Fortsatt forskning

I vår studie har vi valt att inte lägga vår fokus på skillnaden i förhållningssätt mellan förskollärare och barnskötare. Vi har även valt att inte jämföra våra tre förskolor med varandra. Därför tycker vi att det skulle vara av intresse att läsa en jämförande studie, där dessa aspekter problematiseras.

9. Referenser

Arnér, E. (2006) Barns inflytande i förskolan – problem eller möjlighet för de vuxna? En

studie av ett utvecklingsarbete och dess betydelse för att förändra pedagogers förhållningssätt till barns initiativ. Örebro universitet, pedagogiska institutionen.

Arnér, E., Tellgren, B. (2006) Barns syn på vuxna – att komma nära barnperspektivet. Lund: Studentlitteratur

Björkdahl Ordell, S. (2007). Etik. I Dimenäs, J. (red.). Lära till lärare. Att utveckla

läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s.21-28).

Stockholm: Liber

Björkman, K. (2007). Vem bestämmer i förskolan? Tidningen Förskolan. Tema

Bråten, I .(1998). Vygotskij och pedagogiken. Studentlitteratur: Lund

Davidsson, B. (2007). Self report – att använda skrivna texter som redskap. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare. Att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och

vetenskaplig metodik. (s.70-81). Stockholm: Liber

Davidsson, B. (2002). Mellan soffan och katedern. En studie av hur förskollärare och

grundskollärare utvecklar pedagogisk integration mellan förskola och skola.

Göteborgs: Acta Universtitatis Gothoburgensis. Dimenäs, J. (red), (2007). Lära till lärare. Stockholm: Liber

Dewey, J. (1999) Demokrati och utbildning. Göteborg: Daidalos AB

Dovemark, M. (2007) Etnografi som forskningsansats. I Dimenäs, J. (red.). Lära till

lärare. Att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s.134-156). Stockholm: Liber

Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns tankar – metodik för

barnintervjuer. Stockholm: Liber

Gren, J. (2001). Etik i pedagogens vardagsarbete. Liber: Stockholm

Hart, R. (1992). Children´s Participation. The theory and practice of involving young

citizens in community development and environmental care. Earhtscan Publications

Ltd, London

Johansson, E. (2001). Etik i små barns värld – om värden och normer bland de yngsta

barnen i förskolan. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis

Kihlström, S. (2007a). Observation som redskap. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare. Att

utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s.30-

46). Stockholm: Liber

Kihlström, S. (2007b). Intervju som redskap. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare. Att

utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. (s.47-

69). Stockholm: Liber

Kihlström, S. (2007c). Uppsatsen - examensarbetet. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare.

Att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.

(s.226-242). Stockholm: Liber

Kärrby, G. (2001). Barnets rätt till hög kvalitet i förskolan. I Utbildning och demokrati, volym 10, nr 2, (s.88 – 91)

Lökken, G. & Söbstad, F. (1995). Observation och intervju i förskolan. Lund: Studentlitteratur

Malmqvist, J. (2006). Analys utifrån redskapen. I Dimenäs, J. (red.). Lära till lärare. Att

utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.

Stockholm: Liber

Orlenius, K. (2001). Värdegrunden – finns den?. Stockholm Runa

Pramling, I. & Sheridan, S. (2003). Delaktighet som värdering och pedagogik. I

Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 8 nr 1–2 (s.70–84)

Qvarsell, B. (2003). Barns perspektiv och mänskliga rättigheter. Godhetsmaximering eller kunskapsbildning? I Pedagogisk forskning i Sverige. Barns perspektiv och

barnperspektiv. Årg.8. Nr1-2. 2003. Göteborg: Institutionen för pedagogik och

didaktik, Göteborgs universitet. (s.101-113)

Regeringskansliet. (2006). Konventionen om barns rättigheter. Edita Norstedts Tryckeri AB: Stockholm

Rubenstein Riech, I & Wesén, B. (1986). Observera mera. Lund: studentlitteratur

Sinclair, R. (2004). Partipation in Practice: Making it Meaningful, Effective and Sustainable. I Children & society, volume 18. (s.106-118)

Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2001).Children´s conceptions of participation and influence in pre-school – a perspective on pedagogical quality. I Contemporary

Issues in Early Childhood, Volume 2, Number 2. (s.169-194)

Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (1999). Lärandets grogrund. Studentlitteratur: Lund

Shier, H. (2001). Pathways to Participation: Openings, Opportunities and Obligations – A New Model for Enchancing Children´s Participation in Decision-making, in line with Article 12.1 of the United Nations Convention on the Rights of the Child. I

Children & Society, volume 15. (s.107-117)

Skolverket. (1998). Läroplan för förskolan, Lpfö98. Stockholm Fritzes

Skolverket. (2001). En temabild om värdegrunden. Med demokrati som uppdrag. Stockholm: Liber

Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken – bland plugghästar och fusklappar. WS Bookwell: Finland

Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. Prisma: Stockholm Thurén, T. (2007). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber

Trageton, A. (2005). Att skriva sig till läsning – IKT i förskoleklass och skola. Liber: Stockholm

Utbildningsdepartementet (2003). Var-dags-inflytande i förskola, skola och

vuxenutbildning. Ds 2003:46. Stockholm: Fritzes.

Vygotskij, L. (1999). Tänkande och språk. Daidalos: Göteborg

Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2007). Lyssnandets pedagogik – etik och demokrati i

10. Bilagor

Bilaga 1

Self report – Denna metod går till på så sätt att forskaren ställer en öppen fråga med

fokus på det fenomen som man vill veta mer om. Frågan kan besvaras genom att personen skriver en berättelse, en uppsats eller bara ritar en bild som besvarar frågan. Frågan bör vara noggrant formulerad och konkret så att frågan inte kan missförstås eller upplevas som otillräcklig.

Detta är vår fråga till Dig som verksam pedagog:

•

Hur arbetar ni med demokratibegreppet och barns inflytande

i förskolan? Beskriv så konkret som möjligt.

Bilaga 2 Hej!

Vi är tre studenter som läser på lärarutbildningen vid högskolan i Borås, med inriktning mot förskolan. Inom lärarutbildningen ingår ett avslutande

examensarbete på 15 högskolepoäng, som vi nyligen har påbörjat.

Vi vill undersöka hur pedagoger på förskolor arbetar med demokrati och barns inflytande samt vad de anser om barns inflytande. Vi vill även undersöka hur barnen upplever sina möjligheter till inflytande i förskolans verksamhet. För att kunna uppnå detta kommer vi att använda oss av barnintervjuer, observationer samt samtal och intervjuer med pedagogerna.

För att kunna genomföra observationer och barnintervjuer behöver vi Ert godkännande som vårdnadshavare. Intervjuerna kommer enbart att genomföras om vi har Ert godkännande och om barnet själv vill. Vi garanterar enligt gällande forskningsetiska regler att alla resultat kommer att behandlas anonymt. Materialet kommer inte att användas i något annat syfte än i vårt examensarbete. Vi är tacksamma och glada om ni vill göra denna studie möjlig. Det är viktigt att vi får in ett så stort underlag som möjligt för att undersökningen skall kunna bli giltig. Vi är tacksamma om ni fyller i blanketten nedan och lämnar denna på förskolan senast onsdag den 5/11 2008.

Tack på förhand! Med vänliga hälsningar

Mariana Andersson Jenny Björnvad Rebecca Olofsson Wallman

xxxx-xxxxxx xxxx-xxxxxx xxxx-xxxxxx

---

Svarstalong om medgivande till ovanstående studie:

Barnets/Barnens namn____________________________________________________

Jag/ Vi ger vårt tillstånd till att vårt barn får medverka i observation Ja

□

□

Jag/ Vi ger vårt tillstånd till att vårt barn får medverka i intervjuer Ja

□

□

Vårdnadshavarens underskrift: Datum:

Bilaga 3 Hej!

Vi är tre studenter som läser på lärarutbildningen vid högskolan i Borås, med inriktning mot förskolan. Inom lärarutbildningen ingår ett avslutande

examensarbete på 15 högskolepoäng, som vi nyligen har påbörjat.

Vi vill undersöka hur pedagoger på förskolor arbetar med demokrati och barns inflytande samt vad de anser om barns inflytande. Vi vill även undersöka hur barnen upplever sina möjligheter till inflytande i förskolans verksamhet. För att kunna uppnå detta kommer vi att använda oss av barnintervjuer, observationer samt samtal och intervjuer med pedagogerna.

I början av vår undersökning kommer vi att ge ut en fråga, en så kallad self report som vi önskar att Ni besvarar skriftligt. Vi önskar även att få intervjua och samtala med 2-3 pedagoger. Vi hoppas att detta är något som Ni kan hjälpa oss med så att vårt examensarbete kan bli möjligt att genomföra.

Ni får gärna kontakta oss om ni har några frågor.

Med vänliga hälsningar

Mariana Andersson Jenny Björnvad Rebecca Olofsson Wallman

Bilaga 4 Intervjufrågor till pedagogerna

• Vad tänker du om begreppen inflytande, delaktighet och demokrati?

• Hur ser du på barns inflytande?

• Vad tycker du att barnen ska ha inflytande över i verksamheten respektive inte ha

inflytande över? Varför?

• Hur tar ni med barnens tankar och idéer vid planeringen och utformning av

verksamheten?

• Hur tycker du att barnens inflytande kommer till uttryck i verksamheten?

• Hur förs diskussionen om barns inflytande i arbetslaget?

• Vad känner ni själva att ni skulle vilja eller behöva arbeta vidare med när det

gäller barns inflytande i verksamheten? Intervjufrågor till barnen

• Hur gör man när man får vara med och hitta på något?

• Finns det något du skulle vilja hitta på här på förskolan? Följdfråga: Får du det?

• Vad gör du när någon säger till dig vad du ska göra? Följdfråga: Hur känns det?

• Tycker du dina fröknar lyssnar på dig när du vill hitta på något här på förskolan?

Följdfråga: Kommer du ihåg någon gång då du fått vara med och bestämma om vad ni ska göra här på förskolan?