Fortsatt forskning - 7 Resultat och analys

7 Resultat och analys

8.8 Fortsatt forskning

Forskningsområdet vi valt att titta på i denna studie går att vidga och även gå djupare ner i än vad vi gjort. Under arbetets gång har vi tydligt sett att det skulle vara intressant att fördjupa vår studie genom observationer tillsammans med intervjuerna. Observera

barnen samt förskollärarna på förskolorna för att få svar på de nya frågor som ständigt upptäcktes och framkom under vårt arbete. Det hade även gjort att vi fått mer möjlighet att jämföra och se likheter och skillnader.

Forskning om reflektion finns att hitta, men det handlar oftast om äldre barn och deras reflekterande, inte de yngre och inte om de som ännu inte har något verbalt språk. Därför hade det varit intressant att forska vidare om det. De små barnen behöver ses på samma sätt som de äldre samt ha samma möjligheter och förutsättningar för delaktighet på förskolan.

Frågor som gjort att det hade varit intressant att fortsätta forska i det här ämnet, som vi är nyfikna på och som vi under arbetets gång inte hittat någon forskning om har blivit många. Bland annat är vi nyfikna på vilka olika metoder det finns för barn att kommunicera, som till exempel TAKK - tecken som stöd i kommunikation. Kan TAKK vid reflektion med de yngsta barnen som ännu inte har det verbala språket fungera? Det är ytterligare ett språk för barnen att uttrycka sig med men inget som förskollärarna har nämnt något om och inget som dykt upp i den forskning vi läst. Andra frågor som hur stora barngrupperna vid reflektion bör vara eller inte vara? Är det bättre med mindre barngrupper då barnen får mer utrymme till att reflektera och kommunicera eller är de större barngrupperna bättre eftersom barnen då ges mer möjlighet till att lyssna och lära av varandra? Att tolka barnen på olika sätt har vi sett görs hela tiden av förskollärarna på förskolorna och vi har förstått att barn som inte verbalt har förmågan att kommunicera är beroende av att bli tolkade. Hur tolkas barn på förskolorna och hur används det som tolkas? Ännu mer frågor som hade varit intressant att forska i.

Referenser

Alvestad, Torgeir & Sheridan, Sonia (2014). Preschool teachers' perspectives on

planning and documentation in preschool. Tillgänglig på internet:

https://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/99321/childrens_participation_in_finnish.p df?sequence=1

Allwood, Carl Martin & Erikson, Martin G. (2010). Grundläggande vetenskapsteori för

psykologi och andra beteendevetenskaper. Lund: Studentlitteratur AB.

Arnér, Elisabeth (2009). Barns inflytande i förskolan - en fråga om demokrati. Lund: Studentlitteratur AB.

Bjar, Louise & Liberg, Caroline (2010). Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlittereatur AB.

Bjervås, Lise-Lotte (2011). amtal om barn och pedagogisk dokumentation som

bedömningspraktik i förskolan - En diskursanalys. Tillgänglig på internet:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/25731/1/gupea_2077_25731_1.pdf

, Elisabeth (2008). tt erövra litteracitet - må barns kommunikativa möten

med berättande, bilder, text och tecken i förskolan. Tillgänglig på internet:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/18674/1/gupea_2077_18674_1.pdf Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken. Lund: Studentlitteratur AB.

Dovemark, Marianne (2007). Etnografi som forskningsansats I: Dimenäs, Jörgen (red.).

Lära till lärare: Att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt. Stockholm:

Liber AB.

Engdahl, Ingrid (2007). Med barnens röst - ttåringar ”berättar” om sin förskola. Tillgänglig på internet:

http://www.buv.su.se/polopoly_fs/1.44669.1320917429!/IOL_Forskning40_Ingrid_Eng dahl.pdf

Engdahl, Ingrid (2011). Toddlers as social actors in The swedish preschool, Early Child

Development and Care. Tillgänglig på internet:

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:391762/FULLTEXT01.pdf

Eriksen Hagtvet, Bente (2006) pråkstimulering, Del ktiviteter och åtgärder i

förskoleåldern. AB.

Evenshaug,Oddbjørn & Hallen, Dag (2001). Barn- och ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur AB.

Fagerstrand, Eriksson Och Kjellander (2014). Barnmakt - En metodik om rätten till

inflytande. Tillgänglig på internet:

http://barnkonventionen.se/wp-content/uploads/2015/02/NBK_Barnmakt14_inlaga_low.pdf

Forsell, Anna (2005). Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber AB.

Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2012). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Natur & Kultur AB.

Johansson, Eva (2005). Möten för lärande - Pedagogisk verksamhet för de yngsta

Kihlström, Sonja (2007). Intervju som redskap I: Dimenäs, Jörgen (red.). Lära till

lärare: Att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt. Stockholm: Liber.

