Fortsatt forskning - “Vad har de här gubbarna med min framtid att göra?” : En kvalitativ studie

6 Diskussion

6.5 Fortsatt forskning

Vårt fokus i denna studie har varit att undersöka lärares och studenters förväntningar på utbildningsinnehåll samt anställningsbarhet på ett personalvetarprogram. Något som vi upptäckt är att forskning kring lärares förväntningar är begränsad vilket hade varit intressant att studera mer utförligt. Detta för att deras tankar oftast inte kommer fram vilket troligtvis skulle kunna öka förståelsen för högre studier i allmänhet.

Det hade i en mer omfattande studie även varit väsentligt att beakta kön, ålder och social bakgrund för att se om respondenternas svar hade skiljt sig åt utifrån dessa perspektiv. Exempelvis är det rimligt att anta att studenter som arbetat ett tag innan de börjar studera har andra förväntningar och erfarenheter som de kan använda sig av i studierna än de som kommer direkt från gymnasiet eller endast arbetat ett par år.

Käll- och litteraturförteckning

Alvesson, M. (1999). Utbildning är lösningen. Vad är problemet? Pedagogisk Forskning i Sverige, 4(3), ss.225–243.

Askling, B., Christiansson, U. & Foss-Fridlizius, R. (2001). Livslångt lärande som idé och praktik i högskolan. Högskoleverkets rapportserie 2001:1 R. Stockholm: Högskoleverket. Aspers, P. (2011). Etnografiska metoder: att förstå och förklara samtiden. 2., [uppdaterade och utökade] uppl. Malmö: Liber

Becker, H. S. (2008). Tricks of the trade: yrkesknep för samhällsvetare. 1. uppl. Malmö: Liber Berntson, E., Sverke, M. och Marklund S. (2006). Predicting Perceived Employability:

Human Capital or Labour Market Opportunities? Economic and Industrial Democracy, 27(2), ss.223–244. DOI: 10.1177/0143831X06063098

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber

Ekstrand, B. & Nordin, A. (2007). Bilder av bildning - och dess frånvaro i det politiska talet om ett livslångt lärande. Utbildning & Demokrati, 16(1), ss. 109–122.

Finch, D., Hamilton, L., Baldwin, R. och Zehner, M. (2013). An exploratory study of factors affecting undergraduate employability. Education + Training, 55(7), ss.681-704,

DOI:10.1108/ ET-07-2012-0077

Granberg, O. (2011). PAOU: personaladministration, HRM och organisationsutveckling. 8., [rev. och utök.] utg. Stockholm: Natur och kultur

Haake, U. och Löfgren Martinsson, M. (2016). Anställningsbarhet: mellan verktygslåda och kritisk reflektion. I Sparrhoff, G. och Fejes, A. (red.) Anställningsbarhet: perspektiv från utbildning och arbetsliv. Lund: Studentlitteratur, ss.139–154

Holmberg, C. & Johansson, I. (2005). Vägen till arbete. Uppföljningsstudie av studenter med examen vid Växjö universitet. Institutionen för samhällsvetenskap, Växjö universitet

Högskoleverket (2004). Utvärdering av personal- och arbetslivsprogrammen på svenska universitet och högskolor. Stockholm: Högskoleverket.

http://www.uka.se/download/18.12f25798156a345894e2b02/1487841912152/0428R.pdf Justesen, L. & Mik-Meyer, N. (2011). Kvalitativa metoder: från vetenskapsteori till praktik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur

Lindberg, O. (2016). Nyttig, utvald eller bildad? I Sparrhoff, G. och Fejes, A. (red.)

Anställningsbarhet: perspektiv från utbildning och arbetsliv. Lund: Studentlitteratur, ss. 95– 109

Löfgren Martinsson, M. (2008). Högre utbildning och arbete med personal- och

arbetslivsfrågor - om professionalisering och utveckling av anställningsbarhet. Department of Education, Lund University

Molesworth, M., Nixon, E. och Scullion, R. (2009). Having, being and higher education: the marketisation of the university and the transformation of the student into consumer. Teaching in Higher Education, 14(3), ss.277-287

Nilsson, S. och Viberg, A. (2016). Om anställningsbarhet och etablering på arbetsmarknaden bland högskoleutbildade. I Sparrhoff, G. och Fejes, A. (red.) Anställningsbarhet: perspektiv från utbildning och arbetsliv. Lund: Studentlitteratur, ss.37-57.

Puaca, G., Theandersson, C. och Carlén, M. (2017). Resisting consumerist rationalities in higher vocational education. The Journal for Critical Education Policy Studies, 15(1), ss. 205-227.

