Vår slutsats efter avslutad studie är att det är av stor vikt att även höra barns perspektiv då det kan skiljas från det perspektiv som de vuxna har. För att kunna utveckla en verksamhet i förskolan som är anpassat till barnen så måste deras röster få bli hörda och inte enbart de vuxnas antagande om barnperspektiv. I den tidigare forskningen inom området har framförallt forskarna utgått från observationer och den tolkning de skapat utgår från det de observerat. (Ivarsson, 2003; Tellgren, 2004; Skånfors, 2013). De har därför utgått mer från sitt eget barnperspektiv än från barnens perspektiv när det gäller barns kamratkulturer i förskolan. Då vi sett att den tidigare forskningen som gjorts inom detta område framförallt utgått från de vuxnas perspektiv av barns kamratrelationer genom observationer anser vi, med utgångspunkt i denna studies resultat, att forskning som har barns perspektiv som utgångspunkt är något som kan vara relevant att studera vidare för att få en mer fördjupad kunskap om barns erfarenheter.
!
Utifrån detta skulle fortsatt forskning om barns tankar kring lekstrategier varit relevant då deras perspektiv på olika strategier kunnat hjälpa pedagoger i hur de kan ge stöd till de barn som har svårigheter med att använda och tolka olika strategier, vilket är en förutsättning för att barn ska kunna ta del av förskolans kamratkultur. Fortsatt forskning skulle även kunna göras kring barns perspektiv av känslor i olika situationer och aktiviteter i förskolan, vilket även det skulle kunna bidra till en djupare förförståelse av barns perspektiv.
Utifrån den tidigare forskningen går som gjorts inom samma område synliggörs även att genus varit en central utgångspunkt i analyserna (Jonsdottir, 2007; Fanger, Frankel och Hazen, 2012; Reunamo et al. 2015). Därför skulle fortsatt forskning om barns perspektiv på kamratrelationer utifrån en genusteori kunna vara relevant.
!
Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod. En handbok. Stockholm: Liber
!
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. [2 rev uppl.] Malmö: Liber
Corsaro, William A. (2015). The sociology of childhood. Fourth edition. Los Angeles: SAGE
!
Corsaro, William A. (2003). We're friends, right?: inside kids' cultures. Washington, D.C.: Joseph Henry Press
!
Corsaro, William A. (1979). 'We're Friends, Right?': Children's Use of Access Rituals in a Nursery School. Language in Society. Vol. 8, No. 3, pp. 315-336 https://
dianedalenberg.files.wordpress.com/2012/05/were-friends-right.pdf (hämtad, 03-05-2017)
!
Davidsson, Tobias & Petersson, Frida (2016). En introduktion. I Davidsson, Tobias &
Petersson, Frida (red.). Social exkludering: perspektiv, process, problemkonstruktion. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur. s 16-18
!
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Att förstå barns tankar: Metodik
för barnintervjuer. Stockholm: Liber
!
Engdahl, Ingrid (2011) Toddler interaction during play in the Swedish preschool. ,Early Child
Development and Care. 181:10, 1421-1439, DOI: 10.1080/03004430.2010.533269. http:// www-tandfonline-com.proxy.mah.se/doi/pdf/10.1080/03004430.2010.533269?
needAccess=true (Hämtad, 2016-12-09)
!
Engdahl, Ingrid (2007). Med barnens röst: ettåringar "berättar" om sin förskola.
Licentiatavhandling i barn- och ungdomsvetenskap Stockholm : Lärarhögskolan i Stockholm, 2007 Tillgänglig på Internet: http://www.buv.su.se/polopoly_fs/1.44669.1320917429!/
IOL_Forskning40_Ingrid_Engdahl.pdf
!
Fanger, Suzanne Marie, Frankel, Leslie Anne & Hazen Nancy (2012). Peer Exclusion in Preschool Children’s Play: Naturalistic Observations in a Playground Setting. Merrill-Palmer
!
