Vi upplever att denna studie varit lärorik och spännande att genomföra och vi har fått en inblick i hur förskollärare resonerar i grupp, angående barnboken som ett verktyg i verksamheten. Att använda den kvalitativametoden self report, där förskollärarna får nedskrivna frågor att besvara enskilt, utan att bli påverkade av klimatet i gruppen anser vi kan vara ytterligare en forskningsmetod inom området.
Det hade varit intressant att forska vidare inom studiens område och utveckla det genom att använda fokusgruppsintervjuer med barn för att höra hur barn ser på boken och dess karaktärer. Vi hade också kunnat få en bild av hur barn tänker i användandet av barnboken.
Tack
Vi vill börja med att tacka de förskollärare som ställt upp och tagit sig tid att delta i vår studie. Det har varit mycket intressant att få ta del av deras tankar och lyssna på
diskussionerna om barnboken som ett verktyg i förskolan. Vi riktar också ett tack till arbetslagen på de förskolor där vi genomfört fokusgruppsintervjuerna samt
pilotstudien, då ni tog hand om barngruppen under intervjutillfällena.
Vi vill även tacka vår handledare Agneta Thörner för den respons, stöttning och vägledning vi fått under arbetets gång.
Till sist vill vi tacka våra familjer, kollegor och vänner som stöttat oss under hela utbildningen och i genomförandet av denna studie.
Anneli Frick & Mona Wernersson Värnamo 2016
”Det mest lockande det är kanske ändå bilderböckerna, ty de dragas fram outtröttligt varje morgon och blir aldrig för gamla att se på, i synnerhet om någon tant placerar sig bland barnen och förevisar och berättar. Då kan man vara viss om, att där blir alltid en hel samling barn omkring den tanten.”
Systrarna Moberg (Simonsson 2006, s.20).
Referenser
Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF Sverige Tillgänglig på Internet:
http://unicef-porthos-production.s3.amazonaws.com/barnkonventionen-i-sin-helhet.pdf
Bokprovning på Svenska barnboksinstitutet: en dokumentation. Årgång 2012: 9 mars - 15 april 2011, Olika nyanser av svart - sött, svårt och starkt. - 2010
Brodin, Marianne & Hylander, Ingrid (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag. 1. uppl. Stockholm: Liber
Bryman, Alan. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber Chambers, Aidan (2011). Böcker inom och omkring oss. Ny, rev., utg. Huddinge: X Publishing
Börjesson, Mats & Palmblad, Eva (red.) (2007). Diskursanalys i praktiken. 1. uppl. Malmö:
Liber
Davies, Bronwyn (2003). Hur flickor och pojkar gör kön. 1. uppl. Stockholm: Liber
Denscombe, Martyn (2000). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur
Björkdahl Ordell, Susanne & Dimenäs, Jörgen (2007). Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber
Eidevald, Cristian (2009). Det finns inga tjejbestämmare: att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek. Diss.
Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn: nbn: se: hj:diva-7732
Eidevald, Christian (2011). "Anna bråkar!": att göra jämställdhet i förskolan. 1. uppl.
Stockholm: Liber
Granberg, Ann (1996). Små barns sagostund. Stockholm: Liber Utbildning
Hedlin, Maria (2006). Jämställdhet, en del av skolans värdegrund. 1. uppl. Stockholm: Liber Hellsing, Lennart (1999). Tankar om barnlitteraturen. [Ny utg.] Stockholm: Rabén & Sjögren Hirdman, Yvonne (2003). Genus: om det stabilas föränderliga former. 2., [rev.] uppl. Malmö:
Liber
Josefson, Helena (2005). Genus - hur påverkar det dig?. 1. uppl. Stockholm: Natur och kultur Kihlström, Sonja (2007). Uppsatsen – examensarbetet. I Dimenäs, Jörgen (red). Lära till
lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1.
uppl. Stockholm: Liber, ss.226-231.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2:a. uppl.
Lund: Studentlitteratur.
Kåreland, Lena (2001). Möte med barnboken: linjer och utveckling i svensk barn- och ungdomslitteratur. [Ny, rev. och aktualiserad utg.] Stockholm: Natur och kultur Kåreland, Lena (red.) (2005). Modig och stark - eller ligga lågt: skönlitteratur och genus i skola och förskola. Stockholm: Natur och kultur Kåreland, Lena (2009). Barnboken i samhället. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Kåreland, Lena (2015). Skönlitteratur för barn och unga: historik, genrer, termer, analyser.
1.uppl. Lund: Studentlitteratur
Lantz, Annika (2013). Intervjumetodik. 3., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Malmqvist, Johan (2007). Analys utifrån redaskapen. I Dimenäs, Jörgen (red). Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1.
uppl. Stockholm: Liber, ss. 122-128
Nikolajeva, Maria (2004). Barnbokens byggklossar. 2., [rev. och utök.] uppl. Lund:
Studentlitteratur
Nikolajeva, Maria (2000). Bilderbokens pusselbitar. Lund: Studentlitteratur
Palla, Linda (2011) Med blicken på barnet, om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik, Malmö Studies in Educational Sciences No. 63. Malmö högskola,
http: www.diva-portal.org/smash/get/diva2:445488/
Phillips, Tove (2014). Pedagogiska teorier och praktiker. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (2006). Lärandets grogrund: perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Pramling Samuelsson, Ingrid, Ärleman-Hagsér, Eva. Pedagogisk Forskning i Sverige 2009 årg. 14 nr 2 issn 1401-6788
Roos, Carin, (20014). Att berätta om små barn - att göra en minietnografisk studie. Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (red.) (2014). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber, ss. 51-55.
Salmson, Karin & Ivarsson, Johanna (2015). Normkreativitet i förskolan: om normkritik och vägar till likabehandling. 1. uppl. Linköping: Olika
Simonsson, Maria (2004). Bilderboken i förskolan: en utgångspunkt för samspel. Diss.
Linköping: Univ., 2004
Simonsson, Maria (2006). Pedagogers möte med bilder förskolan. Linköping: Linköpings universitet
SOU 2006:75 (2006). Jämställdhet i förskolan – om betydelsen av jämställdhet och genus i förskolans pedagogiska arbete. Stockholm: Statens offentliga utredningar.
Hämtad: 2016-02-24, från:
http://www.regeringen.se/contentassets/c1c17b2298f8467ebab019c9aafe3f0e/jamstalld- forskola---om-betydelsen-av-jamstalldhet-och-genus-i-forskolans-pedagogiska-arbete-sou-200675
Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. 2. uppl. Lund:
Studentlitteratur
Svaleryd, Kajsa (2003). Genuspedagogik: en tanke- och handlingsbok för arbete med barn och unga. 1.uppl. Stockholm: Liber
Tsao, Y-L. (2008). Gender Issues in Young Children's Literature, Reading improvement.
[0034-0510] Tsao, Ya-Lun år:2008 vol:45 iss:3 sidor:108
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:
http://www.cm.se/webbshop_vr/pdfer/etikreglerhs.pdf
Wibeck, Victoria (2010). Fokusgrupper: om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. 2., uppdaterade och utök. uppl. Lund: Studentlitteratur
Widerberg, Gertrud (2008). Inte bara läsvila: tankar och idéer från samverkansprojekt mellan bibliotek och förskola. Stockholm: En bok för alla