Universitets- och högskolerådet (2016). Bolognaprocessen - det europeiska området för högre utbildning. https://www.uhr.se/internationella-mojligheter/Bolognaprocessen/

Universitets- och högskolerådet (2016). Sök i Universitets- och högskolerådets antagningsstatistik. https://statistik.uhr.se/

Vetenskapsrådet (1990). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Winther Jørgensen, M. & Phillips, L. (2000). Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur

Bilagor

Bilaga 1

Missiv till studenter

Hej,

Vi heter Lotta Arkstål och Mimmi Hast och går sista året på OPUS-programmet på

Högskolan i Borås. Vi skriver just nu vår kandidatuppsats där syftet är att kartlägga studenters och lärares uppfattningar kring utbildning och dess betydelse för individers

anställningsbarhet. Detta för att kunna redogöra för huruvida dessa uppfattningar skiljer sig åt. Undersökningen är kvalitativ och kommer genomföras med hjälp av intervjuer. Därför skulle vi vara mycket tacksamma om det finns några i er klass som skulle vilja medverka.

Intervjuerna är planerade att genomföras vecka 15 och 16, och beräknas ta ungefär 45–60 minuter. Tid och plats för intervjutillfälle bestäms sedan tillsammans med er. Intervjuerna kommer att spelas in, om detta samtycks, och sedan bearbetas. Ingen utomstående kommer att ta del av materialet och i det färdiga resultatet kommer det inte gå att urskilja enskilda

personer och allt insamlat intervjumaterial kommer att förstöras efter användning. Din medverkan är frivillig och du kan när som helst avbryta ditt deltagande.

Vi tänkte komma förbi under er föreläsning på fredag den 7 april för att möta er personligen och informera om vår studie.

Om du skulle vara intresserad av att medverka eller om du har några frågor, hör av dig till oss på någon av följande adresser:

Mimmi Hast Lotta Arkstål

s142831@student.hb.se s142189@student.hb.se

0768-39 49 01 0705-12 71 04 Handledare: Goran Puaca

goran.puaca@hb.se

033-435 42 77 Tack på förhand! Med vänliga hälsningar, Mimmi Hast & Lotta Arkstål

Bilaga 2

Missiv till lärare

Hej,

Vi heter Lotta Arkstål och Mimmi Hast och går sista året på OPUS-programmet. Vi skriver just nu vår kandidatuppsats där syftet är att undersöka studenter och lärares förväntningar och upplevelser av utbildningsinnehåll och anställningsbarhet inom ett personalvetarprogram. Undersökningen är kvalitativ och kommer genomföras med hjälp av intervjuer. Därför skulle vi vara mycket tacksamma om du skulle vilja medverka.

personer och allt insamlat intervjumaterial kommer att förstöras efter användning. Din medverkan är frivillig och du kan när som helst avbryta ditt deltagande.

Om du skulle vara intresserad av att medverka eller om du har några frågor, hör av dig till oss på någon av följande adresser:

Mimmi Hast Lotta Arkstål

s142831@student.hb.se s142189@student.hb.se

0768-39 49 01 0705-12 71 04 Handledare: Goran Puaca

goran.puaca@hb.se

033-435 42 77 Tack på förhand! Med vänliga hälsningar, Mimmi Hast & Lotta Arkstål

Bilaga 3

Intervjuguide studenter

Bakgrund

1. Berätta lite om dig själv (ålder, var man kommer ifrån, ev. intressen, vad man studerar)

2. Vad gjorde du innan du började studera? (sysselsättning, arbete, gymnasium, arbetslös osv)

Utbildning

1. Hur ser du på högre utbildning? (vad ska den bidra med, syfte, vad är den till för) 2. Hur kommer det sig att du började studera på högskola? (var det en självklarhet,

varför/varför inte?)

3. Vad tror du att du hade gjort om du inte hade börjat studera på högskolenivå? (övervägde du några andra alternativ?)

4. Hur kommer det sig att du valde just ett personalvetarprogram? (vilka var de främsta motiven, varför tror du att många väljer det idag)

5. Fanns det något annat program/utbildning som du stod och valde emellan?

6. Vilka förväntningar hade du på utbildningen när du sökte? (utbildningsinnehåll, vad ska den generera i)

7. Vilka förväntningar har du på föreläsarna?

8. Har du samma förväntningar idag eller har de förändrats? (Om så är fallet, på vilket sätt)

9. Känner du att dina förväntningar har uppfyllts? (Varför/varför inte)

10. Vad motiverar dig i dina högskolestudier? (drivkrafter, ex: få examen eller utveckla kunskap)

11. Vad är det bästa med din utbildning?

12. Vad hade kunnat förbättras gällande din utbildning? (både hos dig själv och programmet)

13. Känner du att du har möjlighet att påverka din utbildning? (utformning, innehåll, varför/varför inte)

14. Hur tänker du kring verksamhetsförlagd utbildning/praktik? (bra, dåligt, varför/varför inte)

15. Idag anses praktisk kunskap vara närmare verkligheten, håller du med om detta och i så fall på vilket sätt? (förtjänster kring teoretisk kunskap, nackdel)

16. Personalvetarprogrammet är en populär utbildning idag, hur ser du på det? (risker, fördelar, nackdelar, har du märkt av detta)