Ivarsson, Pia-Maria (2003). Barns gemenskap i förskolan. Diss. Uppsala : Univ.
!
Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (2013).Inledning. I Hillén, Sandra, Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne. Att involvera barn i forskning och utveckling. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. s. 11-27
!
Johansson, Barbro (2013 a). Forskning om barnintervju. I Hillén, Sandra, Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne. Att involvera barn i forskning och utveckling. 1. uppl. Lund:
Studentlitteratur. s. 57-79
!
Johansson, Barbro (2013 b). Kvalitativ barndomsforskning. I Hillén, Sandra, Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne. Att involvera barn i forskning och utveckling. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. s. 27-37
!
Jonsdottir, Fanny (2007). Barns kamratrelationer i förskolan: samhörighet, tillhörighet,
vänskap, utanförskap. Diss. Lund : Lunds universitet. Tillgänglig på Internet: https:// dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/4984/Fanny_MUEP_10_maj.pdf?
sequence=1&isAllowed=y (hämtad, 22-02-2017)
!
Lpfö 98. [Ny, rev. uppl.] (2016). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http:// www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A %2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak %2FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442
!
Marcone, Roberto, Caputo, Antonietta & Della Monica, Ciro (2015). Friendship competence in kindergarten and primary school children. European Journal of Developmental Psychology. 12:4, 412-428, DOI: 10.1080/17405629.2015.1031215. http://dx.doi.org/
10.1080/17405629.2015.1031215 (Hämtad, 29-03-2017)
!
Nationalencyklopedin, exkludera. http://www.ne.se/uppslagsverk/ordbok/svensk/exkludera
(hämtad 2017-05-11)
!
Nationalencyklopedin, inkludera http://www.ne.se/uppslagsverk/ordbok/svensk/inkludera
(Hämtad 2017-05-11)
!
Nilsson, Lena (2014) Hälsofrämjande och inkluderande processer. I Sandström, Margareta, Stier, Jonas & Nilsson, Lena (red.). Inkludering: möjligheter och utmaningar. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
!
Reunamo, Jyrki, Kalliomaa, Milla, Repo, Laura, Salminen, Essi, Lee, Hui-Chun &Wang, Li- Chen (2015) Children's strategies in addressing bullying situations in day care and preschool.
Early Child Development and Care, 185:6, 952-967, DOI: 10.1080/03004430.2014.973871
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/03004430.2014.973871?needAccess=true
(Hämtad, 18-04-2017)
!
Sandström, Margareta (2014) Inledning. I Sandström, Margareta, Stier, Jonas & Nilsson, Lena (red.). Inkludering: möjligheter och utmaningar. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. s. 11-12
!
Skånfors, Lovisa (2013). Barns sociala vardagsliv i förskolan. Diss. (sammanfattning) Karlstad : Karlstads universitet.. Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve? urn=urn:nbn:se:kau:diva-28622 (Hämtad, 11-04-2017)
!
Sverige (2010). Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen (2010:801). Stockholm: Norstedts juridik
!
Sylva, Kathy (2011). Förord. I Pramling Samuelsson, Ingrid, Sommer, Dion och Hundeide, Karsten. Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik. Stockholm: Liber. s. 5-9
!
Tellgren, Britt (2004). Förskolan som mötesplats. Barns strategier för tillträden och
uteslutningar i lek och samtal. Licentiatavhandling Örebro : Univ., 2004 https://www.diva- portal.org/smash/get/diva2:134736/FULLTEXT01.pdf (Hämtad: 11-04-17)
!
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Stockholm:. Tillgänglig på Internet: http://www.gu.se/digitalAssets/ 1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf (Hämtad, 05-04-2017)
!
Wrethander Bliding, Marie (2007). Inneslutning och uteslutning: barns relationsarbete i
skolan. Lund: Studentlitteratur
!
Öhman, Margareta (2009). Hissad och dissad: om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber