Det händer mycket i Sverige just nu med ny läroplan, ny skollag och satsningar på 1-1 och IWB på skolor runtom i landet. Det är roligt, spännande och nytt för många, men, det behövs fortsatt forskning på vilka effekter IKT-satsningarna har på elevers lärande. Aktionsforskning skulle kunna användas för att gå in och stötta även de pedagoger som känner sig osäkra inom IKT att göra något bra av de digitala satsningar som görs.
Learning studies tror jag är ett utmärkt sätt att förfina IWB:n som verktyg. Pedagoger som lär tillsammans och förbättrar användandet skulle kunna höja kvaliteten i undervisningen. Inom Learning studies filmas lektionssekvenser och sedan analyseras dessa tillsammans med pedagoger och forskare. Sedan hjälps de åt att hitta lektionsförbättringar och provar sig fram ännu en gång för att utveckla riktigt bra undervisning. Jag tror att IWB som hjälpmedel kan användas på en mängd olika sätt och jag är själv nyfiken på hur t ex Skype eller Google earth skulle kunna användas i klassrummet.
Jag har ett stort intresse för slöjd i skolan och tycker att de tär ett viktigt ämne i skolan. Därför är det för mig särskilt intressant att följa vad som händer när nya verktyg används. Hur kan IKT användas för att främja slöjdundervisningen? När de intervjade textillärarna berättar för mig om vad IKT i deras undervisning har betytt får jag lust att utforska slöjdämnet. På vilka sätt har slöjden en plats i framtidens skola?
Det skulle också vara intressant att ta reda på mer om vad elever tycker om IWBs effekter på sitt lärande, särskilt de elever som är uppväxta med tekniken. Det finns idag elever som börjar gymnasiet och som alltid har haft en IWB i klassrummet. Vad tänker de och deras pedagoger kring detta hjälpmedel? Vad händer när den första entusiasmen har lagt sig?
När denna studie påbörjade hade jag för avsikt att genom webbkonferenser intervjua pedagoger i fokusgrupp på en skola i England. Eftersom de haft tavlorna längre tid än vad vi har haft i Sverige så skulle det vara intressant att få en inblick i hur de använder sig av IWB idag. I den här uppsatsen visade det sig att det inte var genomförbart med webbkonferenser. Men, inför nästa uppsats är det möjligt att jag bokar IKT-studion på Linköpings Universitet igen. Jag skulle gärna ta reda på mer om hur pedagoger ser på IWB som verktyg i klassrummet efter några års användande.
Referenser
Beauchamp, Gary (2004). Teacher Use of the Interactive Whiteboard in Primary Schools: towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education 13(3), 327- 348.
Beauchamp, Gary & Parkinson, John (2005). Beyond the ‘wow’ factor: Developing interactivity with the interactive whiteboard. School Science Review 86(316), 97-103.
Berg, Lawrence Bruce (2001). Qualitative research methods for the Social Sciences. Needham heights: Allyn and Bacon.
Betcher, Chris & Lee, Mal (2009). The Interactive Whiteboard revolution, Teaching with
IWBs. Victoria Australia: ACER Press.
Björklund, Jan (2011). ”Dags för läraren att återigen ta plats i skolans kateder”. Hämtat den 16e feb, 2012, från http://www.dn.se/debatt/dags-for-lararen-att-ater-ta-plats-i-skolans- kateder.
Bryman, Alan. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber AB.
Burden, Kevin. (2002). Learning from the bottom up – the contribution of school based
practice and research in the effective use of interactive whiteboards for the FE/HE sector.
Hämtat de 16e feb, 2012, från http://www.teachade.com/a3570/c52148,1.pdf.
Christiansen, Cecilia, Johansson, Åsa, Lindberg, Pia, Nordling, Andreas, Oliveras, Tobias, & Pillola, Guido (2010). Interaktiva skrivtavlor och aktiva lärare, problem och möjligheter.
Skolportens numrerade artikelserie för utvecklingsarbete i skolan artikel nr 1. Hämtat den 2e
jan, 2012, från http://www.skolporten.com/art.aspx?id=FkXW8.
Comfort, Therese & Tierny, Dan (2007). We Have the Technology: Using ICT to Enhance
Danmarks regering (2011). En digital folkeskole - National strategi for it i folkeskolen. Hämtat den 31e okt, 2011, från http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Folkeskolen /Fakta-om-folkeskolen/Nyheder-om-folkeskolen/~/UVM-DK/Content/News/Udd/Folke/2011/
Aug/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF11/110819_En_digital_folkeskole.ashx.
Europeiska gemenskaperna (2007). Nyckelkompetenser för livslångt lärande. En europeisk
referensram. Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas officiella publikationer.
Gustafsson, Patrik (2009a). Interaktiva skrivtavlor – en möjlighet till ökad lust och lärande i matematik? Nämnaren 36(2), 39-44.
Gustafsson, Patrik (2009b). Interaktiva skrivtavlor 2 – en möjlighet till ökad lust och lärande i matematik? Nämnaren 36(3), 28-33.
Gustafsson, Patrik (2010). Aktiva elever med interaktiv skrivtavla. Nämnaren 37(4), 49-52.
Hansson, Henrik (2007). Utvärdering av interaktiva skrivytor. Smartboard/Vinstagårdsskolan
Active Board/Kvickenstorpsskolan. Hämtat den 2e jan, 2012, från http:// www.pedagogstockholm.se/Web/Core/Pages/Special/DocumentServiceDocument.aspx?fileid
=86442c7d8057442baf979606cc1475f2.
Johannessen, Asbjörn & Tufte, Per-Arne (2003). Introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. Stockholm: Liber.
