Vi som genomfört denna studie har höga förhoppningar på att fortsatt forskning kommer att öka pedagogers kunskap och kompetenser gällande strategier i valet av IKT-verktyg och därmed även appar. Vi hoppas att med denna studie belysa de brister och hinder som uppstår vid integrering av IKT i förskolan. Således kan dessa undvikas och därmed förbättra arbetet med IKT-verktyg.
Fortsättningsvis föreslår vi att det görs fler undersökningar kring vilken inverkan appar har på barns lärande då denna undersökning tyder på att det finns begränsad konkret forskning inom ämnet.
35 Referenslista:
Bell, Judith (2006). Introduktion till forskningsmetodik. 4., [uppdaterade] uppl. Lund:
Studentlitteratur
Cause, Leslie J; Chen, Dora W. A Tablet Computer for Young Children? Exploring Its Viability for Early Childhood Education. Journal of Research on Technology in Education 43.1 (Fall 2010): 75-98.
Clark-Bischke, C. Mustian A. Quesenberry, A. (2016). Tuning in: Strategies for
Incorporating Technology Into Social Skills Instruction in Preschool and Kindergarten.
National Association for the Education of Young Children. Vol 71. 03/2016, 74-80 Clements, D. H., & Sarama, J. (2003). Young children and technology: What does the research say? Young Children, 58(6), 34–40.
Europeiska komissionen:
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/SV/TXT/?uri=uriserv:OJ.L_.2006.394.01.0010.01.SWE&toc=OJ:L:2006:394:TO C
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2007).
Enskede: TPB
Tillgänglig på Internet: www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Garcia, E., & Friedman, A. (2011). «There’s an app for that»: A study using apple iPads in a United States history classroom. In McCoy, L.P. (Ed.) Studies in Teaching 2011
Research Digest, 31–37, Wake Forest University, Department of Education
Gällhagen, Lena & Wahlström, Elisabet (2011). Lär och lek med surfplatta i förskolan. 1.
uppl. Stockholm: Natur & kultur
Helmersson, Dicte. [u.å.]. Surfplatta. Nationalencyklopedin.
http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/surfplatta (Hämtad 2016-10-19).
Hermerén, Göran (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet Tillgänglig på Internet: https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed
Israelson, Madeleine (2015). The Reading Teacher: The App Map: A Tool for Systematic Evaluation of Apps for Early Literacy Learning. 69 Vol. International Reading
Association, 11/01/2015. Web. 19 Oct. 2016.
Kjällander, Susanne (2014). En dator per elev: lärande i en digital skolmiljö. 1. uppl.
Lund: Studentlitteratur
Kjällander, Susanne (2016). Plattan I mattan.
http://www.buv.su.se/forskning/forskningsprojekt/f%C3%B6rskoledidaktik/plattan-i-36 mattan-1.228995
Livingstone, Sonia. (2011). Critical reflections on the benefits of ICT in education,Digital technologies in the lives of young people. Vol 38, iss. 1. Oxford Review of Education.
Ljung-Djärf, A. (2008). ICT and play in preschool: Early childhood teachers’ beliefs and confidence. 23 Vol. International Journal of Early Years Education, 02/09/2015.
http://dx.doi.org/10.1080/09669760.2015.1078727
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2016). Stockholm: Skolverket http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Masoumi, D. (2015). Preschool Teachers use of ICTs: Towards a typology of practice. 16 (1), 1-19. Contemporary Issues in Early Childhood.
http://cie.sagepub.com.ezproxy.its.uu.se/content/16/1/5.full.pdf+html
Merchant, G. (2015). 'Keep taking the tablets: iPads, story apps and early literacy', Australian Journal Of Language & Literacy, 38, 1, pp. 3-11, Education Research Complete, EBSCOhost, viewed 27 October 2016.
Nationell Strategi (2014):
http://skl.se/download/18.455606ea14bccfd925270f21/1426236642141/F%C3%B6rslag+
Nationell+strategi+f%C3%B6r+skolans+digitalisering+mars15.pdf
Petersen, P. (2015). That’s how much I can do! – Children’s Agency in Digital Tablet activities in a Swedish Preschool Environment. Nordic Journal of Digital Literacy, vol 9.
03/2015, 145-169.
Powell, S. (2014). Choosing iPad apps with a purpose: Aligning skills and standards.
Teaching Exceptional Children, 47(1), 20-26.
http://ezproxy.its.uu.se/login?url=http://search.proquest.com.ezproxy.its.uu.se/docview/15 60258319?accountid=14715
Robert Thornberg & Karin Forslund Fyrkedal. Kapitel 2. Grundad teori, I Fejes, Andreas
& Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2., utök. uppl. Stockholm:
Liber
Skolinspektionen. (2016). Förskolans pedagogiska uppdrag. Om undervisning, lärande och förskollärares ansvar.
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalite tsgranskningar/2016/forskolan-ped-uppdrag/rapport-forskolans-pedagogiska-uppdrag.pdf Statens Medieråd. (2012). Småungar & Medier: Fakta om barns och ungas användning och upplevelser av medier.
http://www.statensmedierad.se/download/18.7a953dba14fef1148cf3a0e/1442841273052/S ma-ungar-och-medier-2015.pdf
Sveriges Riksdag. (2016). Digitaliseringen I skolan – dess påverkan på kvalitet, likvärdighet och resultat i utbildningen. Riksdagstryckeriet, Stockholm, 2016.
37 Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer. 4., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Yang, Hao (2012). ICT in English schools: transforming education? Technology, Pedagogy And Education, vol. 21, Iss. 1, 2012. 101-118.
38 Bilagor
Intervjuguide (röda frågor är följdfrågor) Frågeområde 1. Intro och bakgrund
Kan du presentera dig och berätta om din uppgift på förskolan?
Kan du berätta om din utbildning?
* Vidare kompetensutveckling?
* När gick du utbildningen?
Kan du berätta kort om förskolan du arbetar på nu och dess inriktning eller fokus?
* Vilken åldersgrupp arbetar du med?
* Hur många barn?
Frågeområde 2. Allmän val av ämnen
Vilka teman arbetar du med i din grupp just nu?
* Hur har du valt temat?
* Utveckla?
Vilka aktiviteter arbetar du med i din grupp just nu?
Hur väljer du och planerar en aktivitet?
* Kan du beskriva vilka strategier du har i planering av en aktivitet? (Steg för steg?) Frågeområde 3. Informations och Kommunikations Teknik
Kan du berätta om din syn på IKT?
* Använder du dig av IKT i din vardag?
Ingick IKT i din utbildning?
* Har du blivit erbjuden några IKT-utbildningar under ditt yrkesliv?
* Om ja (fast tackat nej): Hur kommer det sig att du tackade nej?
Vad har ni för IKT-redskap på förskolan?
* Har ni surfplattor? I så fall hur många?
* Är IKT-redskapen lättillgängliga på din avdelning?
* Vilka prioriteringar på inköp görs på förskolan?
* Hur ser ditt inflytande ut på de prioriteringar som görs?
Hur gick det till när ni fick lärplattorna (eller annat IKT-redskap)?
* Hur har ni introducerat dem för barnen?
* Kan du berätta om någon gång när ni använt lärplattorna i verksamheten?
*Hur gick det till när ni bestämde att ni skulle använda paddan på det sättet?
* Vilka bestämmelser har ni gällande användandet av surfplattor/IKT-redskap på avdelningen?
* Har ni några restriktioner för användandet av IKT-redskapen? (2 och 2, fritt när barnen vill,
tillsammans med pedagoger?)
39
Använder du dig av appar i pedagogiskt syfte?
* I så fall hur? (som komplement eller huvudsyfte?)
* Hur väljer du appar till aktiviteter?
Om ja:
Hur tänker du kring vilka appar som ska laddas ner?
* Var kan du få hjälp att välja appar?
* Använder du dig av annan teknik eller sociala medier i val av appar?
* Har ni några restriktioner för att välja appar? I så fall vilka?
*Hur kom det sig att den appen fanns på ipaden?" (om de talat om en speciell app) Hur introducerar du en ny app för barnen?
Anser du att det är viktigt att hålla sig uppdaterad gällande nya appar?
* I så fall hur kommer det sig?
Om nej:
Hur kommer det sig?
* Använder ni surfplattan i något annat syfte? Vilket?
Är det något ytterligare du vill tillägga?
40
Medgivande till deltagandet i undersökningen
Till pedagogen i NN förskolan
Medgivande till deltagande i en studie
Studien, som kommer att handla om val av applikationer i förskolan, kommer att utföras inom ramen för ett självständigt arbete. Studien utförs av Damiel Daelius och Kristin Eythorsdottir som går sista terminen på förskollärarprogrammet, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier vid Uppsala universitet.
Jag ger härmed mitt medgivande till att vara en del av ovan nämnda studie.
Jag har tagit del av informationen om studien. Jag är införstådd med att jag kommer intervjuas, samt att svaren ifrån intervjun kommer att analyseras. Damiel Daelius och Kristin Eythorsdottir har förklarat för mig vad studien innebär. Jag har förstått detta och vill delta i studien.
Jag vet att ingen obehörig får ta del av insamlade data, och att data förvaras på ett sådant sätt att deltagarna inte kan identifieras.
Jag har informerats om att ingen ekonomisk ersättning utgår samt att min medverkan är frivillig och kan när som helst avbrytas.
Pedagogens namn: ……….
...
Ort och datum
...
Underskrift