Anställningsbarhet

1. Har du hört talas om begreppet anställningsbarhet? (Om nej: vad tror du begreppet innebär, Om ja: hur ser du på begreppet - vad innebär det för dig - tror du att individer själva kan öka sin egen anställningsbarhet - hur då/varför inte)

2. Vad tycker du gör en individ attraktiv på arbetsmarknaden? (vilka kvalifikationer bör man ha, vad innebär det för dig att vara attraktiv)

3. Hur upplever du att dina möjligheter ser ut för att få ett arbete efter genomförda studier?

4. Upplever du att din utbildning gör dig attraktiv på arbetsmarknaden, och i så fall på vilket sätt? (Vilka tror du är dina möjligheter till att få en anställning efter avslutad utbildning)

Framtid

1. Vad vill du göra efter dina studier? (studera vidare, forska, jobba?)

2. Var ser du dig själv om 5 år? Upplever du att utbildningen kan hjälpa dig att nå dit? (på vilket sätt, varför/varför inte, tror du att utbildningens innehåll är relevant för ditt framtida yrke)

3. Hur tror du arbetsmarknaden för din yrkeskategori kommer se ut i framtiden? Avslutning

1. Är det något annat du vill ta upp som vi inte har berört idag? (finns det något vi har missat)

2. Har du några andra tankar kring utbildning som du vill lyfta fram?

Bilaga 4

Intervjuguide lärare

Introduktionsfrågor

1. Berätta lite kortfattat om dig själv? (Ålder, utbildning, arbetslivserfarenhet, vad har du själv studerat på högskolenivå? Har du läst ett program eller enskilda kurser, och i så fall hur ser du på ditt val? Hur kommer det sig att det blev just den utbildningen) 2. Berätta lite kortfattat om den tjänst du har idag? Hur kom du hit? Hur länge har du

undervisat (på programmet)? Utbildning

1. Hur ser du på högre utbildning? (syfte, vad bidrar den till?)

2. Hur tror du att det kommer sig att så många individer idag studerar på personalvetarprogrammet? Vad är det som gör programmet attraktivt?

3. Har du sett några större förändringar inom personalvetarprogrammet och synen på utbildningen under din tid i yrket och i så fall vilka? (följ upp med hur detta påverkar ditt yrkesutövande? Ser du några utmaningar/dilemman/möjligheter med detta?) 4. Vad tycker du är det bästa med denna utbildningen och vad anser du kan förbättras?

Exempel

5. Vilka förväntningar tror du studenterna har kring den här utbildningen? Möter detta dina egna förväntningar på den personalvetarutbildning du läser? (utbildningens innehåll!)

6. Vilka förväntningar tror du studenterna har på dig som lärare? Upplever du att du kan möta detta på ett bra sätt, och i så fall på vilket sätt?

7. Vad är det som motiverar dig i ditt jobb?

8. Känner du att du har möjlighet att påverka utbildningen och i så fall på vilket sätt? 9. Om du får nya idéer hur stora är chanserna för att omsätta dem i praktiken enligt dig? 10. Vad tycker du om VFU (verksamhetsförlagd utbildning) inom

personalvetarprogrammet? Anser du att det ska vara mer eller mindre? Varför/varför inte? Kurser samtidigt, obligatorisk praktik? har du själv haft praktik?

Anställningsbarhet

1. Vad tänker du på när jag nämner ordet anställningsbarhet?

2. Anser du att det finns en tydlig koppling mellan utbildningen och anställningsbarhet? (kan du utveckla?)

3. Anser du att det finns en koppling mellan programmet och arbetsmarknaden? Och i så fall vilken/vilka delar?

4. Hur upplever du möjligheten att få ett jobb om man har en högskoleexamen gentemot om man inte har en?

5. Vissa undersökningar har visat att individer idag ser på utbildning som en biljett eller nyckel in på arbetsmarknaden, hur tänker du kring detta?

6. Upplever du att det finns krav från arbetsmarknaden på utbildningen? Vilka i så fall? Hur anser du att det går att tillgodose dessa krav?

7. Hur upplever du att man kan balansera arbetsmarknadens praktikbaserade krav och utbildningens akademiska utformning?

8. Är anställningsbarhet samt framtida möjligheter på arbetsmarknaden något som du tänker på och tar in i utformningen av din undervisning på programmet? Exempel? Framtiden

1. Hur ser du på utbildningens förutsättningar i framtiden?

2. Tror du att utbildningens teoretiska utformning är på väg att försvinna och ersättas av arbetsmarknadens praktikbaserade krav och i så fall vad kommer detta få för

konsekvenser?

3. Hur tror du möjligheterna till att få ett jobb som nyexaminerad student ser ut? (utbildningens innehåll relevant för arbetslivet)

Avslutning

1. Är det något annat du vill ta upp som vi inte har berört idag? (finns det något vi har missat)

2. Har du några andra tankar kring utbildning som du vill lyfta fram?

In document “Vad har de här gubbarna med min framtid att göra?” : En kvalitativ studie om förväntningar på personalvetarutbildningens innehåll och syfte (Page 40-49)