetenskap och teknik. Ett förslag på detta skulle kunna vara att undersöka om barn kan förstå andra sätt hur vi kan spara på jordens resurser och hur enkelt praktiskt miljöarbete kan göra skillnad i utvecklingen mot ett hållbart samhälle.
31
Referenser
Ahrne, G., Svensson, P. (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I Ahrne, G., Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder (s. 8 - 16). (2. Uppl.) Stockholm: Liber.
Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. Lund: Studentlitteratur.
Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling – i förskolan. Lund: Studentlitteratur.
Damgaard Warrer, S., Broström, S. (2017). Børns leg og eksperimenterende virksomhed.
Fredrikshavn: Dafolo.
Doverborg, E., Pramling, N. & Pramling Samuelsson, I. (2013). Att undervisa barn i förskolan.
Stockholm: Liber.
Eidevald, C. (2015). Videoobservationer. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.). Handbok i kvalitativa metoder. (s. 114 - 127). Stockholm: Liber.
Engdahl, I., Karlsson, B., Hellman, A., Ärlemalm-Hagsèr, E. (2012). Lärande för hållbar utveckling – är det något för förskolan, eller? Rapport till World Organisation for Early Childhood Education (2012). Stockholm: OMEP.
Fejes, A. & Thornberg, R. (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, A. &
Thornberg, R. (red.). Handbok i kvalitativ analys. (s. 16 – 43). (2. Uppl.) Stockholm: Liber.
Hansen Orwehag, M. (2013). Barnintervjun - Ur barnperspektiv och barns perspektiv. I Erlandsson, S. & Sjöberg, L. (red.). Barn – och ungdomsforskning – Metoder och arbetssätt.
(s. 157 – 177). Lund: Studentlitteratur.
Holmqvist Olander, M. (2013). Learning study i förskolan och förskoleklassen. I Holmqvist Olander, M. (red.) Learning study i förskolan (s. 23 - 36). (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Häggström, J., Bergqvist, M., Hansson, H., Kullberg, A. & Magnusson, J. (2012). Learning study – en guide. Göteborgs universitet: Nationellt centrum för matematikutbildning, NCM.
Jacobsen, D- I. (2017). Hur genomför man undersökningar? – Introduktion till samhällsvetenskapliga metoder. Lund: Studentlitteratur.
Kullberg, A. (2010). What is taught and what is learned – Professional insights gained and shared by teachers of mathematics. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Larsson, J. (2016). När fysik blir lärområde i förskolan. (Doctoral thesis, Gothenburg Studies in Educational Sciences, 290). Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Larsson, J. och Pramling Samuelsson, I. (2015). Lampornas mat. Handledning. UR Skola.
Stockholm: Sveriges Utbildningsradio AB.
Lundström, M. & Orwehag, M. (2017) Energibesparing i ord och handling – Personalens erfarenheter och förskolebarns förståelse av energiförbrukning – i relation till hållbar utveckling. Rapport, Centrum för hållbar utveckling, (CHU). Trollhättan: Högskolan Väst.
32
Lättman-Masch, R., Wejdmark, M., Jacobsson, G., Persson, E., & Ekblad, A. (2014). Leka och lära naturvetenskap och teknik ute: förskola och förskoleklass. Vimmerby: Outdoor Teaching.
Löfdahl, A. (2014). God forskningssed – regelverk och etiska förhållningssätt. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M., Franzén, K. (red.) Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s.32 - 43). (1.
Uppl.) Stockholm: Liber.
Magnusson, M. (2013). Skylta med kunskap – En studie av hur barn urskiljer grafiska symboler i hem och förskola. Diss. Göteborg: Göteborgs Universitet.
Marton, F. & Tsui, A. B. M. (2004). Classroom discourse and the space of learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Nihlfors, E. (2008). Kunskap vidgar världen – Globaliseringens inverkan på skola och lärande.
Underlagsrapport nr 26 till Globaliseingsrådet. Stockholm: Utbildningsdepartementet/
Globaliseringsrådet.
Pramling Samuelsson, I. (2017). Mer fokus på innehållet. Förskolan nr 2/2017 (s.40).
Pramling Samuelsson, I. (2011). Why We Should Begin Early with ESD - The Role of Early Childhood Education. IJEC (2011) 43:103–118.
Regeringen. (2001). Nationell skrivelse för hållbar utveckling. Skrivelse 2001/02:172.
Stockholm: Regeringskansliet.
Regeringen. (2017). Förskolans läroplan ses över. Stockholm: Regeringskansliet.
Runesson Kempe, U. (2016). Learning study – en ämnesdidaktisk och praktikutvecklande forskningsansats. I Anderberg, E. (red.) Skolnära forskningsmetoder (s.63 - 88). (1.Uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Sellgren, G. (2017). Förskola på hållbar väg – Ett inspirations material för förskolan. Solna:
Sellgren WWF.
Siraj-Blachford, J. (2001) Emergent science and technology in the early yers. Paper presented at the XXIII World Congress of OMEP, Santiago Chile July 31st to 4th August 2001.
Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan, Lpfö 98. (Rev. Uppl.). Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan, Lpfö 98. (Rev. Uppl.). Stockholm: Skolverket.
Sundqvist, P. (2016). Teknik i förskolan är inte något nytt, men idag är vi mera medvetna om vad vi kallar teknik – Personalens beskrivningar av teknik som innehållsområde i förskolan.
Mälardalen University Sweden.
Thulin, S. (2010). Barns frågor under en naturvetenskaplig aktivitet i förskolan. Nordisk Barnehageforskning, (1), s. 27 - 40.
Thulin, S. (2011). Lärares tal och barns nyfikenhet: Kommunikation om naturvetenskapliga innehåll i förskolan. Nordisk Barnehageforskning, (1), s. 27 - 40.
33
Thulin, S. (2006). Vad händer med lärandets objekt? -En studie av hur lärare och barn i förskolan kommunicerar naturvetenskapliga fenomen. Acta Wexionensia Nr 102/2006.
Thulin, S. & Gustavsson, L. (2017). Lärares uppfattningar av undervisning och naturvetenskap som innehåll i förskolans verksamhet. Nordisk Barnehageforskning, (1), s. 81 – 96.
Utbildningsdepartementet. (2010a). Förskola i utveckling: Bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Utbildningsdepartementet. (2010b). Promemoria U2010/4443. Stockholm: Regeringskansliet.
Vallberg Roth, A. (2017). Att undervisa, dokumentera och sambedöma – stöd för kritisk reflektion. I Rubinstein Reich, L. Tallberg Broman, I. & Vallberg Roth, A-C. (red.) Professionell yrkesutövning i förskola – kontinuitet och förändring (s.149 - 256). Lund:
Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotsky, L. S. (2007). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.
Ärlemalm-Hagsér, E. (2013). Engagerade i världens bästa? – Lärande för hållbarhet i förskola. (Doctoral thesis, Gothenburg Studies in Educational sciences, 335). Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Ärlemalm-Hagsèr, E. (2012). Lärande för hållbar utveckling i förskolan – Kunskapsinnehåll,
34
Bilaga 1 Missivbrev
Hej! Mitt namn är Johanna Karlsson och jag studerar till förskollärare på Högskolan Väst i Trollhättan.
Just nu läser jag min sjätte termin och skriver mitt examensarbete som handlar om naturvetenskap i förskolan. Syftet med examensarbetet är att undersöka hur barn i förskoleåldern kan utveckla en förståelse för naturvetenskapliga sammanhang.
I min undervisning planerar jag tre undervisningstillfällen, där jag bland annat samtalar med barnen om naturvetenskapliga fenomen i relation till förskolans tema vatten och hållbar utveckling. För att dokumentera och följa upp barnens lärande behöver jag vid några tillfällen videofilma barnen då vi tillsammans utför de naturvetenskapliga aktiviteter och samtal som jag planerar för.
Videoinspelningar och intervjuer av barnen kommer naturligtvis att behandlas med största respekt enligt Vetenskapsrådets regler om konfidentialitet och sekretess. Inga bilder eller namn som kan härleda till barnen eller förskolan kommer att förekomma i mitt examensarbete. Undervisningen sker helt i samråd med förskolechefen och förskolans personal och kommer att utföras under perioden april/maj 2017.
Att delta i studien är frivilligt och barnen får självklart avsluta sitt deltagande i studien när de vill. För att kunna genomföra mitt examensarbete behöver jag vårdnadshavarnas medgivande, vid gemensam vårdnad vänligen skriv under med bådas namnteckning.
Med vänliga hälsningar Johanna Karlsson
För mer information är ni välkomna att kontakta mig eller någon av mina handledare, Marita Lundström eller Monica Orwehag.
johanna.karlsson.--- marita.lundstrom--- monica.orwehag---
Talongen nedan lämnas undertecknad till personalen på ****** förskola, senast den 25 april 2017 __________________________________________________________________________________
Barnets namn ……….
Jag/Vi godkänner att mitt/vårt barn deltar i ovanstående forskningsprojekt.
Jag/Vi godkänner inte att mitt/vårt barn deltar i ovanstående forskningsprojekt.
Vårdnadshavare 1………
Vårdnadshavare 2………