7 Metod- och teoridiskussion
8.5 Fortsatt forskning
8.5 Fortsatt forskning
Fokus i vår studie har varit att ta tillvara på elevers tankar kring specialpedagogiska insatser. Det har varit intressant att intervjua elever och få höra deras upplevelser kring ämnet. Flera forskare (Eriksson m.fl., 2011) anser att elevernas tankar och åsikter sällan blir hörda vilket vi håller med om.
Även om studien är liten så väcker den nya tankar och framtida forskningsfrågor hos oss. En annan metod som kunde varit relevant för vår studie är fokusgrupper där information hämtas genom gruppsamtal. En fördel som vi ser med en sådan metod är att det kan bli bra diskussioner medan nackdelen kan vara att deras svar påverkas av varandra. Eftersom att det inte finns ny forskning kring elevers uppfattningar av specialpedagogiska insatser hade det varit intressant att forska vidare kring detta.
Vi har diskuterat mycket kring varför det inte finns ny forskning inom området och våra funderingar är om etikrådet ställer höga krav på vilka frågor som får ställas till elever vilket därmed kan bidra till att man då inte får ut de svar som efterfrågas.
Förslag till fortsatt forskning är att intervjua elever på högstadiet, möjligen hade resultaten sett annorlunda ut.
Referenser
Ahlberg, Ann (2015). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik: att bygga broar. 2., [förändrade] uppl. Stockholm: Liber
Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2015). Handbok i kvalitativa metoder. 2., [utök. och aktualiserade] uppl. Stockholm: Liber
Alatalo, Tarja. (2011). Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3: om lärares
möjligheter och hinder. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet, Göteborg.
Allodi, Westling, M (2002). Support and resistance: ambivalence in special education. Stockholm: HSL förlag
Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. (2014). Stockholm:
Skolverket Internetlänk: [Hämtad 2019-10-25] http://www.skolverket.se/publikationer?id=3299
Aspelin, Jonas & Persson, Sven (2011). Om relationell pedagogik. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Asp-Onsjö, Lisa (2006). Åtgärdsprogram - dokument eller verktyg?: en fallstudie i en
kommun. Diss. Göteborg : Göteborgs Universitet, 2006 Internetlänk: [Hämtad
2019-10-05] http://hdl.handle.net/2077/16941
Backman, Jarl (2016). Rapporter och uppsatser. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur Bishop, D. V. M., & Snowling, M. J. (2004). Developmental dyslexia and specific
language impairment: Same or different? Psychological Bulletin, 130(6), 858-886. doi:
10.1037/0033-2909.130.6.858
Bruce, Barbro (2015). ”Bokstavsbarnen” och bokstäverna. I L. Bjar & C.Liberg (red.),
Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur.
Bruce, Barbro (red.) (2018). Att vara speciallärare: språk-, skriv- och läsutveckling
respektive matematikutveckling. Första upplagan Malmö: Gleerups
Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 3 Stockholm: Liber Börjesson, Mats & Palmblad, Eva (2003). I problembarnens tid: förnuftets moraliska
ordning. Stockholm: Carlsson
Creswell, John. W. (2018). Qualitative inquiry and research design: choosing among
five approaches. (4th ed.) Thousand Oaks: SAGE Publications
Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan Lund: Studentlitteratur
Dockrell, Julie. E. (2009). Causes of delay and difficulty in the production of written
text. I D. M. R. Beard, M. M. Nystrand & J. J. Riley (Red.), The Sage Handbook of
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Att förstå barns tankar:
metodik för barnintervjuer. 3., [omarb.] uppl. Stockholm: Liber
Druid-Glentow, Birgit (2006). Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter:
metodisk handbok. 1. uppl. Stockholm: Natur och kultur
Ds 2001:19 (2001) Elevens framgång - Skolans ansvar. Stockholm:Fritzes.
Eriksson-Gustavsson, Anna-Lena, Göransson, Kerstin & Nilholm, Claes (red.) (2011).
Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2019). Handbok i kvalitativ analys. Upplaga 3 Stockholm: Liber
Fischbein, Siv & Österberg, Olle (2003). Mötet med alla barn: ett specialpedagogiskt
perspektiv. Stockholm: Gothia
Fouganthine, Anna (2012). Dyslexi genom livet. Ett utvecklingsperspektiv på läs- och
skrivsvårigheter. Doktorsavhandling vid Stockholmsuniversitet
Frost, Jørgen (2002). Läsundervisning: praktik och teorier. 1. uppl. Borås: Stockholm Gambrell, Linda B. (2011). Seven Rules Of Engagement: What’s Most Important to
Know About Motivation to Read. The Reading Teacher. 65, 172–178. doi:
10.1002/TRTR.01024
Gough, P. & Tunmer, W. (1986). Decoding, reading and reading disability. Remedial and Special Education 7 6–10.
Groth, Dennis (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser: aspekter ur
elevers och speciallärares perspektiv. Diss. Luleå : Luleå tekniska universitet, 2007.
Hansson, Kristina (2010). Att bedöma barns språk och kommunikation. I Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. 2., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur
Haug, Peder (1998). Pedagogiskt dilemma: specialundervisning. Stockholm: Statens skolverk. Internetlänk: [Hämtad 2019-08-22]
http://hundochkatter.se/special/Pedagogisktdilemmaspecundervisning Holmberg, L., Jönsson, A., Tvingstedt, A-L. (2005). Specialpedagogik i två
skolkulturer. Elever, föräldrar och lärare berättar. Malmö: Malmö Högskola.
Lärarutbildningen.
Høien, Torleiv & Lundberg, Ingvar (2013). Dyslexi: från teori till praktik. 2., [uppdaterade och omarb.] utg. Stockholm: Natur & kultur
Jacobson, Christer (2006). Vad är läsning och hur utvecklas läsförmågan under skoltiden? I Jacobson, Christer & Svensson, Idor (red.) Om läsutveckling och dyslexi.
Erfarenhet från forskning i LUK. Växjö: Växjö universitet, Institutionen för pedagogik,
Jemison, S., & Riccio, C. (2006). ADHD and emergent literacy: Influence of language factor. Reading & Writing Quarterly, 2006, (1), 43-58. doi:
2048/10.1080/1057356980140103
Jenner, Håkan (2004). Motivation och motivationsarbete: i skola och behandling. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling
Justesen, Lise & Mik-Meyer, Nanna (2011). Kvalitativa metoder: från vetenskapsteori
till praktik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Kadesjö, Björn (2008). Barn med koncentrationssvårigheter. 3., [aktualiserade] uppl. Stockholm: Liber
Kvale, Steinar (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Larsson, Staffan (1986). Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur
Lgr 11 (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: reviderad
2019. Stockholm: Skolverket. Internetlänk: [ Hämtad 2019-09-22]
https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2019/laroplan-for-grundskolan-forskoleklassen-och-fritidshemmet-reviderad-2019
Liberg, Caroline (2006). Hur barn lär sig läsa och skriva. 2., [utök.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Liberg, Caroline, Geijerstam, Åsa af & Folkeryd, Jenny Wiksten (2010). Utmana,
utforska, utveckla!: om läs- och skrivprocessen i skolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Lundberg, Ingvar (2008). God skrivutveckling: kartläggning och övningar. 1. uppl. Stockholm: Natur och kultur
Marton, Ference & Booth, Shirley (2000). Om lärande. Lund: Studentlitteratur Murphy, Shelley. (2015). How do we teach them to read if they can’t pay attention: Change in literacy teaching practice through collaborative learning. Language & Literacy: A Canadian Educational E-Journal , 2015, 17 (1), 83-125. Doi:
http://dx.doi.org/10.20360/G2XK5M
Myrberg, Mats (2007). Dyslexi: en kunskapsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet Nicholls, J.G. (1983). Conceptions of ability and achievement motivation: A theory and
its implications for education. In S.G. Paris, G.A. Olson & H.W. Stevenson (red.):
Learning and Motivation in the Classroom. New Jersey: Lawrence Erlbaum Ass. Nation, K., Clarke, P., Marshall, C. M., & Durand, M. (2004). Hidden language
impairments in children: parallels between poor reading comprehension and specific language impairment? Journal of Speech, Language, and Hearing Research, (47),
National Reading Panel (NRP). (2000). Teaching children to read: evidence-based
assessment of the scientific reseach litterture on reading and it´s implications for reading instruktion. Rockville, MD: NICHD: Clearinghouse. Internetlänk:
[Hämtad 2019-09-22]
https://www.nichd.nih.gov/sites/default/files/publications/pubs/nrp/Documents/report.p df
Nilholm, Claes (2005) Specialpedagogik. Vilka är de grundläggande perspektiven? Pedagogisk Forskning i Sverige 2005 årg. 10 nr 2 s 124–138 issn 1401-6788 Nilholm, Claes (2007). Perspektiv på specialpedagogik. 2., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Nilholm, Claes (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Ogden, Terje (2001). Beteendestörningar hos barn och ungdomar. I Asmervik, Sverre, Ogden, Terje & Rygvold, Anne-Lise (red.) (2001). Barn med behov av särskilt stöd:
grundbok i specialpedagogik. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Persson, Bengt (1998). Den motsägelsefulla specialpedagogiken: motiveringar,
genomförande och konsekvenser : delrapport från projektet Specialundervisning och dess konsekvenser (SPEKO). Diss. Göteborg : Univ
Persson, Bengt & Persson, Elisabeth (2012). Inkludering och måluppfyllelse: att nå
framgång med alla elever. 1. uppl. Stockholm: Liber
Persson, Bengt (2019). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Upplaga 4 Stockholm: Liber
Rökenes & Hanssen (2016). Bära eller brista. Kommunikation och relationer i arbete
med människor. Malmö: Gleerups
Sandström, Margareta (2004). Läsutveckling hos barn. Solna: Ekelund
SFS 2017:1111. Examensordning. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Sjöberg, Katarina (2008). Forskaren och fältet. I D. Wästerfors & K. Sjöberg (red.) Uppdrag: Forskning: konsten att genomföra kvalitativa studier. Malmö: Liber Skaalvik, Einar M. & Skaalvik, Sidsel (2016). Motivation och lärande. Andra, rev. utgåvan, första tryckningen Stockholm: Natur & Kultur
Skolverket (2004). Yngre elevers attityder till skolan 2003. Hur elever i årskurs 4-6
upplever skolan. Skolverket Rapport nr 256.
SOU 1997:108. Att lämna skolan med rak rygg - om rätten till skriftspråket och om
förskolans och skolans möjligheter att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter.
Internetlänk: [Hämtad 2019-08-22]
https://www.regeringen.se/49b723/contentassets/daa21865d75f46dda1feef685ebc3886/ sou-1997108a
SOU 2013-6-39. Psykologutredning i skolan. Internetlänk: [Hämtad 2019-05-09] http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/19164/2013-6-39.pdf Starrin, Bengt & Svensson, Per-Gunnar (red.) (1994). Kvalitativ metod och
vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur
Strömquist, Siv (2014). Skrivboken: skrivprocess, skrivråd och skrivstrategier. 7., [rev.] uppl. Malmö: Gleerup
Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Ström, Kristina (2012) “Inget konstigt att gå till specialläraren” Specialpedagogik, Lärarförbundet. Internetlänk: [Hämtad 2019-09-01] https://specialpedagogik.se/inget-konstigt-att-ga-till-speciallararen/
Swärd, Ann-Katrin & Karlsson, Anders (2017). Ett skrivutvecklande arbetssätt: att
skriva med lust och glädje. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur
Taube, Karin (2013). Läsinlärning och självförtroende: psykologiska teorier, empiriska
undersökningar och pedagogiska konsekvenser. 5., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Tjernberg, Catharina (2013). Framgångsrik läs- och skrivundervisning: en bro mellan
teori och praktik. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur
Tunmer, W. & Greaney, K. (2010). Defining dyslexia. Journal of LearningDisabilities, 43(3), 229-243. doi: 10.1177/0022219409345009
Tinglev, Inger, En specialpedagogisk överblick, Skolverket, Stockholm, 2014 [Hämtad 2019-11-01] http://www.skolverket.se/publikationer?id=3289
Trost, Jan & Hultåker, Oscar (2016). Enkätboken. 5., [moderniserade och rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Vellutino, F., Scanlon, D. M & Tanzman, M. S (1998). The Case for Early Intervention
in Diagnosing Specific Reading Disability. Journal of School Psychology, 36, 367- 97
Wengelin, Å., & Arfé, B. (2018). The complementary relationships between reading
and writing in children with and without writing difficulties.I B. Miller, P. McCardle &
V. Connelly (Red.), Writing Development in Struggling Learners – Understanding the Needs of Writers Across the Lifecourse (ss. 29–50). Leiden: Brill
Vernersson, Inga-Lill (2002). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund: Studentlitteratur
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom
humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet
Vetenskapsrådet (2011). God sed i forskningen. Stockholm: Vetenskapsrådet. 129 s. ISBN: 9789173071895.Internetlänk:[ Hämtad: 2019-01-30]
Waldmann, Christian & Levlin, Maria (2019). Skrivande hos elever med olika typer av
lässvårigheter. Internetlänk: [Hämtad 2019-08-22]
https://www.researchgate.net/publication/333604927_Skrivande_hos_elever_med_olika _typer_av_lassvarigheter