Jag anser att man kan använda min empiriska studie som en del av fortsatt forskning som rör elevers läsvanor och vad som kan skapa fler läsande elever. För vidare forskning hade jag valt att fördjupa mig i vad som händer mellan mellanstadiet och högstadiet med elevers läslust. Flera av eleverna svarade att de läste mer på
mellanstadiet än vad de gör på högstadiet, hur kommer det sig? På vilket sätt är läsundervisningen annorlunda på mellanstadiet i jämförelse med den som sker på högstadiet? Jag hade också tyckte det var intressant att titta på vad som händer med elevers motivation när man tar in skönlitteraturen i klassrummen och även in i andra ämnen. Detta skulle kunna undersökas bland annat genom klassrumsobservationer.
Referenser
Alvehus, Johan (2019). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. Upplaga 2 Stockholm: Liber
Axelsson, Monica & Jönsson, Karin (2013). Bygga broar och öppna dörrar: att läsa,
skriva och samtala om texter i förskola och skola. 2., uppdaterade uppl. Stockholm:
Liber
Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (Upplaga 3). Stockholm: Liber. Chambers, Aiden. (2016). Böcker inom och omkring oss. ([Ny utg.]). Stockholm: Gilla böcker.
Dysthe, Olga (red.) (2003). Dialog, samspel och lärande. Lund: Studentlitteratur Oxford
Ewald, Annette (2007). Läskulturer. Lärare, elever och litteraturläsning i grundskolans
mellanår, kapitel 3, 6 och 8. Malmö Högskola: Lärarutbildningen.
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/4095/Ewald%20Avhandling%20MUEP.pdf (hämtad 20-04-18)
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet Tillgänglig på Internet:
http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf
(hämtad 20-04-18)
Gambrell, Linda B. (2011). Seven Rules Of Engagement: What’s Most Important to Know About Motivation to Read. The Reading Teacher.
Gärdenfors, Peter (2011). Lusten att förstå: om lärande på människans villkor. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur
Guthrie J, Hoa L, Wigfield A, Tonks S, Humenick N & Littles E. (2006) Reading
motivation and reading comprehension growth in the later elementary years.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0361476X06000269?via%3Dihu b (hämtad 20-05-20)
Jönsson, Karin (2007). Litteraturarbetets möjligheter: en studie av barns läsning i årskurs F-3. Malmö studies in educational sciences, No. 33. Malmö: Malmö Högskola.
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/4089/?sequence=1 (hämtad 20-04-18)
Langer, Judith A. (2005). Litterära föreställningsvärldar: litteraturundervisning och
litterär förståelse. Göteborg: Daidalos
Malmgren, Lars-Göran (1996). Svenskundervisning i grundskolan. 2., [aktualiserade] uppl. Lund: Studentlitteratur
Molloy, Gunilla (2002), Läraren, litteraturen, eleven [Elektronisk resurs] : en studie
om läsning av skönlitteratur på högstadiet, Lärarhögsk., Stockholm
http://su.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1151440&dswid=8047 (hämtad 20-04-18)
Nilsson, Jan (2007). Tematisk undervisning. Lund: Studentlitteratur
O’Garro, J. (2017). Factors that Influence the Reading Motivation of Fourth and Fifth
Grade Students in a Midwest Urban Elementary School. (Doktorsavhandling,
10680384) University of Nebraska at Omaha: ProQuest Dissertations Publishing. https://search.proquest.com/docview/1979342181 (hämtad 20-05-20)
Olin-Scheller, Christina (2006). Mellan Dante och Big Brother: en studie om
gymnasieelevers textvärldar. Diss. Karlstad : Karlstads universitet, 2007 Internet:
Patel, Runa & Davidson, Bo (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. 4., [uppdaterade] uppl. Lund:
Studentlitteratur
PISA 2018: 15-åringars kunskaper i läsförståelse, matematik och naturvetenskap.
(2019). Stockholm: Skolverket https://www.skolverket.se/publikationer?id=5347
(hämtad 20-04-18)
Roe, Astrid (2014). Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Malmö: Gleerup. Rosenblatt, Louise M. (2002). Litteraturläsning som utforskning och upptäcktsresa. Lund: Studentlitteratur
Schmidt, C. (2013). Att bli en sån´ som läser: barns menings- och identitetsskapande
genom texter. Diss. Örebro : Örebro universitet, 2013. Örebro.
http://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:656947/FULLTEXT02.pdf (hämtad 20-04- 18)
Skolverket. (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011:
reviderad 2019. https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-
kursplaner-for-grundskolan (hämtad 20-04-18)
Stenlund, Karin (2017). Läsutveckling under mellan- och högstadiet [Elektronisk
resurs] En longitudinell studie av läsfärdigheter hos elever med och utan lässvårigheter. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2017
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-140452 (hämtad 20-04-18)
Trost, Jan & Hultåker, Oscar (2016). Enkätboken. 5., [moderniserade och rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Unrau, N., Ragusa, G. & Bowers, E (2015). Teachers focus on motivation for reading: “It’s all about knowing the relationship”. Reading Psychology,. https://eds-a-ebscohost- com.proxy.mau.se/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=30eb6559-7b89-4295-a21c- b87953453d1e%40pdc-v-sessmgr02 (hämtad 20-05-20)
Vygotskij, Lev Semenovič (1987). The collected works of L.S. Vygotsky Vol. 1
Problems of general psychology including the volume Thinking and speech. New York:
Plenum P
Yang, Badri, Al Rashedi och Almazroui (2018) The role of reading motivation, self-
efficacy, and home influence in students’ literacy achievement: a preliminary
examination of fourth graders in Abu Dhabi. Abu Dhabi, United Arab Emirates: Abu
Dhabi Department of Education and Knowledge
https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40536-018-0063-0.pdf (hämtad 20-05- 20)
Bilaga
Enkät om läsning av skönlitteratur
Försök att tänka igenom svaren ordentligt, och svara på frågorna så bra som möjligt. (Enkäten besvaras anonymt)
1. Är du Tjej Kille 2. Årskurs 7 8 9
3. Ungefär hur många timmar i veckan läser du skönlitteratur?
I skolan: (Välj ett alternativ) På fritiden: (Välj ett alternativ)
<1h <1h
1-4h 1-4h
5 - 10 h 5 - 10 h
> 10 h > 10 h
4. Vad tycker du om att läsa skönlitteratur? Sätt ett kryss på strecket!
Urtråkigt Jätteroligt
5. Tänk på den bästa bok du någonsin läst. Vad är så bra med den? (Du kan välja flera
alternativ) Spännande
Rolig
Jag kände igen mig i den Intressant
Gav mig information om något intressant
Annat: ___________________________________________________________
6. Försök att jämföra med när du gick i mellanstadiet. Läser du idag: (Välj ett alternativ)
Mycket mer Lite mer
Ungefär lika mycket Lite mindre
Mycket mindre
7. Varför läser du skönlitteratur? (Du kan välja flera alternativ)
Det är roligt Det är avkopplande Det är spännande
Skolan kräver det av mig För upplevelsens skull Jag läser aldrig skönlitteratur
Annat: ___________________________________________________________
8. Vad skulle kunna få dig att läsa mer skönlitteratur? (Du kan välja flera alternativ)
Mer lästid i skolan
Bättre hjälp att hitta bra böcker som passar mig Bättre öppettider i biblioteket
Mer lugn och ro hemma
Att kompisar också läste och var intresserade Inget skulle kunna få mig att läsa mer
Annat: ___________________________________________________________
Tack för att du ville hjälpa mig med min undersökning! Emma Barnholdt