– en didaktisk modell I: Garme, Birgitta (red.). t med språket – n bok om språkutveckling och pedagogisk praktik. Stockholm: Natur och kultur AB.

Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010. Skolverket.

Lökken, Gunvor (2008). Toddlarkultur. Om ett- och tvååringars sociala umgänge i

förskolan. Lund: Studentlitteratur AB.

Malmqvist, Johan (2007). Analys utifrån redskapen. I: Dimenäs, Jörgen (red.). Lära till

lärare: Att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt. Stockholm: Liber AB.

Partanen, Petri (2007). Från Vygotskij till lärande samtal. 1. Uppl. Stockholm: Petri Partanen och Sanoma Utbildning AB.

Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonia (1999). Lärandets grogrund. Lund: Studentlitteratur AB.

Sheridan Sonja , Pramling Samuelsson Ingrid & Johansson Eva (2010), Förskolan -

arena för barns lärande. Lund: Studentlitteratur AB.

Skollagen (2010). SFS 2010:800 kap 1 - Inledande bestämmelser. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan - pedagogisk

dokumentation.

Säljö, Roger (2010). Den lärande människan - teoretiska traditioner. I: Lundgren, Ulf P, Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.). Lärande skola bildning: Grundbok för lärare. Stockholm: Natur & Kultur AB.

Thuresson, Hanna (2013). Att läsa bilder med kroppen - en studie om yngre

förskolebarns kommunicerande. Karlstads universitet.

Quilliam, Susan (1994). Barnets kroppsspråk - Hur du tolkar signaler och budskap. Uppsala: Translitera AB.

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom

humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Tillgänglig på internet:

http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Vygotskij, Lev (1999). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.

Wagner Cook, S.M & Goldin-Meadow, S (2006). The Role of Gesture in Learning: Do

Children Use Their Hands to Change Their Minds? Tillgänglig på internet:

http://www2.psychology.uiowa.edu/faculty/cook/resources/06jcdcookgm.pdf Wehner-Godeé, Christina (2013). Lyssnandets och seendets villkor, pedagogisk

dokumentation - DVD bok. Stockholm: Liber AB.

Westerlund, Monica (2009). Barn i början - språkutveckling i förskoleåldern. Stockholm: Natur och kultur AB.

Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik - etik och

Bilagor

Bilaga A Brev till rektor

Höganäs & Klippan 160411 Hej!

Vi heter Jennie Helgesson och Jenny Wiberg. Vi läser sista året på förskollärarprogrammet vid Linnéuniversitetet i Växjö. Just nu skriver vi vårt examensarbete som syftar till att undersöka hur förskollärare reflekterar med små barn på förskolan som ännu inte har något verbalt språk. Vi kommer besöka 4 förskolor för att intervjua 4 förskollärare som arbetar med de yngre barnen för att få svar på våra frågeställningar och skriva vår uppsats.

Vi behöver hjälp av förskollärare som arbetar med de yngsta barnen i din förskola och önskar få komma och ställa några frågor till dem.

Vi kommer att intervjua en förskollärare och samtidigt

30 minuter. Önskar ni ta del utav resultatet eller den färdiga uppsatsen finns den möjligheten om så önskas.

Vi har tagit de forskningsetiska reglerna, ko - - -

, enl

konfidentiella forskningsetiska kravet.

Deras medverkan är naturligtvis helt frivillig och om de så vill så går deltagandet att avbrytas när som helst.

Ytterligare upplysningar lämnas av nedanstående ansvariga. Jennie Helgesson. Jenny Wiberg. Telefonnummer: 0709-441750 Telefonnummer: 0768-474738 E-post jennie_helgesson@hotmail.com E-post jen.web@telia.com Kontaktuppgifter handledare:

Camilla Forsberg

Telefonnummer: 0470-708875 E-post: Camilla.forsberg lnu.se

Bilaga B Brev till förskollärare

Höganäs & Klippan 160411 Hej!

Vi kommer besöka 4 förskolor för att intervjua 4 förskollärare som arbetar med de yngre barnen för att få svar på våra frågeställningar och skriva vår uppsats.

Vi behöver er hjälp och önskar att få komma och ställa några frågor om ämnet. Era tankar är

N …

30 minuter. Önskar ni ta del utav resultatet eller den färdiga uppsatsen finns den möjligheten om så önskas.

Vi har tagit de forskningsetiska reglerna, konfidentialitets-, - -

, enligt de forskningse

konfidentiella forskningsetiska kravet.

Er medverkan är naturligtvis helt frivillig och om ni så vill så går deltagandet att avbrytas när som helst.

Handledare: Camilla Forsberg Telefonnummer: 0470-708875 E-post: Camilla.forsberg lnu.se

Ort:______________Datum:___________Underskrift

In document Reflektionens olika språk Förskollärares reflekterande tillsammans med små barn som ännu inte har något verbalt språk (Page 30-36)