Kennewall, S., Tanner H., Jones, S., & Beauchamp, G. (2007). Analysing the use of interactive technology to implement interactive teaching. Journal of Computer Assisted
Learning 24(1), 61-73.
Kjellander, Susanne (2011). Designs for learning in an extended digital environment. Case
studies of social interaction in the social science classroom. Stockholm: Department of
Koenraad, A.L.M. (2008). Interactive Whiteboards in educational practice: the research
literature reviewed. Hämtat den 21e jan, 2012, från http://www.elearningeuropa.info/files/
media/media24055.pdf.
Lundström, Claes, Rydell, Thomas, Forsell, Camilla, Persson, Anders & Ynnerman, Anders (2011). Multi-Touch Table System for Medical Visualization: Application to Orthopedic Surgery Planning. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics 17(12), 1775- 1784.
Lövgren, Erica (2009). Med datorn som skrivverktyg – språk, motorik och bokstavsformer. Stockholm: Sanoma Utbildning.
Mercer, Neil, Hennessy, Sara & Warwick, Paul (2010). Using interactive whiteboards to orchestrate classroom dialogue. Technology, Pedagogy, and Education, 19(2), 195-209.
Moss, Gemma, Jewitt, Carey, Levacic, Ros, Armstrong, Vicky, Cardini, Alejandra, Castle, Frances (2007). The Interactive Whiteboards, Pedagogy and Pupil Performance Evaluation:
An Evaluation of the Schools Whiteboard Expansion (SWE) Project: London Challenge.
London: Institute of Education.
Nationalencyklopedin (2011). Hämtat den 31e okt, 2011, från www.ne.se. Sökord: IKT, interaktiv.
Netsmart (2009). Tavlan som rymmer världen, tips för dig som ska köpa interaktiv skrivtavla
till skolan. Hämtat den 3e jan, 2012, från http://www.interaktivskrivtavla.se/guide-
interaktivskrivtavla.pdf.
Ryen, Anne (2004). Kvalitativ intervju – från vetenskapsteori till fältstudier. Malmö: Liber.
Skolverket (1998). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
Skolverket (2009). Redovisning av uppdraget att bedöma verksamheters och huvudmäns utvecklingsbehov avseende IT-användningen inom förskola, skola och vuxenutbildning samt ge förslag på insatser. Hämtat den 21e jan, 2012, från http://www.lun.gu.se/
digitalAssets/1282/1282696_Redovisning_av_regeringsuppdrag.pdf.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmen 2011. Hämtat den 16e feb, 2012, från www.skolverket.se/publikationer?id=2575.
Smith, Heather J., Higgins, Steve, Wall, Kate & Miller, Jen (2005). Interactive Whiteboards: Boon or bandwagon? A critical review of the literature. Journal of computer assisted learning
21(2), 91-101.
Sundberg, Bodil, Spante, Maria & Stenlund, Jörgen (2011). Disparity in practice: diverse strategies among teachers implementing interactive whiteboards into teaching practice in two Swedish primary schools. Learning, Media and Technology. Publicerat online den 8e jul, 2011, DOI:10.1080/17439884.2011.586352.
Sundström, Ulrika (2011). Varannan lärare saknar egen dator. Hämtat den 21e jan, 2012, från http://www.lararnasnyheter.se/lararnas-tidning/2011/11/30/varannan-larare-saknar-egen- dator.
Szklarski, Andrzej (2009). Qualitative research – a viable methodological alternative in education. Issues in Early Education/Problemy Wczesnej Educacji 2(10), 9-19.
Säljö, Roger (2005). Lärande och kulturella redskap Om lärprocesser och det kollektiva
minnet. Falun: Norstedts Akademiska förlag.
Säljö, Roger (2009a). Teknik, mediering och det sociala minnet. I Per Gyberg & Jonas Hallström (red.), Världens gång teknikens utveckling (1a uppl, s. 317-337). Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Hämtat den 16e feb, 2012, från http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf.
Webbsidor
www.fronter.se 19e dec, 2011.
www.itslearning.se 19e dec, 2011.
Föreläsning
Bo Dahlbom föreläsning Linköping 19e jan, 2010. När skolan inte längre är en byggnad.
Mejlkontakt
Bilaga 1
Följande frågor ligger till grund för de intervjuer jag gjorde
För att få svar på frågan om interaktiva tavlor kan leda till höjd undervisningskvalitet vill jag att informanterna ska berätta om:
Förändring av läraryrket Hur används tavlorna? Utbildning
Övrigt
Beskriv hur ditt jobb har förändrats sedan du började använda tavlan när du planerar och när du undervisar.
Planering. Dela material med kollegor och med pedagoger på andra skolor och på internet. Motivation, lärande, bedömning, nöjesfaktorn, tidsaspekten.
Beskriv skillnader i lärande när du först fick tavlan och hur du arbetar idag.
Hur använder du tavlan för att göra undervisningen effektiv?
Hur används interaktivititeten. Beskriv hur du planerar lektioner när du använder tavlan. Beskriv samarbete mellan pedagoger och elever.Hur tycker du att eleverna har tagit emot tavlan. Hur är motivation, lärande och samarbete.
Vilken utbildning behöver pedagoger för att tavlan ska användas effektivt.
Vilken utbildning behöver pedagoger för att kunna använda tavlan? IKT,ämneskunskaper, självförtroende, kunskap om klassrumsinteraktion, ledarskap.
Vilken utbildning har du fått för att kunna använda tavlan? Finns det annan utbildning som hade kunnat vara bättre?
Självstudier kontra gruppstudier. Fick du support i början? Finns det någon IKT-support på skolan. Metodik kring användandet av tavlan. Support från företaget som levererat tavlan..